奥数班上册,五年级奥数班上册教学计划经典九篇,五年级奥数班上册教学计划系列七篇

马上就要迎接新的一学期了，学校教师们可以将新学期的教学做一份计划。教学计划可以让教学任务圆满的高效率完成，写学科教学计划我们可以怎样下手呢？励志的句子的编辑为您整理了这篇有关“五年级奥数班上册教学计划”的研究报告，感谢您使用我们的网站并花费时间阅读我们的内容！

五年级奥数班上册教学计划

第一课：数学基础知识的复习和巩固

本课程将以复习和巩固数学基础知识为主要内容，主要内容包括数字的认识、数的大小比较和四则运算等。

1、数字的认识

数字是数学中最基本的概念之一，每个人都需要掌握数字的认识。数字在数学中有多重的含义，涉及到数的大小、数量、比例等。

在本课程中，我们将介绍数字的认识、数字的写法以及数字的用途等。通过这些知识的学习，学生将更好地掌握数字的基本概念和运用。

2、数的大小比较

数的大小比较是数学中最基本的运算知识之一。在本课程中，我们将通过实例讲解数的大小比较的方法，学生将掌握如何正确地比较两个数的大小。

3、四则运算

通过前面学习的数字的认识和数的大小比较，我们将进一步学习数的四种运算。四则运算包括加、减、乘、除四种基本运算。在本课程中，我们将深入浅出地讲解四则运算和基本的算数法则，让学生更好地掌握数学运算的基础知识。

4、课程作业

为了提高学生的学习效果，我们为学生布置一些练习作业，帮助学生进一步复习和巩固所学的基础知识。

第二课：几何形状的认识和分类

本课程主要以几何形状的认识和分类为学习内容，其中包括平面图形和立体图形两大类。

1、平面图形的认识和分类

本节课程将围绕平面图形的认识和分类进行展开。平面图形是指只在二维平面上存在的图形，如三角形、四边形、圆形等。通过本节课程的学习，学生将掌握平面图形的基本特征、分类方法和相关性质。

2、立体图形的认识和分类

立体图形是指存在于三维空间中的物体，如立方体、锥体、圆锥体、圆柱体等。在本课程中，我们将介绍立体图形的认识和分类，让学生了解不同的立体图形的特征和性质。

3、课程作业

为巩固学生所学知识，我们为学生布置相应的习题作业，帮助学生巩固所学的几何概念和运用能力。

第三课：分数的认识与运算

本节课程将围绕分数的认识和运算展开，其中包括分数的概念、分数的加减乘除等作业。

1、分数的概念

分数是数学中最基本的概念之一，也是数学表示切

时间很快就过去了，新学期快要开始了，这时候写教学计划正是最好的时机。教学计划的制定可以提高学生在新学期的学习能力。如果想要更好地掌握这个话题，不妨阅读一下“五年级奥数班上册教学计划”。但需要注意，所列举的信息仅供参考，请根据实际情况做出判断！

五年级奥数班上册教学计划

封面：

五年级奥数班上册教学计划

书目：数学奥数班教材（五年级上册）

目录：

第一节：导入环节

第二节：直观模型构建

第三节：问题分析与解决

第四节：综合推理与实验探究

第五节：知识运用与扩展

第六节：归纳总结与课外习题

第一节：导入环节

导入环节主要是为了激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的数学思维能力和创新能力。可以用一系列富有情趣的题目或者短小的数学谜语来调动学生的积极性。

比如：

1. 黄鹤楼高七十三尺，登临要用扶疏杖，一小时爬一半，十分钟又退三，推算爬完高度要多少时？

2. 妈妈挖了一个土坑，把土装在一个桶里，桶装满时恰好有四斤半，妈妈说：如果装满两个桶，就可以装满三个土坑，请问妈妈说对不对？

3. 小明家隔壁有一个院子，院子里有很多石头，小明去借五十块钱，来和石头玩游戏，经过一段时间的游戏，石头分成了四堆，小明把其中三堆石头借了回去，可是剩下那堆石头的数量与开始时相等，请问小明都借了多少块钱？

这样有趣生动的热身活动，能够激发学生积极性，增强学生的数学思维能力和创新能力。

第二节：直观模型构建

在导入环节后，开始引导学生进入正式的数学学习和探究环节。直观模型构建是建立学生对数学概念、知识点和定理的感性认识，包括直观理解和手工实践两部分。通过绘图、实物模型制作、动手拼装、拆解等方式，让学生观察、思考、感性理解和加深对数学知识的记忆和理解。

