二年级语文下册《我是一只小虫子》教案（收藏12篇）

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

教学内容:

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　教学目标：

1、初读课文，会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿” 等 8 个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

教学重点：

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、提问引入

1、师：当一只虫子好不好? (生：不好)

2、师：那你们愿意当一只虫子吗? (生：不愿意)

3、师：为什么? (学生自由发表自己的看法。 )

4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的?

5、揭示课题：我是一只小虫子

二、初读课文，扫除生字障碍

1、学生初读课文，完成以下要求：

(1)标出每个自然段的序号。

(2)借助拼音拼读不认识的生字。

(3)将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。

(4)学会借助上下文理解词语的意思。

(5)了解课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报初读情况。

(1)课文主要有多少个自然段。

(2)分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。

(3)同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

A 形近字对比学习：屁、尿、屎

B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾” 。

C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。

(4)去掉拼音宝宝识字。

(5)将生字送入词语识字。屁股刺痛撒尿免费撞伤贪吃脾气大婶使劲苍耳留神干净列车从来幸运比如毛茸茸屎壳郎昏头昏脑摇摇晃晃 (6)开火车读词语。

(7)将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗?

三、再读课文，理清文路

1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

2、请同学汇报。

3、根据学生的汇报，师小结：课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。

4、学生再读课文。

四、指导书写

1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。

2、同学提醒。

3、 “尸”字头的字的写法指导。

(1)屁、尿、屎

(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

(3)延伸到半包围结构的字的书写。

4、 “幸”字的几横所占的位置指导。

5、学生写字。

五、课堂小结

六、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

一、填量词。

只、泡、颗、个

一（）小虫子

一（）尿

一（）露珠

一（）小伙伴

二、词语搭配填空。

（）的时候（）的水里（）的小鸟（）的草叶

（）的触须（）的特快列车（）的歌声淹得（）

三、根据课文内容填空。

我是一只（）很好的小虫子，尽管有时会一不（）跌进小狗的尿里淹得（），会被小鸟追赶，但我还是觉得虫子的生活很有（），比如：我们可以蹦到小狗身上，来一次（）的（），这是一件多么开心的事。

四、按样子写词语。

蹦蹦跳跳（AABB）__________________________________

昏头昏脑（ABAC）__________________________________

毛茸茸（ABB）__________________________________

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

金凌昊

我是一只小鸟

当一只小鸟好不好？我的伙伴们都说：“当一只小鸟一点儿也不好。”

我们会被关进笼子里供人欣赏。一不留神，还会被猎人射伤。人们都觉得猫狗是他们的好朋友，但我们小鸟没有谁会喜欢它们。

不过，我觉得当一只小鸟还真不错。

到了春天，我在风中歌唱，把植物的种子撒向远方。到了夏天，我在田间跳舞，捕捉那偷吃庄稼的虫子。到了秋天，我在枝头忙碌，为自己准备过冬的食物。到了冬天，我在窝里休息，把枯叶当作被子盖好，等待春天的到来。

