【#范文大全# #剪纸课件(集合十五篇)#】为了尽快满足您的需求我整理了以下信息：“剪纸课件”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案课件是老师的重要参考。供你参考工作和学习之用！
剪纸课件(篇1)
《姥姥的剪纸》 教学设计（第二课时）
《姥姥的剪纸》 教学设计（第二课时）
此教学设计曾获"教育部重点课题'转变学习方式'2015研讨会全国中小学语文课堂教学大赛"一等奖
一、教材分析
《姥姥的剪纸》一文主要描述了"我"有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对"我"的爱和"我"对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与"我"的内心情感世界，发现剪纸传导出来的'浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。所以，从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大的教育价值是感受和感恩亲情；从工具性方面看，是感悟并学习乡土语言的趣味，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。
对于高年级学生而言，已经有了一定的学习基础。在内容理解方面，能够了解文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点，但对于作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等则需要老师进行适当的点拨和提升。特别是文中民俗语言的运用需要引导学生关注和体悟；而祖孙情感这条线索，相对而言，姥姥对"我"的爱更明晰一些，而"我"对姥姥的思念隐蔽一些，教学中将通过把剪纸还原成生活，用剪纸链接到生活的方法为学生提供帮助。
二、教学目标
1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之"神",体会祖孙情深。
3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果。
三、教学准备
教师：多媒体课件
学生：写话本
四、教学过程
（一）揭示课题，整体感知课文内容。
1.揭题。
2.整体感知课文内容。
读完课文，你感受最深的是什么？
（二）研读课文，体会剪纸技艺之"神".
1.提出自读要求：
圈画1~6自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，简短地写下自己的体会和发现。
2.学生默读静思，圈画批注。
3.交流收获，感受姥姥剪纸技艺之"神".主要从以下几句话着力（教学时随机安排先后顺序）：
（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
引导学生抓住"普普通通"、"无所不能"等关 键 词语理解句子，感受姥姥剪纸技艺之"神".
指导朗读。
（2）你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
引导学生关注民俗语言特点和表达方式。
迁移仿写，引导学生关注细节，培养语言运用能力。
（3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
学生谈理解，说体会。
引导学生通过关注标点，体会作者情感。
指导朗读，鼓励学生表达自己的不同体会和感受。
4.根据学生发言，随机进行比较对照，提炼文章正面描写与侧面描写相结合的写法，体会其表达效果。
5.欣赏剪纸作品。
（三）品读课本，体味祖孙情深。
1.品读"拴"字，体会剪纸的神奇力量。
（1）出示句子：
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
联系上下文理解"拴"字。
2.品读"缠"字，体会姥姥和"我"的深厚感情。
（1）找到牢牢"拴"住"我"的三幅剪纸。
（2）小组合作给这几幅剪纸取小标题。
（3）全班交流。
（4）感受文章最后两句话所表达的思想感情。
出示句子，配乐读：
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
（5）写"我"梦中的剪纸。进一步体会"我"对姥姥、对故乡的思念之情。
五、板书设计
12 姥姥的剪纸
技艺高超 神 正面描写
祖孙情深 栓 侧面描写
高新一小 张宏
研究生学历，小学高级教师，昆明市优秀教师，区级学科带头人，区级优秀辅导员，所带班级多次被评为区级、校级优秀班级。全国课堂教学比赛一等奖获得者、全国说课比赛一等奖获得者。所撰写的论文多次获国家级、省市级一、二等奖。
教育格言：静听每朵花开的声音。
剪纸课件(篇2)
教学目标：
1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。
2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花。
3、情感与态度目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。
教学重点：
通过练习，使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。
教具准备：
示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀，订书钉。
教学过程：
提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。
教师总结：
我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。
这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。
这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》
一、情境创设：（挂图）出示红“双喜”字。
师：这个字，大家熟悉吗？（熟悉）太熟悉了！这个“喜”字，也是老师带给你们的祝福：愿你们每一天都喜笑颜开！这个字谁会剪？（总结学生的方法）现在请用大家用最短的时间，最巧的手，把这双喜剪下来，好吗？（学生剪，老师巡视指导）（创设剪“双喜"这样一个情境，激起学生活动兴趣，让他们对课堂感兴趣，都跃跃欲试，渴望自己动手，积极参与课堂教学。）
师：剪好的同学，请把双喜举起。（看一下）很多同学都已剪好，而且很漂亮！谁愿意说说你是怎么剪的？老师归纳步骤：：对！可以先把纸对折，画上线，再剪。（折叠、画线、剪裁）。因为喜也是轴对称图形，对折一次，画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了。
