【#范文大全# #示范课活动总结6篇#】在平时的学习生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以帮助我们自身的写作，在哪里可以找到相关的范文呢？小编花时间专门编辑了示范课活动总结6篇，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
示范课活动总结 篇1
"见字如见人。“好字迹能让人终身受益。的确，一个人的语言可以反映他的思想、文化、气质、修养等精神面貌。
随着时代的发展和科学技术的进步，计算机已经取代了我们人体的许多功能。但是写作对我们每个人来说仍然是不可或缺的。作为一名小学生，写好作文是必不可少的训练，有利于他们今后的学习、升学、就业、择友和人际交往。
为切实提高教师对写字教学的重视程度，研究**写字教学的一般模式和方法，努力提高写字教学课堂效率，为语文教师搭建交流写字教学的教学方式、方法的平台，研究适合我校学生实际的写字教学模式。我校在2017年4月12日开展了写字示范课活动，所有语文教师都带着学习、发现、欣赏的心态走进课堂，进一步推动了我校写字教学更加规范的进程。下面小结如下：
一、精心准备，注重激发兴趣
刘立峰老师接到任务后，能够融入年组的集体智慧，积极准备，精心选择教学内容，设计了切实可行的教学活动，制作了直观生动的课件用于辅助教学，创设愉悦快乐的教学情境，最大限度地激发学生写字练字的兴趣。
二、指导得法，善于提纲挈领
刘立峰老师可以注重基本笔画和框架结构的指导和练习，特别是写简明公式的能力，学生愿意接受，容易记忆。比如：左窄右宽左让右，右窄左宽右让左，两短左长右稍沉，相似左收右略放，等等，这些写字要诀简明易懂，郎朗上口，学生易记易仿。
教师还能够在黑板每一笔都示范，边讲解边认真书写。
三、有效评价，及时反馈矫正。
在写作中，教师可以让学生自我评价，学生互相评价，教师参与评价，充分调动学生的积极性。
四、引发的思考
写作指导是一项有计划、有耐心的工作。要想写得好，老师和学生都要持之以恒。
1、良好习惯的养成
没有将军的士兵将是一盘散沙，写字也是一样，没有规范统一的要求，就养成不了良好的书写习惯，就很难谈得练的一手好字。因此，今后写作课应加强良好习惯的培养。
2、精心导入，激发兴趣
写字过程显得枯燥乏味，学生接触的只是白纸黑字，很容易产生单调感，有的甚至有些抵触，但在这方小小的天地，我们照样可以绘出美丽的图案。因此导入环节非常重要，充分利用课前的三分钟展示，讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣，树立他们的自信。
3、教师示范，言传身教
示范是写作课的灵魂。 除了细心的指导之外，对于老师而言，亲自演示更为重要。如何掌握正确的坐姿、握笔的姿势、如何起笔、运笔、顿笔，如何把握字的结构等等，言传身教，这对于提高学生的写字能力最有效。
4、多种展示，激励评价
直观性与激励性对书写课来说很重要，所以每节课要做到多种形式的展示，让学生认识到自己的不足，学习到别人的长处，从中搭建一个交流的平台。教师是引导者，及时鼓励学生对学生的成长有很大的帮助。
总之，能够写一手好字，不是几节课就能完成的，需要我们每位教师都要关注学生的写字，并且从端正双姿、规范作业等等方面严格要求，持之以恒训练，培养学生练习书法的兴趣，树立写好汉字的信心，感受成功的快乐。写作不仅是写汉字，更是一个人的生命。因为一个人掌握了一个专业，他就赢得了自信，获得了人生的支点。
作为中国的后人，我们应该继承经典文化，发扬书法技艺。我们的老师应该坚持写作教学，以有效地促进学生写作技能的提高。
安广一小学
2017年4月
示范课活动总结 篇2
古城乡中心小学（2018春）
示 范 课 活 动 总 结
本学期，我校举行了优质示范课带动活动。本次活动是在第一阶段(上学期)教学能手赛课活动基础上进行的，以课堂教学改革为突破口，以贯彻新课程理念为前提，以引领教师专业成长为宗旨，以示范课为平台，以打造我校高效课堂为目标，教导处会同各教研组长和部分指导教师认真组织筹备，整个活动达到了预期的目的。为了更有利于今后学校教学课改活动的有效开展，现对这次活动总结如下：
一、学校领导高度重视，教师听课积极
学校领导对本次示范课活动高度重视和大力支持，校长亲自组织安排，并要求全体教师课后一定要认真开展说课、议课、评课、研课活动，交流意见。
