买文具说课稿,买梨日记13篇,数学买文具说课稿8篇

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7月10日晴

今天早上，我八点就起床了，为什么会这么早起床呢，因为今天早上我答应了在九点半的时候把上周十大歌手以及合唱比赛的视频帮忙剪辑出来发送给学校的音乐老师余老师的。可惜的是，我的电脑偏偏好巧不巧在这个时候坏了，所以我只能去到我的好朋友剋剋家去借他的电脑用来剪辑视频。

好不容易在九点十五分的时候，视频剪辑完成了，并且成功发送给了余老师。剋剋提议不如在他家看电影，他新买了投影仪，我说好，于是我和剋剋以及剋剋的妹妹一起在剋剋的房间里看电影。电影的名字我已经不记得了，只记得影片讲的是一位少女的成长故事，我并不是很感兴趣。

从剋剋家出来之后，又和皓然一起去附件新开的海底捞火锅店里吃火锅。碰巧的是，今天还是皓然的生日，于是我们又在海底捞火锅店里给皓然过上了一个十分有意义的生日，皓然表示十分感动。

回到家之后，我还得负责整理好学校社团的期末设计作业海报，然后还得去楼下的打印店把海报一一打印出来，最后再送去给负责管理社团的学姐灯灯，然后还得和灯灯一起设计学校公众号的招新海报，没办法，谁叫我是学校的学生会宣传部部长呢，这方面的事情都得由我亲自操纵。

“咚咚咚”一阵敲门声从我耳边响起，我一边迈着急促的脚步一边喊：“来了来了。”开门一看是我的好朋友朱若希，我连忙请她进门。

一进来，她就扑向瑜伽球(可能上次坐着蛮好玩的吧)，她一摆一摇地，嘴中不时叫着：“真好玩，真好玩。”不一会儿，她的肚子就“打铃”了，发出“咕噜咕噜”的声音。“给我点吃的吧？”朱若希捂着肚子说。我找到沙拉酱、黄瓜、桔子、苹果、梨、胡萝卜等等的食物。她眼前一亮，说：“我们做水果沙拉吧。”我说小点声，我们只能偷偷地做，不能被大人看见。

说干就干，我们把东西全拿出来，像贼一样轻轻地走向厨房拿出水果刀，用水冲洗了一下，再拿了一个玻璃碗洗了一下，然后把水果洗干净放在布上。水果刀轻轻地向水果扑进“咦？怎么切不下去呀？”一看才知道我把刀拿反了。我又反过来轻轻切，把水果切成一小瓣一小瓣。(因为太大声会被大人发现，大人是不可能让小孩动刀的。)“啪”苹果掉了，朱若希小声地说：“轻点儿，要被发现的。”我连忙点点头。切好了，我们把水果放进玻璃碗里，加上一道

我们为您提供这份“数学买文具说课稿”非常自豪，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。教师，不辞辛苦育桃李，每个老师都应该在上课前把教案写好。 编写教案可以帮助教师深入理解教材的全部内容。

学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第二册第六单元

课题

买文具

计划学时

1

教学目标

知识目标

认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

能力目标

能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

情感目标

初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

1、展示购物过程

问：他们在干什么？（课件）

2、你买过东西吗？买过什么？大约多少钱？

3、在中国通用的钱，就是人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书）

买文具。

根据生活经历回答。

3

探究

分一分认识

1、请你来抢答，这些各是多少钱？

（课件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、

5元（漏出一半）、1元）

你怎么知道是5元的？从颜色、数字上辨认人民币。

看来你们已经和人民币交上了朋友。

2、人民币多种多样，人们平常也用了一些办法对它们进行了整理、归类。比如说，超市的收银柜、爸爸妈妈的钱包、装硬币用的储蓄罐。（课件）

为了让大家认得更清楚，我们也来给人民币分分类吧。请同桌合作分一分，在说一说是怎么分的。

（巡视指导）

3、你们是怎么分的呢？

a他们是怎么分的，谁再来说说。

通过你们的办法，我们知道了人民币有纸币和硬币之分。

（指导学生认识人民币）

你们刚才提出了用1元，请你拿出1元。

怎么一下子就认出它是1元？

除了数字、文字之外，你还看到1元上都有什么？

我们可以从颜色、文字、数字、图案上辨认不同的人民币。同时提醒学生要爱护人民币。

再选一张或一个人民币，跟同桌说说是怎么辨认的。

b还有不一样的分法吗？

这样分可以吗？他们把人民币分成了三类。

没有数字3，想拿出3元怎么办？

c跟刚才两个组都不同的分法还有吗？你们是怎样分的，介绍一下吧。

是这样分的孩子举手。

元角分就是人民币的单位。

你们桌上以元为单位的人民币有哪些？以角为单位的呢？单位是分的

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。写好教案，课堂教学更有效，大家是不是担心写不好教案课件？下面励志的句子为您呈送了“买文具的课件”主题的相关内容，文中资讯仅供参考阅读！

一、创设情景，新课导入

通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。

【设计意图：结合情境导入，帮助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】

二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法

用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。

学生小组内先研究80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。

2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件

方法一：因为一个书包20元，而20×4 = 80，所以买4个

方法二：人民币的直观性，因为8÷2=4所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）

方法三：

【设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算能力。】

三、探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法

学生竖式计算80÷20等于多少。教师出示学生的错误算式进行对比。

为什么4要写在个位上？每个数的含义，学生讨论。教师讲解。通过与板书的对比，引出课题（除数是整十数的除法）

【设计意图：这部分内容让孩子借助观察、思考、交流，探索判断商是一位数（定位）的方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】

四、探索除数是整十数的有余数除法

160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判断商的位置，讲解每一步的算理

【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使学生感受到除数是两位数，商是一位数的两种情况】

五、巩固提高

出示习题，学生独立完成。

【设计意图：在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。】

六、课堂小结

今天这节课，你学习到了什么？（

根据教学要求，老师在上课前需要认真准备教案和课件内容。这些内容都需要老师们自行完善。对于新老师来说，为了让课堂更加生动有趣，他们需要在教案课件上下功夫。本文的题目是：“提升教学质量，重在准备”。感谢您阅读这篇文章，希望它能给您带来一些启发和帮助！

本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

1．创设贴近学生生活的具体情境。

通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。

2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。

在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。

师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习――文具店中的数学问题。

设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经验中亲身体验情境中的.数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。

1．探究小数乘整数的意义。

(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

根据“总价＝单价×数量”列式为0.2×4。

③思考：0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法)

(3)小数乘整数的意义是什么？

小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2．探究小数乘整数的计算方法。

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