（生答师演示折叠双喜，以及喜字的其它形式。
板书：
剪纸的折法：对称折（通过教师演示双喜的折叠过程，形象生动，一开始就紧紧抓住学生。）
探索活动：
仿例制作：
师：下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（蝴蝶），按照刚才的三个步骤，动手在自己的红纸上剪剪看，能不能得到这个蝴蝶的图形。老师将取优秀的作品展示。
（师巡视指导学生制作）。
作品展示：老师指导学生进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴。（很好！这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶。）
二、体会设计思路：
师：人的智慧是无尽的，简单的事物里往往蕴涵着不平凡。
剪纸课件(篇3)
【课题】
剪纸艺术
【课型】
新授课
【教材分析】
本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：
一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
【教学目标】
一、知识目标：
1、基本了解剪纸的发展历史。
2、中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、能力目标：
1、培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
2、平面图形的想象力和提高编辑能力
三、情感目标：
1、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。
2、使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
【教学重点】
重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
【教学难点】
剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
【教学方法】
讲授法、欣赏法、讨论法
【教具准备】
1、剪纸艺术的PPT课件
2、剪纸作品
3、国宝档案——剪纸的历史
4、剪刀、刻刀、蜡光纸
【学具准备】
剪纸用的刀具及纸张
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、组织教学
打开多媒体课件，并宣布上课。
二、导入新课
让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。
同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢？今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。
三、讲授新课
（一）、剪纸的起源及其艺术风格
1、什么叫剪纸
剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。
2、剪纸的发展及用途
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年，纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。
宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。
明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。现在，剪纸更多地是用于装饰（可用于点缀墙壁、门窗等），也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
3、剪纸的艺术风格
剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他（她）们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。
（二）、剪纸的种类及其应用
剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。
如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。
（三）、剪纸的艺术形式
剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。
1、单色剪纸
单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。
2、复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬
（2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。
（四）、剪纸的制作方法（单色剪纸）
1、剪纸工艺常见手法：
阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。
阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
2、剪纸的制作步骤
（1）起稿
用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作；也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有
经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪；剪时胸有成竹，一气呵成。
（2）订纸
将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。
（3）剪制
剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。
（4）修正
检查完成的作品，看看有无漏剪（刻）部分或连刀连角（没有剪透、刻透）部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。
（5）裱贴、装框
准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。
四、课堂回顾
将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解。
剪纸课件(篇4)
剪纸是锻炼孩子手工能力的好方式，但是，由于孩子的能力有限，我们要学习的剪纸图案都是最为简单的，也是最为基础的。今天我们要学习的是苹果的手工剪纸方法。