我喜欢当小鸟，在天空中自由自在地飞翔。所以，如果你抬头望向天空——你就一定能找到我！

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

当一只小螳螂好不好，我的小伙伴们都说：当一只小螳螂一点都不好。在我们捕食的时候，总时让猎物跑掉，还总是饿肚子，有时候还总是被人类踩晕。

不过，我觉得当一只小螳螂还真不错早上醒来，我从大树上飞下来，到处寻觅猎物，我还可以到高空中自由自在的飞翔。

我有许多特殊的小伙伴。在外面的时候，经常听到蟋蟀老哥在那唱歌。有一个和我一样贪吃的家伙叫蝗虫，它经常偷吃我的食物，一扫而空。

我喜欢当一只小螳螂，在捕食的时候，我会挥着我绿色的镰刀，那一定就是我。

城西小学二（2）班赵旭鹏

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

汪敦行

我是一匹狼

我是一匹纵横四野的狼。我的祖先是生活在澳洲的郊狼。我的祖先非常贪吃，结果那里的羊、牛等都被吃完了。有些狼就跑到了欧洲，亚洲，非洲……

我是一匹生活在亚洲的狼，我的狼群有一个狼王，一个狼王后，二十八只像我一样普通的狼。有一次，我的族群发现了一群肥羊。我砸吧着嘴。这时，狼王下达了命令：“开始捕猎。”我们捕猎时，会分三面围攻羊群，我被分配到了羊群后面的一队。有人肯定会问，为什么不能把羊给团团围住？这是因为羊头上有一对大角，如果你非要我们把羊群包围得严严实实，这些羊就会拼死反抗，可能会把我们杀伤。哎哟，离题了，返回正题。狼王叫了一声：“进攻！”我们冲了出来，把那些羊老头给杀了。这时候又有人问了，为什么不能把给羊杀光？一、那是因为我们吃不了那么多，等我们吃饱了，就只能眼睁睁看着这些肉被其他动物叼走。二、我们的孩子吃啥呀？吃草吗？不要说了，太恶心了。

我觉得当一匹狼挺好的，可以在天地间撒野、嚎叫。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

我是一只猫

胡葭玥

我是一只猫。我们猫生来就是抓老鼠的。

我可爱的女主人给了我一些猫粮补充体力，那猫粮像小饼干一样，酥酥脆脆的，我最爱吃了。她摸摸我黑白相间的皮毛，便放我出去活动了。我找到一棵树，灵活地窜上去，打起了瞌睡。在梦里，我梦见一只老鼠鬼鬼祟祟地从墙角的老鼠洞里钻出来，随后，一大群老鼠从里面也跟着钻了出来。他们爬上橱柜，把里面放的食物全翻了出来。然而，它们不知道，就在它们忙着翻箱倒柜的时候，老鼠头头已经被我神不知鬼不觉地吃掉了。等它们反应过来的时候，因为群鼠无首，立刻乱成一团；又因为个个拿着“战利品”，行动迟钝，便全部被我一网打尽了……“喵！”我乐醒了。

夜深人静。我明白，我的捕鼠任务真正开始了——不再是梦喽！梦里的老鼠头头是真实存在的。你看它先跳上了橱柜，四下里望了一会儿后，“叽”的一声，一大群老鼠从洞里蜂拥而出，也蹿上了橱柜。我趁它们不注意，用胡须测量了一下洞口，进不去。那就在洞外决战吧！我一个猛扑，抓住老鼠头头，毫不留情地用利齿咬死了它。其他老鼠见了，赶紧躲到了桌子底下，想让我以为他们已经进了洞。我可不吃这一套，我要来个“以其人之道还治其人之身”！我跳上桌子，假装离开，老鼠们果然信以为真，赶紧往洞的方向跑。电光火石之际，我猛然跳到了老鼠洞前，四个肉垫稳稳地落在地上。大嘴一张，它们就一个个一命呜呼了！

第二天，主人给了我丰厚的食物。相信这个月，不会再有老鼠了吧！还敢来？来一只，抓一只，哼！

以上是网小编精心帮大家整理的二年级我是一只小虫子仿写精选4篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

当一只蝴蝶好不好？我的小伙伴们都说：“当一只小蝴蝶，一点儿都不好”

我们在草上休息的时候一定要特别小心，不然我们就会被调皮的小孩子捉住，小孩会把我们的翅膀扯断，变成一只很丑很丑的虫子，孩子们都觉得毛茸茸的小白兔很可爱，但我们蝴蝶没有谁会喜欢小白兔。

不过，我觉得当一只蝴蝶还真不错。

早上起来，我会在摇晃的树叶上伸懒腰，我用露珠把脸洗干净，把我细长的触须和五颜六色的翅膀擦得亮亮的，如果可以小心地飞到小猫的身上，就可以到别的地方去旅行，这可是免费的特快列车呀！

我们在外出时一定要小心，别被小狗抓住我们，总想把我吃了，但他们不想飞，我和蜜蜂是好朋友，我和蜜蜂每天都去花丛中采蜜。

我喜欢当一只快乐的小蝴蝶，你要是喜欢我，可以来公园来找我。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，同学们也一样。

我们来到虫虫校园，哇，这里真热闹啊！有许许多多的大哥哥和大姐姐打篮球、踢足球。还有狗先生为我们准备的饮水池，我们喜欢极了！唯一不满意的就是这里有许多小鸟，会把我们吃掉，但真幸运，它们飞不进我们的教室，个个气得头冒烟。