本次示范课活动主要涵盖了语文、数学、英语三个学科，课型主要涉及新授课。活动期间，中心校领导的关心指导和我校许多老师的积极听课、跨学科听课，给讲课教师以极大的鼓舞。
二、课改意识，深入人心，方向明确
近几年来，我校在贯彻新课程理念、践行新课程改革过程中也作出了自己的尝试，收到了一定的成效。多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂师生关系民主和谐，学习氛围宽松愉悦，真正把课堂还给了学生，让课堂“活”了起来；让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。
三、参赛教师，精心准备，缤纷呈现
参赛教师课前备课充分，设计合理，精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，并翻阅书籍或上网查找相关资料，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。走进每节赛讲课堂，都会有不同的感受，都会有最新的体验。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、得体独到的展示等，无不体现着教师在用智慧经营课堂。这样的设计最大限度地减少了学生的课堂疲劳，学生的兴奋点被激活，兴趣被激发，思维被调动。在整个过程中学生既学到了知识，又锻炼了能力，还陶冶了情操。可以说，每位教师都有一个亮点，每节课都有一个惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术，这是非常令人欣慰的。
四、问题与不足
几位教师的课毫无疑问是成功的，他们为全校教师的课堂教学达标开了一个好头，有很多做法值得我们学习。但是，课堂教学永远是一件遗憾的艺术。如：数学课堂教学语言的精炼性有待提高，语文教学课堂阅读和课外阅读的习惯有待再巩固，课堂上教师要更敢于大胆的放手学生等。
示范课活动虽然结束了，但教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，我们还要苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，为我校的教育教学工作谱写辉煌的篇章！
2018年5月8日
示范课活动总结 篇3
课改示范课评课
这次示范课活动，我感受到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。在这次活动中我们感觉到了新课程所提倡的自主、**、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。两种示范课程的教学模式科学，开放，多元化。老师让学生自学、互学到最后的评学展示，学生在课堂上既有自己的冥思苦想，又有小组内的**讨论，小组间竞争激烈，整个过程活泼、严谨。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。教师要对学生给予及时、适当的鼓励，给予客观公正的评价，是学生在整个课堂中始终处予及极有效的状态。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对问题的思考和深入体会、感悟，提高学生的分析理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
三。帮助学生养成良好的学习习惯。让学生听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯，这有利于学生的终身学习。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主**、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们课堂中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，鼓励表扬，欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管示范课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，举行相关的汇报课，以检验课改思想在全体教师中的理解应用程度。