折纸准备：
自己喜欢颜色的纸。
折纸步骤：
第一步
将纸张裁剪成为正方形的；
第二步
在纸上画出苹果的造型，注意最好要布满且均匀地分布在纸上；
第三步
沿着苹果的纵向，将纸张对折；
第四步
用剪刀沿着苹果的轮廓开始剪；
第四步
展开即是苹果的模样咯。
结束语：
儿童剪纸苹果的剪法今天就学习到这里，希望大家可以按照所描述的步骤进行剪。在此，建议大家尽量选择绿色和红色的纸张。
剪纸课件(篇5)
一、教学目标：
1、自由朗读课文，理解故事内容。
2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？
3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。
一、简介美猴王。
美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。
二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
四、围绕课文，展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
参与讨论，由学生回答得出以下的答案。
1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
五、课堂小结|
美猴王的性格特征：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。
[美猴王(北师大版六年级下册教学设计)]
剪纸课件(篇6)
教学目标：
1、学会平行连续剪纸的折法和剪法，能够独立剪出平行连续的剪纸作品，能够发现生活中的平行连续图形，并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。
2、在玩中培养学生的观察力和热爱剪纸艺术的思想感情，在对学习过程及作品的自评和他评中体验到成功的愉悦。
教学重点和难点：
引导学生观察学习，从游戏中体会剪纸的乐趣，掌握平行连续剪纸的折叠和裁剪方法。
教学准备：
1材料和工具：教师事先准备好的蜡纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸和剪纸图案。
2、剪纸课件。
教学过程：
一、激发动机
1学生们，我手里拿着一把剪刀和一张普通的纸。正是它们创造了中国民间手工艺品——剪纸。这种艺术有一千多年的历史了。它具有独特的风格，深受海内外人士的喜爱。
今天，就让我们一起走近剪纸。
板书课题：剪纸
二、自主尝试
1、观察剪纸作品，谈谈感受。
老师将平行连续的剪纸作品展示给学生欣赏。
① 老师：这些剪纸作品的内容是什么？
学生：有一排小树，一排房子，一队男孩，一队女孩，等等。
② 老师：你觉得这些作品的图案有什么特点？
学生：老师，我发现这些图案都是一样的。
③ 老师总结：它们是一些同级别的连续图形。
2、研究连续折剪的方法。
①猜想教师出示一个纸工作品，提问：请大家看老师剪好的一个连续图形，你能猜一猜这类纸工作品是怎么剪的吗？
学生：我认为应该先折一折，再画出我们喜欢的图画，最后按照画好的图画剪一剪。
教师板书：折——画——剪
②老师a：请打开桌上的剪纸作品，看它们是否与您的猜想相符。
b学生在小组内说一说剪纸的过程。
c教师：谁愿意当一回小老师，给大家讲一讲如何来剪平行连续的图形。
教师根据学生的讲解，适时点拨。
③ 老师总结：只要学生能折、画、剪，一张纸就完成了。
三、展示分享
1学生独立切割平行连续图形。
① 教师提供一些简单的图形，学生可以自由折叠、裁剪。
②小组交流，说说自己是怎么剪的？
2、全班交流，展示学生作品。
3、联系生活实际。
教师提问：生活中你在**见到过平行连续折剪的图形？
学生1：我见过衣服花边上的平行连续折叠图案。
学生2：我见过花瓶、碗、盘子和其他餐具上的平行和连续的切割图案。
学生3：老师，我们在做黑板报的时候，有时会用平行和连续的切割图形做为装饰花边。
4、创新折剪。
教师：大家观察的可真仔细，请同学们运用今天学到的平行连续折剪的方法和技巧，小组合作设计连续折剪的图形并用剪好的图形来装饰美化身边的物品。老师为学生准备了各种形状和颜色的纸板。每个小组的一名学生将在小组中选择要装饰的物品。
① 组长选择装饰纸板（衣服、裙子、花瓶等）。
②小组讨论如何进行装饰。（比如颜色的选择，纸张的大小，要装饰的地方。）
③学生以小组为单位进行装饰。
5、展评作品。
① 从每组中选出一名学生在舞台上展示他们的作品。
②学生评价。
③教师评价。
四、反馈拓展
教师总结：同学们在玩中学到了剪平行连续的图案，也欣赏了中国民间的部分剪纸作品，感受到了剪纸的魅力无穷，老师相信今后只要你们善于观察和发现生活中的美，你们也一定能剪出美丽的纸工作品来！
剪纸课件(篇7)
设计思路：
我们幼儿园开展剪纸活动有将近一年的时间，但是小班剪纸活动，我们还是尝试阶段。作为同行，我们都知道小班使用剪刀是有一定困难的。我们也是从小班下半学期才开始进行尝试的。我们这一学期剪纸的研究重点：是“主题背景下的剪纸活动”，因此，我们小班的剪纸的出发点也是在此。
近一阶段我们班的主题是“小花园”，花园里的树和花，成了我们剪纸的主要内容。我们在活动中发现，孩子们对于落在地上的树叶，观察得很仔细，因此，我们先从孩子们关注的，喜欢的内容出发，因此设计了这一活动。
活动名称：树叶宝宝
活动目标：
1．学习剪树叶的基本外形。
2．体验帮助树妈妈的快乐情感。
活动准备：树妈妈外套一件；绿色彩纸若干；剪刀；双面胶等
活动过程：
一．游戏：春风吹
（教师带领幼儿入场）今天，树妈妈又要和大家做游戏了！春风姐姐来了，我们来做个“春风吹”的游戏。（游戏进行2—3次）
二．谈谈讲讲
1．春风吹来了！花儿开了，树叶绿了，可是树妈妈有些不高兴，你们猜猜为什么？树妈妈身上缺了树叶宝宝会开心吗？你们愿意帮助树妈妈变出树叶宝宝吗？
2．讲解、示范
重点：对称地剪出树叶的基本外形及五官。
难点：剪出树叶三角形的头发。
三．制作树叶宝宝
观察：
1．幼儿能否对称地剪出树叶的基本形状。
2．幼儿能否添加出三角形的树叶宝宝头发。
四．展示树叶宝宝
现在你们觉得树妈妈漂亮吗？树妈妈今天真高兴，小朋友们一起让树妈妈变得这么漂亮，谢谢小朋友们！来！和树妈妈一起到花园里和其他的树比一比，看谁漂亮好吗！（念儿歌：春天，离场。）
剪纸课件(篇8)
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
二、教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
三、教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
四、教学过程：
（一）复习课文结构