这时，校长猫小姐的上课铃响了，喵——喵——喵——喵！同学们风驰电掣地冲回教室，认认真真地听螳螂老师讲课。

螳螂老师说：“今天我们来写一句话日记。”

这下，我可头疼了，心想：一句话日记太难了，还得每天都写，真麻烦。

突然，螳螂老师说：“一句话日记并不难，就连吃饭也可以写！”

“老师，真的吗？”我举手问。

“当然可以哦！”

这时，下课铃响了，同学们又兴冲冲地来到学校各个地方玩耍。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。我讲的这节课正体现了这一宗旨。

一、文本对话,读中悟情

语文教学是一首诗,一首激情澎湃的诗,语文课要体现“书声琅琅,情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。这节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、带动作读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的.内涵,引领学生学生走进文本,在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考,受到情感的熏陶。

二、想象入手,入文入境

想象是学生把文字变成形象的再创造过程。孟老师在教学时引导学生走进语言文字,展开想象的翅膀,想象小虫子在夜晚、雨过天晴时、中午或是下午时，怎样悠闲地生活着；让学生在头脑中形成一幅生动形象的画面,再引导学生把自己想象的画面用语言来表达出来，从而进一步走进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力,真正凸现了语文特点,收到意想不到的好效果。

三、巧识字，妙写字

这节课出了集中识字，还随文识字、图片识字，如讲到螳螂贪吃时，自然而然地随文学习“贪”字，并运用了字理识字法教学，告诉学生“贪”的原义是指把钱财放在口中，让孩子们很快就记住了这个字。当让孩子们读完最后自然段时，问小虫子怎么唱歌的？生说“使劲”，于是过度到了学习书写“使劲”两个字。

最后还是有遗憾，书写的展示由于时间问题没得到展示，让学生的书写没得到更进一步的指导，还有精心准备的小儿歌也没有时间学习。

◆ 二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

我是一只小虫子语文教学设计文本分析

本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分。第一部分（第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。

教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。

教学目标

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

教学重点

1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

课时安排

22课时

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。

2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。

1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。

2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。

2.揭示课题。

导语：同学们，你们喜欢这些小虫子吗？你们想聆听一只小虫子的心声吗？当一只小虫子有意思吗？接下我们来听一听一只小虫子的自述——《我是一只小虫子》。

3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑。

预设：“我”是谁？“我”要介绍自己的外形，还是讲述自己的故事？

二、初读课文，随文识字

1.学生自主读文，随文识字。

（1）学生轻声读课文，借助拼音读准字音，边读边圈画出不认识的字，然后用部首查字法查找不认识的字，查出后多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）教师鼓励学生用随文识字的方法学习生字。可以组成四人学习小组，读文识字，教师巡视，了解学习情况。

（3）给课文的每一个自然段标上序号，想想课文主要写了些什么，读后知道了些什么。

2.学生汇报交流，引导学生随文认读生字。

（1）（课件出示词语）学生认读。

屁(pì)股(ɡu)昏(hūn)头昏(hūn)脑一泡(pào)尿(niào)毛茸(rónɡ)茸(rónɡ)醒(xǐnɡ)来

摇摇晃(huànɡ)晃(huǎnɡ)免(miǎn)费(fèi)屎(shǐ)壳郎列(liè)车撞(zhuànɡ)伤

贪(tān)吃脾(pí)气大婶(shěn)

（2）读课文第2自然段，认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。

①指名读第2自然段，其余学生认真听，注意生字读音。

②（课件出示带生字的词语）多形式认读（开火车读、指名读、齐读等），读准字音。

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸

③教师正音。

“昏（hūn）”是前鼻音，“茸（rónɡ）”是后鼻音。“尿（niào）”的声母是“n”。“泡”是一个多音字，在本课做量词，读“pāo”；在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭”中读“pào”。

④识记字形。

◆偏旁归类识记。“屁、尿”的偏旁都是“尸”，带“尸”部的字多与身体排泄物有关。

◆比一比：股—没；昏—纸；泡——抱；茸—耳。

◆创编字谜：藏一半，取一半，上下结构在一块。——茸

⑤（课件出示第2自然段）指名读。（隐去拼音）

（3）读课文第4、6自然段，认读生字“醒、晃、免、费、屎、列、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上）