总之，我认为这节课比较成功。在整个课堂上体现了课改的新理念。学生成为学习的主人，学生通过**式学习，找到知识，获得真理。
调动了学生学习的主动性，学生的学习成绩不但会提高，而且培养了学生的思维能力，更容易挖掘出学生大脑中的智慧。这才是教学希望的最高境界。虽然这门课还存在一些不足，但这是改革中不可避免的问题，毕竟课程改革还有很长的路要走。
研讨课活动总结
（13-14学年度上学期）
大岗子镇中学
示范课活动总结 篇4
4月16日―4月17日，我校举行了优质示范课赛课活动。本次活动以课堂教学改革为突破口，以贯彻新课程理念为前提，以引领教师专业成长为宗旨，以示范课为平台，以打造我校“精品”课堂为目标，经过学校和全体教师认真组织筹备。历时两天，奉献精彩课堂2节，整个活动达到了预期的目的。为更有利于今后的教学，现对这次活动小结如下：
一、学校领导，高度重视，认真组织。
本次示范课活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。校长亲自安排，赛后组织全体教师认真开展说课、议课、评课、研课、习课活动，交流意见。
本次示范课活动共2人参加，涵盖了语文、数学学科，课型涉及新授课、复习课。6人次参加听课，每节示范课平均有6人听课。活动期间，老师坚持听课，给讲课教师以极大的鼓舞。本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研工作的一次集中展示。
二、课改意识，深入人心，方向明确，理念领先
在这次教学活动中，两位教师能转换自己的角色，课堂上把关注的焦点真正放在学生的身上，关心他们的情感体验、关心他们的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。课堂师生关系民主和谐，学习氛围宽松愉悦，新课程理念已成为教师追求理想课堂的动力，并能让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。
三、参赛教师，精心准备，缤纷呈现
参赛教师课前备课充分，设计合理，精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。走进每节赛讲课堂，都会有不同的感受，都会有最新的体验……在整个过程中学生既学到了知识，又锻炼了能力，还陶冶了情操。可以说，每位教师都有一个亮点，每节课都有一个惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术，这是非常令人欣慰的。
四、观摩后的思考
两位教师的课毫无疑问是成功的，他们为全校教师的课堂教学开了一个好头，有很多做法值得我们学习。但是，没有反思的教学是难以提高的。公开课永远是一件遗憾的艺术。通过对2节示范课的观摩，也暴露出一些值得我们深思的问题。数学课堂教学语言的精炼性有待提高，语文教学课堂阅读和课外阅读的习惯有待再巩固，帮助低年级学生完成由阅读到写作的过度。
示范课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，为我校的教育教学工作谱写辉煌的篇章！
示范课活动总结 篇5
中心2011年小学语文学科教研活动总结
4月16日，中心小学语文教研组举行了教研活动，主题是“听骨干教师观摩课，学习骨干教师教学风格及教学方法，提高青年教师课堂教学能力”。这个教研主题是本次教研活动之前，根据大家上报的主题征集表提炼出来的。这次骨干教师示范班活动确实起到了示范带头作用。
现把本次活动的情况总结如下
一、活动目的：
1为了更好地促进教师专业发展，提高青年教师的教育教学水平。
2、通过骨干教师的示范课，让交流教师及新上岗教师对学校课堂改革有一个全面的了解与认识，尽快熟悉学校“自主学习，分层达标”的操作程序及课堂理念，以便及时应用到课堂上，提高课堂教学的驾驭能力，增强教学效果。
二、示范课综述：
本次示范课示范活动与教师分层教学相结合，
（一）特色亮点：
1、课堂教学改革精神体现非常充分。