1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。
2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学习课文。
（二）剪纸赞人
1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。
2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。
句子一：
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
谁愿意来读读这个句子。指名读。
哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？
学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能
（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，无所不能。）
句子二：
我从小就听人啧啧赞叹：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。
真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？
请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
（人物、植物、器物等等。）
句子三：
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会左邻右舍、都）
句子四：
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢
3、小结（出示小结）
4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。
（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）
（学生讨论，互相夸夸。）
谁来赞人物？谁来赞植物？谁来赞器物？
（三）剪纸喻理
1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理熟能生巧。我们接着学习第二部分，这个部分可以分几层呢？
2、学生分层。（追问这两部分是什么关系呢？第一部分是具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理）
3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？
4、学生试着说一说。
5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢？
6、课文为什么要着重刻画我的调皮蛋、刁蛮、耍赖呢？
7、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。
（1）（出示）
（2）数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。
（3）我们也和姥姥一起来剪纸。（分角色朗读）
（4）一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。
（5）小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。
（四）剪纸传情
分层
1、在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。
2、交流分层。
学习课文
1、课文三部分都是在写剪纸，请同学们把写剪纸的部分划出来。
边划边思考：姥姥的剪纸剪的是什么？为什么要剪这个内容？
2、学生读书思考。
3、（出示三部分剪纸内容）
1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃食青草的剪纸。
表达姥姥什么样的感情呢？姥姥是在什么情况下给我剪的？（疼爱之情）
2）（出示在我上学前）：剪了那么多牛兔主题的剪纸，没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢？（对孙子的呵护之情）
3）（出示在我上学后）：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
请你把目光移到那幅剪纸上，来想象这幅画面。请同学再来读读这句句子。姥姥又是在什么情况下给我剪的这幅剪纸的呢？
这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢？（期待、思念）
如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？（凝望、期待、牛兔情）
4、在这三部分中，哪些字眼强烈地表达了我被牢牢地吸引住了？（嚷、缠、忆）
这三个字分别准确生动地表现出我对姥姥剪纸的喜爱，请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿，集中表现出姥姥剪纸对我的吸引力。（拴）前面三在词都说明了姥姥用剪纸拴住了我。
5、姥姥的剪纸拴了我多久？还将拴我多久，还能拴我多久？
（姥姥的剪纸拴了我的童年、小学、中学、大学，还将拴我一生，让我的生活，让我的心境与梦境永远有声有色。）
6、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？（对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。）
7、小结：同学们，我们学习了这三部分内容，姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。
让我们一起再来看看这些牛、兔主题的剪纸，再来细细地读一读，感受这头老牛的形象。
（出示：我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。）
8、你感受到什么样的亲情呢？
（姥姥任劳任怨、勤劳善良，对我的关爱、期待、思念、牵挂）
9、作者更是深切的体会到了这一点。出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢？
（作者有感于姥姥对自己的一份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。）
11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。（音乐起）
（五）总结课文