①教师正音。

“醒”是后鼻音，“婶”是前鼻音。“晃、撞”是三拼音节。“列”的声母是“l”，“撞、屎、婶”都是翘舌音。

②识记字形。

◆联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的免费现象，如免费试吃，六十岁以上的老人免费乘坐公交车等。

◆汉字归类。“婶”同“妈、奶、娘、姨”等一样，都是表示女性称谓的字。

◆创编字谜。

太阳出来光闪闪——晃

两小童，手拉手，碰在一起泪花流——撞

3.编顺口溜复现生字，学生巩固认读。

屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。

早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。

4.出示生字卡片，学生多形式朗读，开火车读、抢读、自由读。

三、明确要点，指导书写

1.出示生字“屁、尿、屎”，学生认读并组词。

2.观察并发现字的结构特点：都是“尸”字头，都是左上包围结构的字。

3.回顾左上包围结构的字的书写要点，指导书写。

指导：这三个字中的“尸”字头的撇要写得伸展。“屁”字的最后一笔竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。“尿”字下面的“水”字，竖钩的起笔，落笔都在竖中线上，捺画要写得舒展，超出“尸”的右端。“屎”字的最后一笔捺画也要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

四、整体感知，重点探究

1.提出问题，学生带着问题再次自由读课文。

过渡：刚刚我们随文认识了很多生字，重点朗读了生字众多的自然段，现在再请大家轻声地读读课文，一边读，一边想：课文主要讲了什么？这是一只怎样的小虫子？

2.学生交流读书情况，教师小结。

这篇课文用自述的口吻从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦（被苍耳刺痛，被狗尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉）与乐（用露珠洗脸，擦触须，跳到狗身上旅行，小伙伴特别有意思）。这是一只热爱生活的虫子。

3.学习第1、2自然段。

过渡：小虫子的生活有苦也有乐。那么，当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）学习第1自然段。

①教师引读：当一只虫子好不好？我的伙伴们都说——（学生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。）（板书：一点都不好）

朗读指导：第一句中“好不好”要重读，读出询问的语气。第二句要强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。

②同桌合作读第1自然段。

过渡：当一只虫子，有哪些不好呢？

（2）学习第2自然段。

①学生自由读第2自然段，想一想：“我”的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿也不好？

②学生汇报交流，教师相机指导。

预设一：（课件出示）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

A.“蹦蹦跳跳”写出了什么？（写出了小虫子的活动方式。）

B.（课件出示苍耳图）“我们”蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，屁股被苍耳刺到，小虫子会有怎样的感受？（被苍耳刺痛。）

C.指导朗读：“不然”后面要稍做停顿。

预设二：（课件出示）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

A.想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的感受？（被淹得昏头昏脑。）

B.体会：读到“很深很深”“昏头昏脑”时，你心里是怎样的感受？读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，又是怎样的感受？

C.指导朗读：重读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”。

预设三：（课件出示）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

A.指导理解“毛茸茸”，除了小鸟是“毛茸茸”，还有哪些东西是“毛茸茸”的？

B.你能给“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话换种说法吗？（我们小虫子不会喜欢小鸟。）

C.小虫子为什么都不喜欢小鸟呢？（会被小鸟吃掉。）

D.指导朗读：强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出语意的转折。

（3）齐读第1、2自然段。

五、课堂小结，作业设计

1.教师小结本课时所学知识，还可以通过师生互说共同复习所学知识。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特征，不认识的字能查字典认读。

3.学习课文第3～7自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。

1.正确书写生字，了解“月”字做偏旁时的表意特征。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小虫子对生活的热爱之情。

一、温故知新，导入新课

1.玩“找朋友”游戏。

教师将写有15个会认字和1个多音字的字卡打乱顺序放在桌上，将写有16个字读音的卡片随意分给16名学生。教师任意抽取一张字卡，如写有“屁”的字卡，持有“pì”的学生起立说：“屁的朋友在这里，pì pì pì，屁股的屁。”依此进行游戏，巩固对字音字形的识记。

2.指名接力朗读课文，并引导学生说一说当一只小虫子为什么一点儿都不好。

3.谈话导入。

导语：伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”可是，“我”却觉得当一只小虫子还真不错，这是为什么呢？