“自主学习”：自主、合作、**是新课程理念，课上的以学生为本、积极发动学生的做法体现了从理念到操作上的成熟变化。从过去对“学案导学”课堂放手给学生研究学案的质疑到“三三六”课堂操作模式的不理解，一直发展到现在自然熟练的放手让学生自主学习、小组合作讨论、学生激情展示等优秀的课堂表现，这不仅仅是我们从操作层面上的技巧更科学、更灵活，而是老师们的教育理念、教育思想从根本上发生变化了，能够深刻地认识到把课堂还给学生、教会学生学习的重要意义。
因此，在这种理念的控制下，我们的教学设计和课堂行为都是围绕着以学生为中心来组织的。原来对课堂改革的不理解是由于对课堂操作模式的误解，我们所说的无论什么样的形式，比如“三三六”模式，它也是为实现“调动学生积极性进而自主学习、学会学习”的目的而设计的。“达标落实”：
具体体现在以下几个方面：（1）在每个环节后及时设计和巩固课题。②每一堂课结束前的当堂达标。这两方面都有突出表现。
2自主学习课堂的基本操作程序已经成熟，并形成了我校特色的课堂模式。
这种自主学习的课堂运作模式在本次活动中得到了充分的实践和完善，课堂环节已经形成了固定的模式。
预习反馈：通过预习题、同步学习主题、作业和最后一节课安排的课前报告进行检查和反馈。
客观展示：通过“展示”、学生示范阅读、学生共同阅读的形式，式使生对本课内容有清晰、清晰的理解。
自主学习：通过阅读课本、辅导材料或教师提供的内容进行有效的信息输入。
合作讨论：学习小组和同伴分享学习成果。
竞争展示：口头、板书、表演、辩论等形式进行展示。
即****：师生双评。
权威总结：大部分由教师总结，部分由学生总结。结合学习目标。
标准测试：采用学习计划、同步学习、大屏幕显示等形式对教学目标进行测试。
作业布置：巩固性和预习性作业。
三。兴趣导入和兴趣课堂成为教师努力追求的方向。
重点通过兴趣介绍，抓住学生的注意力。运用活动竞赛、体育展示、讲故事、**点评等形式，激发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，激活课堂。
在课堂上也是在阅读的基础上通过课本剧表演、个性演示、激情辩论等课堂设计使课堂秒趣横生，大大提高课堂效率。
4教师用激情点燃学生的求知欲，使课堂生动活泼。
文科课堂在这方面可能更突出，但并不是说理科课就不能出现。我们上课的时候有这种感觉。教师的情感驱动着整个教师的气氛。那种激情四射的课堂和那种恹恹欲睡的讲述哪个更高效呢？
前者可以使学生的思维始终处于积极的操作状态，不断地探索、思考、学习。后者是被动接受、懒惰思考、效率低下。被激活思维的学生出色地进行故事改编、诵读欣赏、逻辑推理等学习活动，讨论、辩论、演讲等形式充斥整个课堂。
5、教师评课情况：
注重对学生课堂注意力的评价；重视对教师课堂目标设计的评价。它体现了优秀课堂中师生之间的默契合作策略的学习态度。
（二）存在问题：
1教与学的比例需要研究。
要在课堂上教会学生主动性，教师讲的太多不是操作问题，而是思维问题。对学生不信任，不敢放手学生。
2教学过程中目标不明确，目标意识不强。
没有目标意识和设标习惯，一堂课下来重难点不突出，混乱糊涂，让听众听得很“闷”。目标不明确，导致课堂脉络不明晰，“只顾砍树，不考量合理使用森林，砍了的树干什么？如何用？”
三。课堂活动的设计是为教学目标和任务服务的，而不是仅仅追求乐趣。重点不突出，活动设计多杂。活跃的课堂并不总是能看到学生的表演，
它是为了激发学生的主动性和积极性。
4、课堂收放的度有待研究。
放给学生自学、展示的环节应该是可以从课本、参考书上找到的、读得懂、理解得透的内容，或者是能通过讨论可以解决的。这种内容应该大胆地交给学生。学生应该学习自己，展示和评价，老师甚至什么也不说。那种容易出现错误的难点或若学生仅通过自学完成会出现很多错误的内容，则不便全盘交给学生，有时甚至教师干脆自己来指导了。
这就是钱理群教授所讲的三种课程。个层次的正确控制应以全面细致的备课为基础。同时，在教材的整合上也下了不少功夫。按照教科书的编排步骤来做，既牵强又不舒服。
三、下一步方向：
1继续改进和坚持自主学习的课堂学习方法，开放课堂，教会学生学习。继续探索高效科学的自主学习课堂运行模式。
2、分层教学的研究：
课堂操作的分层，使每一个教学环节都达到规范；学生水平的分层以及针对每层的教学目标分层，使得每一个学生学有所得
2011．4.18
示范课活动总结 篇6