同学们，课文学到这儿，我们不禁被这份浓浓的爱所打动，被感动了。之所以还历历在目，是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。
剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！
五、教学反思：
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的剪纸开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能熟能生巧，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。
然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。
剪纸课件(篇9)
一、才艺展示部分：制作石头画
嗨，你们好！欢迎大家进入我的《剪纸》课堂，在这里你会学剪到各种各样的海洋动物，体会特有的海的文化。今天我教大家剪的是《横行霸道的梭子蟹》，说道梭子蟹，它是特产，每年的十月以后，捕捉的蟹称作“膏蟹”，体质丰满，质量最好，营养丰富，为佐酒佳肴。
梭子蟹又名白蟹，在产量最高的要数三疣梭子蟹，它全身披有坚硬的甲壳，背面呈墨绿色，其形状似织布梭子，故而得名。当地菜色以蒸食为主有清蒸梭子蟹、葱油白蟹、梭子蟹炒年糕等，当然最著名的是当地传统的加工方法“呛蟹”，别有一番风味，欢迎大家来品尝。
说到点子上，今天的课堂工具有：剪刀、美术刀、固体胶水、铅笔、塑料垫、彩色软纸。
制作步骤：
1、选一张你喜欢的彩色纸，对折后用铅笔画出梭子蟹的剪影，并添加基础纹样，为了方便大家看明白，我添加的纹样比较简单，并用记号笔勾线，基础好的学员可以添加复杂纹样。
2根据剪纸方法由内到外、从上到下、从小到大、从左到右，剪纸的方法是用美术刀从小到大，最后用剪刀剪出外轮廓。
3、将有铅笔稿的一面朝下。取一张黑色纸，在上面均匀涂上与你剪的梭子蟹差不多大小的固体胶范围。
4将切好的蟹肉贴上，用塑料袋压平晾干。
这样一张完整的《横行霸道的梭子蟹》完成了。当然你还可以这样剪一个梭子蟹的剪影或加个表情，这样的方法比较适合低段（初学者）学员，中高段的学员可以选择二方连续的花边及添加复杂剪纸纹样、造型复杂的梭子蟹。
我们来看看小朋友的作品吧！
二、课程资源开发
主题活动背景：
剪纸是中国传统的民间艺术，它蕴藏着大量的历史文化知识，表达了劳动人民对社会认知、道德观念教化、实践经验积累、生活理想抒情和审美情趣的表现。乡土剪纸的特色可以凝聚中华民族深厚的情感和心理意识，是民族艺术的源泉和灵魂。
位于海岛的剪纸艺术继承了传统剪纸的优秀部分，并深度融合了海岛特色文化元素。海岛剪纸艺术的主题是围绕海岛人民群众的生活展开的，其中有反映劳动人民生活的捕鱼、晒鲞、拾螺、赶海，有反映各种海洋生物的，也有反映海岛孩子们生活的，主题鲜明，题材各异，从剪纸艺术作品中体现了海岛人民生活和海岛的人文文化知识。
我开发了以下几项具有相应价值的活动。
活动板块：
第一部分：了解中国地方剪纸的代表性特征。（开阔视野）
第二板块：了解地方剪纸特色。（考察研究）
第三板块：从简入手学剪海洋动物。（实践操作）
第四板块：学员作品展示。（魅力展示）
具体操作分析：
第一部分：了解中国地方剪纸的代表性特征。
了解中国地方剪纸代表特色，不仅开拓学生视野，更多是知道不同地域人文文化是不一样的。
如安塞剪纸形式多样，风格淳厚凝炼，线条粗犷明快，被誉为“地上文物”和文化“活化石”。
佛山剪纸风格金碧辉煌，刚健原始，结构雄伟奔放。
陕北剪纸以刚劲有力、粗矿豪放。它反映了陕北人民豪放淳朴的性格和对美好生活的向往。
第二板块：了解地方剪纸特色。
了解当地剪纸的特点和主题，深入儿童生活，探索当地剪纸文化，从小做起，先学会剪海洋动物。海岛剪纸和北方剪纸有着非常深厚的文化渊源，中国北方是营造节日气氛的主角。在民间剪纸中，水产品题材被广泛运用，这在北方剪纸中极为罕见，仅在我国南方沿海地区常见。
在独特的民俗文化活动浸染下，民间剪纸无论在题材的选择，艺术表现手法，实用方面与中原文化相比较，无不体现浓郁的南方海洋性民俗文化背景与乡土文化特色。
第三板块：从简入手学剪海洋动物。
这也是学生的实际操作阶段，分为三个阶段。
第一阶段：学习剪纸的基本图案，如月牙纹、锯齿纹、云纹、鱼鳞纹等，并学会使用。
第二阶段：学习各种海洋动物的剪影，这个阶段比较适合低学段，中高学段就可以把上一阶段剪纸基本纹样进行适当添加。
第三阶段：学习剪纸中不同的折叠和剪纸，还可以剪出个别有趣的海洋动物剪纸，使作品更加丰富多彩。
根据不同学段，可以展开不同形式的剪纸手法，深入浅出让孩子们学会剪《剪纸》中的海洋动物。
第四板块：学员作品展示。
最能体现学员学习成果。
《剪纸》综合实践活动不仅让孩子们学习到剪纸方法，更促进孩子们走进大海，了解大海，保护我们的海洋才是更美好生活的向往，让我们在实践宽阔领域不断延伸……
剪纸课件(篇10)
主题：剪纸《苹果》教案
范文一：
剪纸《苹果》是一种富有中国传统文化特色的艺术形式。通过剪纸艺术的表现形式，可以使学生在创作过程中充分发挥想象力，提高审美水平，培养动手能力和艺术表达能力。本教案主要针对小学生，旨在教授剪纸《苹果》这一主题，帮助学生体验这种文化艺术的魅力。
一、教学目标：
1.使学生了解剪纸艺术的历史和起源。
2.引导学生认识苹果并学习相关知识。
3.培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。
二、教学准备：
1.展示剪纸作品《苹果》。
2.准备苹果相关的图片和实物。
3.剪纸工具和纸张。
三、教学过程：
1.引入：让学生观察剪纸作品《苹果》并发表感受。
2.导入：了解剪纸艺术的起源和历史。
3.主体部分：
a.学习观察苹果的形状、颜色、纹理等。听取学生对苹果的描述。
b.展示苹果的图片，让学生分析并学习绘制苹果的方法。
c.进行剪纸实践活动，引导学生用剪纸和纸张制作剪纸作品《苹果》。
d.展示学生的剪纸作品，并互相欣赏。
四、教学总结：
让学生总结剪纸《苹果》的创作过程和所学到的知识，并分享剪纸艺术的乐趣和美。同时，鼓励学生将所学的剪纸技巧应用于其他方面的创作中。
五、教学延伸：
鼓励学生到家中寻找更多的剪纸资料和素材，进行自主学习和创作。同时，可以组织学生参加剪纸比赛和展览，拓展他们的艺术视野。
范文二：
主题：剪纸《苹果》教案
第一部分：引入
活动目的：激发学生对剪纸艺术的兴趣，培养他们对苹果主题的观察能力。
1.展示一幅剪纸作品《苹果》。
2.询问学生对剪纸作品的看法，以及他们对苹果的了解。
3.简要介绍剪纸艺术的起源和传统文化背景。
第二部分：知识讲解
活动目的：引导学生了解苹果的特点和相关知识，为剪纸创作打下基础。
1.呈现苹果的图片和实物。
2.通过问答形式，帮助学生了解苹果的形状、颜色、产地等基本信息。
3.引导学生分析苹果的特点和美感，如圆润的形状、鲜艳的颜色、光滑的表面等。