二、研读课文，重点探究

1.学生自由阅读第3～6自然段，找出小虫子生活有意思的地方，并做上记号。

2.四人一组进行交流，互相说一说自己感兴趣的部分，看一看同学们的意见是否一致。

3.学生交流汇报。

4.学习第3、4自然段。

（1）学生自由朗读，说说这两段之间是什么关系。（概括与具体。）

（2）指导朗读第3自然段。

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朗读指导：“不过”表示语意转折，朗读时放慢速度读“过”，然后略做停顿。“真不错”应重读，提示下文。

过渡：当一只小虫子还真不错，为什么呢？

（3）学习、朗读第4自然段。

①（课件出示）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露

珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

A.找一找：找出文中描写“我”的动作的词，读一读，再做一做动作。（伸、洗、擦）

B.想一想：听老师朗读，边听边想象画面，然后说一说你的感受。

C.读一读：瞧，多么悠闲、多么惬意的生活啊！带着你的喜爱之情读一读。

D.说一说：学生齐读“摇摇晃晃”一词，并说一说同样形式的词语。

②（课件出示）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地

方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

A.“免费”是什么意思？（免缴费用；不收费。）你“免费”坐过车吗？是什么时候的事？现在还能“免费”吗？

B.这里的“特快列车”指的是什么？（狗。）

C.指导朗读：跳到小狗身上，到很远的地方免费去旅行，多么美好的生活呀！用充满向往的语气读一读这两句话。

③在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你觉得这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐、满足。）

5.学习、朗读第5、6自然段。

（1）指名读第5自然段，讨论：这一段在文中有什么作用？

结构上，由上文写“我”变成一只小虫子的生活转而写“我”的小伙伴，引出下文；内容上，写“我”的小伙伴“特别有意思”，有力地说明上文“我觉得当一只小虫子还真不错”，使文章更具说服力。

（2）齐读第5自然段，“特别”要重读。

过渡：“我”为什么说“我”的小伙伴特别有意思呢？

（3）学生自由读第6自然段，想一想，课文中写到了哪几个小伙伴？为什么说他们有意思？

（4）学生交流汇报。

①（课件出示）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

A.指导学生用“因为……所以……”的句式将句子换种说法。

B.屎壳郎有趣在哪里？（搬运食物从来不看路。）如果你是小虫子，你会怎么说这句话？

C.指导朗读：“一定”要重读，“因为”后面稍做停顿，突出原因。

②（课件出示）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

A.提问：小虫子为什么会说螳螂很有趣呢？（螳螂很贪吃。）

B.引导想象：螳螂能吃到小虫子吗？为什么？你能想象出螳螂抓小虫子时的情景吗？它们的表情分别是怎样的？会说些什么？

C.指导朗读：重读“贪吃”“幸运”，读出小虫子的得意之感。

③（课件出示）有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

A.提问：天牛有什么特点？（脾气不太好。）为什么“天牛大婶”总是想“顶”我一下，“我”还是觉得她特别有意思呢？

B.指导朗读：朗读“天牛大婶，早上好”这句话时，音调应稍提高，读出问候的语气。

（5）齐读第6自然段，思考：尽管这些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌。）

6.学习、朗读第7自然段。

①引读：这样一只快乐、幸福、善良、友好的小虫子在大声地说——（齐读最后一个自然段）

②理解段意。

A.（课件出示）我喜欢当一只小虫子。

这句话有何作用？（总结全文，照应开头。）

B.（课件出示）当我很快乐的时候，会使劲地叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我。

a.猜一猜：这只小虫子是谁呢？你能猜出来吗？说说你的理由。

b.学生交流汇报这只小虫子的特点：“我”有细长的触须，会跳，夜晚喜欢在草地里歌唱。

c.学生揭秘，教师小结：哦，原来这是一只快乐、自由自在、乐观的小蝈蝈呀！

d.这句话有何妙处？（这句话富有趣味，既有趣地传达了“我”乐意当一只虫子的愉快心情，又能启发读者亲自去草丛中寻找“我”，由此调动读者认识虫子、观察虫子的积极性，使读者和作者之间形成了良性互动。）

e.该怎样朗读这一句话呢？

朗读指导：“叫哇叫”要读得很自豪；“夜晚”后停顿一下，好像要把听众带入美妙的夜晚；“你就一定能找到我！”应读出感叹的语气，强调“一定能”，传达出“我”的快乐与自信。