骨干教师示范课
活动总结、业务讲座
首先感谢两位骨干教师近两周来的精心准备，今天给我们呈现上两节精彩的盛宴，两位教师能够结合我校及学生实际情况，精心挖掘教材，吃透参考书，认真的领会“自主**式”课堂教学模式的框架，精心设计教学环节并对每个环节进行了灵活的处理，注重了课堂的预设和生成，很成功。达到了预期目的和理想效果。我要对你的辛勤工作表示衷心的感谢。
在评课过程中，部分教师都能够通过这两节课来谈谈自己对“自主**式”课堂教学模式的认识和理解，个别教师谈的很到位，比如说，侯永权老师能站在新课标的高度“四基”“四能”上来谈这种教学模式的运用和在课堂教学中应注意的问题，很实际。王俊梅老师对这种教学模式进行了肯定，同时也说出了自己的看法：个别学生不能按教师的自学提示进行学习，注意力不集中，秩序有些混乱，要根据具体课程，具体情况进行教学。
说的很真实。这就是所谓的不确定教学法。为了灵活起见，这种模式只是一个框架，不能照本宣科。大多数教师在评课过程中高唱赞歌，只谈优点，没有从这两节课和自己本身的课堂教学出发来谈谈对这种教学模式的理解，也不能高谈理论没有实践，咱们搞教学活动的目的就是为了提高课堂教学质量，要直言不讳，能够提出自己的观点和想法，共同促进，共同提高。
两位教师对“自主**式”课堂教学模式四环节的理解是比较透彻的，四个教学环节既有学生个体独立思考，又有群体合作交流，既体现教师的主导地位，又注重了学生的主体地位。它不仅完成了新知识的学习，而且培养了学生各方面的能力。
一、我先说说对“自主**式”课堂教学模式的认识
1、理论依据
教育家叶圣陶先生说“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”学习者要想完成对所学知识的意义构建，最好的办法是让学习者到真实的环境中去感受和体验。只有这样，学生才能始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体地位。
建构主义理论的核心是：以学生为中心，强调的是“学”。
“**性学习”是相对于传统的接受性学习而提出的一种新的学习方式，它是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学**的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。**性学习不仅是一种学习方式，更是一种学习理念。作为学习观，**性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆知识，主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识，认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。
作为一种学习方式，**性学习是指在**性学习情境中，学习者以问题解决为主要的内容以发展**能力和创造能力为主要目的的一种新型的学习方式。 “**性学习”的基本涵义是指：学生必须积极主动、自始至终地参与认识的全过程，而学生的认识活动（包括感知的、操作的、思维的等活动）应当是一种探索性的、具有发现或发明性质的活动，这种认识活动，就**的结果和过程而言，它更注重的是过程。
我们认为，对小学生而言，不一定非要什么**课题，不一定非要走出课堂，那只是形式而已，只要我们把上述的认识（或说教学理念）付诸于具体的日常教学之中，在某种意义上说，它也体现了“**性学习”的根本宗旨。
2、遵循的原则
（1）把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
（2）要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
（3）认真研究学习过程。做到教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。在教师的指导下，教师的学习是有效的，集体展示，个人反馈和主动学习的。
（4）改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、提问、课后辅导等习惯，学生要改变传统的听课、回答、作业等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