第三部分：剪纸实践
活动目的：引导学生运用剪纸技巧，用剪纸艺术表现苹果的形象和美感。
1.教授剪纸的基本技巧，如描图、剪纸板的使用等。
2.提供苹果的剪纸模板，让学生先模仿剪纸《苹果》的样式。
3.引导学生进行自由创作，让他们根据所学的剪纸技巧，用剪纸纸张制作属于自己的剪纸作品《苹果》。
4.鼓励学生互相欣赏和交流作品，让他们感受到剪纸艺术的乐趣和成就感。
第四部分：总结和延伸
活动目的：帮助学生总结所学的剪纸技巧和苹果的相关知识，拓展他们对剪纸艺术的理解。
1.让学生总结剪纸作品的制作过程和技巧要点。
2.鼓励学生将所学到的剪纸技巧应用到其他剪纸作品的创作中。
3.提供更多的剪纸主题和素材，激发学生的创作灵感。
4.鼓励学生将自己的剪纸作品用于装饰教室或个人空间，展示剪纸艺术的美感。
以上是一份关于剪纸《苹果》教案的相关主题范文，其中包含了教学目标、教学准备、教学过程、教学总结和延伸等内容。希望能对您有所帮助！
剪纸课件(篇11)
《剪纸》活动方案
一、活动背景
剪纸是在纸上通过剪刻镂空成纹的一种古老的民间美术形式之一，其作品从内容到形式丰富多彩，有鲜明的民族特点。中国民间剪纸的题材，主要为花、鸟、鱼虫、禽兽、瓜果，另外还有神庆、神话，民间故事，传奇人物、戏剧人物等。剪纸的材料很容易得到，一把剪刀、一张纸就可以为生活增添色彩，增添欢乐，受欢迎的作品。
它是一项具有创造力的活动，可根据自己头脑中了解的物体表象，进行设计构思，再加工，来表现或想象创造新事物。在这个过程中，培养学生的想象力、记忆力和思维能力，促进学生美感的形成。
二、活动主题的产生
剪纸艺术是中国最受欢迎的传统装饰艺术纸艺。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。
学生在活动中也可以受到美的影响，也可以让学生继承中国传统艺术。
三、活动目标：
1、知识目标
指导学生多途径收集信息,了解中华民族传统文化,使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品
2、能力目标
通过剪纸活动，组织学生观察生活，表达生活，提高审美能力。在活动中，要培养学生主动发现问题、解决问题的能力，培养学生的创造性思维能力和实践能力
3、情感目标
让学生在活动中体验**的乐趣，通过动手制作体验成功的快乐。培养学生对传统民俗文化的热爱和对劳动人民思想感情的热爱。
活动重点 ：
五、实施过程
第一单元主题的产生
老师总结：中国民间工艺美术历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、 砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。
这些民间艺术作品大多精神活跃，吉祥健康，富贵富贵，子孙辈出。用于民间传统节日、传统宗教和民族装饰品。这些民间工艺美术流传广泛，生动有趣，代表了中国人民的传统文化和日常活动。
今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》
2老师：一张彩纸和一把剪刀，可以生动地表现出千变万化的自然形态，随意表达内心世界的美。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。
寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。
教师讲述：剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有1500多年的历史。
1500年来，剪纸艺术在中国广泛传播。剪纸的生产一般分为单色和彩色。同时，又分为光刻，凹版，彩色等多种形式。
刚才看投影这些作品出我们学生之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
3、请学生欣赏投影剪纸作品。
4结合剪纸作品，老师说：剪纸是中国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：
北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式有很多种，如窗饰、墙花和门贴。喜花、枕花、礼花等。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
三、布置活动任务
你想更多的了解剪纸吗？我希望你能在课后收集一些剪纸的资料。
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
2.学生参观教师布置的“剪纸知识介绍”和剪纸作品。
（放古典**，学生参观）（创设情景，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。）
2、 成立学习小组，制定研究计划。
1.想想议议，确立研究专题。
（1）你了解了剪纸的哪些知识？对什么方面最感兴趣？
模拟采访的情境。
（挂图）出示红“双喜”字。
师:这个字,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!
这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？
（总结学生的方法）现在请用大家用最短的时间,最巧的手,把这双喜剪下来,好吗?(学生剪,老师巡视指导)
（创设剪“双喜"这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.）
师:剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的?
老师归纳步骤：对！你可以把纸对折，画线，然后剪下来
(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形,对折一次,画上一个喜再剪下；把它对折两次，只要你喜欢的那一半就可以了。(生答师演示折叠双喜，以及喜字的其它形式。
板书：剪纸的折法：1.
对称折）
探索活动:仿例制作
师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（蝴蝶）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形。老师将取优秀的作品展示.。(师巡视指导学生制作)。
作品展示：教师引导学生进行交流和分析，将优秀作品展贴在黑板上，并在黑板上画出每各作品的对称轴。（很好!这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶。）
二、体会设计思路:、
老师：人的智慧是无穷的，简单的东西往往蕴涵着非凡
（板书：2.三角折：
3.四角折4.五角折5.