7.同桌合作朗读课文，可以一人一段接力读，也可以选择自己喜欢的段落读，一人读时另一人认真听。读完后可以互相评论。

三、归类识字，指导书写

1.读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（1）（课件出示生词）自由读一读，不认识的字查字典。

屁股脾气腹部胳膊肩手臂胃肾

（2）观察加点的字，说说有什么发现。（都含有“月”字，都指身体的某个部位。）

（3）回顾交流：在自己的身体部位上找一找，看还有没有哪个部位包含带“月”的字。（腿、肚子、脸、脚、脖子等。）

小结：月字旁在古代表示肉的意思，带月字旁的字大多与人的身体有关。

2.书写生字。

（1）（课件出示田字格中的范字“股、净、幸、使、劲”）学生认读并口头组词。

（2）引导学生观察生字的结构及各个笔画在田字格中的位置。

（3）指名说一说在书写时的注意事项。

（4）教师边示范书写边讲解书写要点。

左窄右宽。右边上部的横折弯不要写成横折弯钩，“又”的捺舒展。

左窄右宽。左边是两点水，提稍过横中线；右边“争”的第四笔要出头，在横画中是最长的，竖钩的竖段靠近竖中线。

上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。整个字的重心体现在上下部的竖画上，竖要写直。

左窄右宽。右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。

第二笔要注意避让右边，第五笔是提，第六笔从靠近竖中线右侧处起笔，第七笔注意向左下穿插，让笔画错落有致。

3.学生描红、临写，教师巡视，个别辅导。

4.投影展示学生作品，师生共同评议。

四、拓展延伸，作业设计

1.课后阅读法布尔的《昆虫记》，感受更多小昆虫的精彩世界。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

◆创设情境，指导朗读（教学重点）

生：来，小虫子们，让我们跳到狗的身上去旅行。看，快跳！

（生做动作）

生：你跳到哪儿了？

生1：我跳到了狗的头上。

生：站得高，看得远。

生2：我跳到了狗的鼻子上。

生：你抓紧了，别掉下来了。

生3：我跳到了狗的尾巴上。

生：毛茸茸的尾巴，一定非常暖和吧！

生4：我跳到了狗的背上。

生：真不错！你们都跳到狗身上，狗越跑越快，越跑越快，就像搭上了一辆——

生：（齐说）特快列车。

生：谁来读读这两个句子？（课件示出：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！）

（生读）

生：你乘坐的是特慢列车啊。在朗读时要注意语调和语速，给你个机会，再读一次。

（生再读）

生：读得真棒！坐上这辆特快列车，你们的心情怎么样？

生：（齐答）开心、快乐。

生：坐上这辆特快列车，你感觉怎么样？（指名说）

生：很激动、很有意思。

生：多有意思啊！让我们再来有意思地读一读课文吧！

赏析：“朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种手段；既是一种语言的能力，又是语言学习的一种方法。”要想提高学生的朗读水平，就必须有师生情感的共同投入，让学生在美好的情感氛围中，体味作者的感情，把握作者的脉搏，读出文章的文意、文情、文境。而情感的建立，需要酝酿、需要创设一种情境，情境创设在朗读教学中至关重要。本教学片段，教师通过与学生对话创设情境，指导朗读，引领学生理解小虫子旅行的快乐，从而理解“当一只小虫子还真不错”的观点。学生在读中感知，在读中感悟，小虫子旅行的快乐不知不觉流淌进学生的心田，这就是情感的力量。

1.随文识字。针对生字在课文中相对集中的情况，我在教学中采用了随文识字的方法，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免了孤立、机械地识字。最后将生字编入顺口溜中复现，检测了学生的识字效果，提高了学生的识字效率。

2.边读边想象。边读边想象是理解课文内容、学习语言的好方法，有助于激发学生的想象力、创造力，促进积极思维，深刻认识事物。教学中，我始终以朗读为主线，在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险以及独特的生活情境，读懂小伙伴感觉当一只小虫子“一点儿都不好”和“我”觉得当一只小虫子“还真不错”的原因，加深了学生对课文的理解与感悟。

3.以疑促学、以学定教、顺学而导。引导学生围绕第一自然段提出的问题，激发学生的阅读兴趣。