3、模式的内容
“自主**式”课堂教学模式：“创设情境，采集信息，提出问题（发现问题）——明确问题，利用资源，开放**（研究问题）——归纳总结，形成共识，分析评价（解决问题）——求异探新，体验策略，拓展思维（问题迁移）。具体可以诠释为：
1创造情境，收集信息，提出问题。在教学之初或教学过程中，创设问题情境，或让学生感性趣地收集知识和信息，发现问题，从感性上升到理性；或者由老师提出一定能力的开放性问题，引导学生关注这个问题，并对这个问题产生浓厚的兴趣。
2解决问题，利用资源，开展研究。这一环节是性学习的核心。教师的重要任务是有针对性地指导学生围绕目标，利用资源，进行阅读、观察、推测、操作、分析、思考、猜测、联想、试验、验证等**活动。
组织师生之间的多边活动。让学生独立理解信息并找到解决方案。教师要有意识地引导学生从不同的角度寻找答案。
对学生有道理的阐述，教师要及时鼓励，激发学生求知的欲望， 让学生充分发表自己的见解，体验研究的过程，体验**的乐趣。
三。总结、形成共识、分析评价。这个环节应该组织学生互相交流和评价。在交流和评价活动中，学生可以改进自己的想法，修正自己的观点，交流探索的结论和解决问题的过程，并达成一致。
使学生逐步形成解决问题的能力和应用意识。
4求异、求新、体验策略、拓展思维。这一环节就是知识转移、形成和发展的过程。要求教师提醒学生多问“为什么”。
鼓励学生提出新的问题和解决方案，培养学生发散性思维能力。不断积累经验，使学生充分体验到解决问题的策略的多样性。体验探索的乐趣和数学的实际应用特点。
感受求异、探索数学新知识的乐趣，培养学生的数学意识和实践能力。
由于 “创设情境，采集信息，提出问题（发现问题）——明确问题，利用资源，开放**（研究问题）——归纳总结，形成共识，分析评价（解决问题）——求异探新，体验策略，拓展思维（问题迁移）这四个步骤与我们学校实际课堂教学的现状跨度教大，我们将“自主**式”教学模式基本框架确立为“复习铺垫（创设情境）、引入新课——提纲引领、完成例题、解决新知——师生巧设问题，**规律——利用规律，解决问题”。
二、“自主**式”课堂教学模式流程
1复习准备（创设情境）并介绍新课
我们都知道，对旧知识的理解无疑会减轻学习新知识的负担，为学习新知识铺平道路。如陈晓秋老师《6、7加减法》这节课，通过出示**汽车图，让学生想办法为小汽车装上轮子来复习6、7的组成，为下步学习6、7的加减法做了良好的铺垫，复习铺垫是一种良好的引课方式，同样创设良好情境，激发学生学习兴趣，也是为新知学习提供良好氛围，五年级白国成老师这节《观察物体》，通过猜谜语“左一片，右一片，中间隔坐山看不见。”来引入新课，激发学生学习兴趣，谜语会和这节课有什么关系呢？
想像力，为这种新的学问埋下了伏笔。
2大纲引导，完成例题，解决新知识
这个环节的设计目的是如何充分发挥学生在展示示例后独立解决问题的能力。自学提纲的设计无疑给学生起到一个引领的作用如白老师这节课，出示学具长方体后，完成自学提示：1、观察长方体，说一说看到了几个面，哪几个面？
2、通过观察，你发现了什么？3、从正面、侧面和上面观察长方体看到的分别是什么样的图形？根据这些问题，学生要么独立思考，要么相互配合，完成长方体形状的知识。
但是，需要注意的是，教师设计的自学技巧应该是开放的和有价值的。
3.巧设问题，**规律
教师精心设计问题，对**规律的质量至关重要，如白老师引导学生观察长方体并讨论从不同角度观察的物体，会有怎样的效果？画一画你所看到的形状，从而得出规律。问题要精。
并不是每个类都有这个链接。这要看这堂课的内容是否有规律性。
4.利用规律解决问题
在生活中学数学，运用数学，利用总结出来的规律，来解决现实生活中的实际问题，教师设计的练习题要灵活多样，难易适中，注重梯度，对于练习题的训练方式要多样化，有激励性，有强烈的完成欲望，陈老师和白老师在这方面做的也很好，不多说。
以上所说，就是我个人对数学课“自主**式”课堂教学模式四环节的一点粗浅认识，在课堂教学中这种框架并不是一成不变的，需要灵活运用，“教无定法”，只要你以课标为准绳，以教材为载体，以教参为导向，以训练为主线，用心去备，用心去钻研，用心去讲，我想你一定会讲出一节好课的。
2012.9