六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。② 把折好的纸分成五等分。
要注意这样折好很重要。③ 在折叠的纸上画出简单的图案。图案的线条应该连接起来。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。
小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。
充分发挥你的聪明才智，试着在这个基础上剪出什么样的模式？哪个学生的想法更独特、更有创意！(生剪师巡视)
(生上讲台讲述并展示自己的作品）
师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。
剪纸的分类 ：
1剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，每各地区、每各民族的剪纸都有自己独特的风格。
（展示挂图。北方剪纸以豪放的风格著称。南方剪纸：以构图繁茂、优美著称。）
2剪纸按制作方法分为：主要是剪纸和剪纸（展示工具、剪刀和小刀）。）
三。剪纸按色彩表现分为：主要是单色剪纸和彩色剪纸（**）
三、了解“窗花“
很久以前，人们用一张纸巾和一把剪刀。剪出精致的图案，点缀和美化生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花“。
这是剪纸迎春的习俗，寄托着生活的美好愿望。“窗花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢。
（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、）
这些窗饰是我国劳动人民长期智慧的结晶，充分体现了他们对美好生活的热爱和向往。增添了节日喜庆气氛。
四、创作设计
剪纸练习：
內容：用单色纸切割和雕刻动物或人类的纸张。
要求：造型简洁、单纯
剪刻精美富有装饰情趣
在纸的背面写下班级，姓名和学生编号。
学生进行剪纸练习。
展评作品，师点评。
老师总结：艺术博大精深。它在简洁中呈现美，更重要的是它呈现了美的深度。让我们一起走进剪纸的是界吧！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）
五、课后总结
同学们，我们用这节课，来掌握剪纸的基本技能。剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过。她流传之广、数量之大、样式之多、基础之深比任何一种艺术都更加突出。
她无处不在，无时无刻不眷恋生活，充实生活；她以波澜壮阔、多姿多彩的方式点缀着人们的平凡生活，充分体现了我们中华民族对真善美的追求和向往。
剪纸课件(篇12)
一、活动目标：
1．选择喜欢的方法，大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有经验自主装饰。
2．乐意在同伴面前讲述自己的作品创想，体验夸张变形带来的乐趣。
二、活动准备：
纸、剪刀、笔、背景、范花3张
三、活动过程：
（一）由《神秘花园》的故事导入活动，萌发幼儿参与活动兴趣。
1．感知变身前小兔的样子。
——小兔米菲来了，它长着什么样子？（教师出示变身前的米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴）
2．倾听故事，感受变身小兔的样子。
——教师讲故事：小兔米菲来到神秘的花园，里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很好奇，就不停的吃，突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了，教案《大班剪纸活动教案百变小兔》。看！它变成什么样呢？（教师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等）
3．大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。
——米菲的朋友觉得米菲变身后很有趣，也去了神秘花园吃了五颜六色的蘑菇和萝卜，咦，真的也变身了，猜猜它们可能会变成什么样呢？
——你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗？
（二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。
1．讨论怎样对折。
——今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折）
2．师幼互动示范讲解折剪的方法。
——（教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要注意什么呢？（在上面留出多点）
——教师示范剪到一半时停止：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵）
——请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。
——在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试）
3．回忆已有经验，夸张地装饰变身小兔。
——变身小兔来了，我们来给它打扮一下，让它变得更加夸张搞笑好吗？
——你会用哪些方法呢？（你选择自己喜欢的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。）
——打扮哪里呢？（耳朵、脸、五官）
（三）交代操作要求，幼儿操作，教师个别指导
1．先用对折的方法，剪出变形的头像。
2．再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。
3．把小兔拍张变身照，装在相框里。（教师示范）
（四）展示和讲评幼儿的作品。
——天哪，小兔全变身了，找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里？
——你觉得你哪里设计的最成功？
——你看到变身小兔心理有什么感觉？
——总结：夸张变形真有趣，给我们带来很多的欢乐和幽默！
剪纸课件(篇13)
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭题解题
1、揭示课题，指名读一遍
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况
1、交流所学，不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
五、指导写字。
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
六、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
剪纸课件(篇14)
本次教学主题为“剪纸《苹果》”，该主题旨在通过剪纸的过程，锻炼学生的手眼协调能力，促进学生的创造性思维和艺术感知能力的发展。
一、教学目标
1.了解剪纸的基本知识和技能，并能够熟练掌握制作剪纸的方法和技巧。
2.了解剪纸在传统文化中的重要性及其文化内涵。
3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美观念，通过制作苹果剪纸，帮助学生了解水果的形态特点和颜色，并从中感受大自然的美。
4.促进学生的创新思维和想象力，以及团队协作意识。
二、教学重点和难点
1.学生能够掌握剪纸的基本知识和技能，并能够熟练掌握制作剪纸的方法和技巧。
2.能够从苹果的形态特点和颜色中感受大自然的美，并对艺术鉴赏能力和审美观念进行培养。
三、教学方法及教具
1.教学方法：讲解、示范、练习、实践、合作学习。
2.教具：纸张、剪刀、彩笔、工具书。
四、教学步骤
Step 1 课堂导入
引导学生回忆水果，包括苹果的形态特点和颜色，并介绍中国传统剪纸的文化内涵，引导学生对水果和传统文化进行思考和想象，提高学生的兴趣和探究欲。
Step 2 重点讲解
介绍剪纸的基本知识和技能，包括剪纸的历史渊源、发展和分类，以及剪纸的制作方法和注意事项。重点介绍苹果剪纸的制作方法和技巧，包括以下步骤：
①准备工具：蓝色卡纸、铅笔、剪刀、胶水。
②在卡纸上画出苹果的形状，并用剪刀沿着苹果的边缘剪出苹果的造型。
③将苹果的叶子和茎剪出来，并粘贴在苹果上。
④最后，用彩笔给苹果涂上颜色，使其更加生动。
Step 3 示范操作
在讲解完剪纸的基本知识和技能后，教师通过示范操作，让学生更加直观地感受到细节和技巧，感受剪纸的美妙及制作过程中的乐趣。
Step 4 练习实践
学生自行制作苹果剪纸，并在制作过程中根据老师的指导和提示，逐步掌握剪纸的基本技能和技巧，提高手眼协调能力和创新思维能力。
Step 5 展示交流与评价
学生在完成苹果剪纸的过程中，可以多次尝试和尝试，直至获得满意的结果，在展示交流环节中，学生可以共享和展示自己制作的作品，并根据注重发现和纠正不足，互相学习、提高和进步。
五、课堂小结
本节课主要讲授了剪纸《苹果》的制作方法和技巧，以此促进学生的创造力、想象力和艺术感知能力的发展，锻炼学生的手眼协调能力和团队协作意识，同时也营造出了愉悦而多样化的学习氛围。期待更多的学生在此基础上，探索和创造出丰富多彩的剪纸作品，展示出自己的才华和创意，为传统文化和艺术事业做出更多的贡献。
剪纸课件(篇15)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
体会浓浓的亲情。
教学难点：
理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义
教学准备：
多媒体课件
一、揭题解题
1、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
2、同学们你觉得姥姥的剪纸怎么样？
（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现……）
二、学习1——6小节
1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文，看能不能找到这个词。板书：神
2、交流。
3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
学生读后交流：
（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
师：从这段话中，你知道了什么？（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。
（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真）
猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。）
现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）
（3）一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。），我们对姥姥不由产生了一种什么感情？
指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）
4、姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？
讨论交流：
（1）“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。
姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）
这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。
（2）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
（姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）
过渡：经过坚持不懈的练习，姥姥的手已经与剪刀融为一体了。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。
5、姥姥的剪纸这么神！那么姥姥是个怎么样的人？
（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
师：你是怎么理解这句话的？在这句话里，你最关注哪个词？（都)一个“都”字，让你感觉到什么？(姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好，是有求必应。）
你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心……）请你带着自豪的心情读读，请你带着赞叹的心情读读……让我们一起来读读这句话。
（2）慈祥的广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草。.。.。.
三、学习7——12小节。
1、过渡：读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？自己读7——12，姥姥剪了些什么？为什么要这么剪？
2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪纸来拴住我。板书：拴
3“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”你从‘拴’中体会到什么？（姥姥对“我”的疼爱）
4、自由朗读课文7-12小节，找找，文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？用波浪线画下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感？
5、讨论交流
兔子骑在牛背上（牛驮兔）——疼爱；一起啃食青草（牛兔共食草）——疼爱。
6、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，请同学们有感情地朗读课文，然后同桌分角色朗读，表现出这样其乐融融的场景。
7、指名分角色朗读，评价。
8、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——
姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（“我”对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋），这些语言都是写姥姥对“我”的喜爱与呵护。
四、学习12小节。
1、是呀，姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”。剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头。姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？
（还拴得住。因为“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，……无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）
2、师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？
（凝望、浓浓的爱、无声的爱……）
3：同学们，姥姥寄给我的剪纸，姥姥想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呢？让我们把姥姥和“我”想说的话写下来好吗？请左边两组同学写姥姥想对我说的话，右边两组同学写我想对姥姥说的话。
4、交流学生的写话。
5：师：同学们，姥姥的剪纸仅仅是一幅剪纸吗？这分明是姥姥对“我”的思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢！板书：情
6、过渡：引读——（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）
7、师：姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。（思念之情）
五、总结课文
多么深情的话语啊！我读懂了作者的那颗心，我们沉浸于作者的那个梦。现在，让我们一起回到作者的心上，你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什么之心？
（生：思念之心。依恋之心。怀旧之心。感恩之心。回归之心……）统统被姥姥的剪纸拴住了。同学们，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你情归的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活
六、作业。
学习了这篇课文，希望大家能够多去细心感受长辈对自己的爱，同时也多去表达你对他们的爱。接下来我们做个练习：
幼年时，姥姥用她的剪纸拴住了我的人；长大后，我离开了家乡，姥姥用她的 拴住了我的 。你觉得这中间可以填什么词呢？（用她的爱、亲情拴住了我的心）