例如：

1. 给出一个正方形的边长，要求计算它的面积和周长。

2. 给出一个三角形的两个边长和夹角，要求计算三角形的面积。

3. 给出一个矩形的宽度和长度，要求计算矩形的面积。

通过这些直观模型构建的学习方式，让学生更好的理解数学概念、知识和定理，也能够增强学生的动手能力和探究能力。

第三节：问题分析与解决

问题分析与解决是数学学习的核心部分，切实贯彻以问题为导向的教学思想。在这个环节，可以通过寻找问题来源、总结规律和提出一般性结论等方式，引导学生深入思考并解决教师提出的基础数学问题。

例如：

1. 有5个苹果和

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教学目标：

1.理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。

2.熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与数学活动，激发学生的好奇心和求知欲。

教学重点：理解并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢看动画片《大耳朵图图》吗?图图是一个爱动脑筋，喜欢问问题的孩子。这不，图图又提出问题了：(课件出示教材第85页例4)给下面的两张正方形和长方形的卡片四周围上彩带，哪个图形用的彩带多呢?大家猜猜看。

学生自由猜测：长方形用的彩带多;正方形用的彩带多;一样多。

2.提问：看来大家出现了分歧。你认为彩带的长短和什么有关呢?(图形的周长)

3.揭示课题：同学们的思维可真敏捷。这节课就让我们一起来研究这两张卡片的周长吧!(板书课题：长方形和正方形的周长)

二、互动新授

1.指出周长。

指名学生上台用手指描一描长方形和正方形的周长，并用自己的话来说一说什么是它们的周长。

2.探究方法。

师问：怎样才能知道哪张卡片用的彩带长呢?你有什么好办法?

(1)学生独立在答题纸上列出算式计算出长方形和正方形的周长。教师巡视，及时了解学生的学习情况，必要时给予帮助和指导。

(2)小组内说说自己的算法。

(3)班上展示自己的方法，并说明算理。

①长方形：

生1：把四条边的长度依次加起来。

即6+4+6+4=20(厘米)。

生2：先加两条长边，再加两条宽边。

即6+6+4+4=20(厘米)。

生3：用2条长边的长度加上2条宽边的长度。

即6×2+4×2=20(厘米)。

生4：先算出一组长边和宽边的长度，另一组长边和宽边的长度和这一组是一样的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

②正方形：

生1：把4条边的长度依次加起来

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教学内容：

能被3整除的数的特征(《现代小学数学》第八册)．

教学目标：

1．使学生掌握能被3整除的数的特征，并能运用特征进行正确的判断；

2．培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力；

教学重点：

认识并掌握能被3整除的数的特征．

教学难点：

通过概括能被3整除的数的特征掌握一定的数学思想和方法．

教具学具：

投影片、纸黑板、数字卡、作业纸

教学过程：

一、复检：

1．前面找们已经学习了能被2、5整除的数的特征，谁来分别说一说？

2．你能说出几个能被3整除的数吗？(板书其中两个45、234)

3．能被3整除的数有什么特征呢？这就是我们今天要研究的内容．(板书课题)

二、新授：

1．质疑引入

刚才同学们口算验证了234能被3整除，老师根据这个数可以写出许多个能被3整除的数(板书243、324、342、423、432、2043、)．你们想知道老师有什么窍门吗？下面我们一起来研究．

2．引导观察

(1)9能被3整除吗？39

9的2倍能被3整除吗？板书3(92)

9的3倍能被3整除吗？3(93)

由此，你想到了什么？贴纸黑板(9的倍数都能被3整除)①

(2)9与18的和能被3整除吗？3(9＋18)

18与27的和能被3整除吗？板书3(18＋27)

36与90的和能被3整除吗？3(36＋90)

由此，你又想到了什么？贴纸黑板

(每个加数能被3整除，它们的和也能被3整除)②

(3)下面研究整十、整百数与9的关系．

由此，你推想到了什么？

(几十=几个9＋几)(几百=几十几个9＋几)③

(4)小结：

通过以上研究，我们已经知道：

(9的倍数都能被3整除)①

(每个加数能被3整除，它们的和也能被3整除)②

(几十=几个9＋几)(几百=几十几个9＋几)③

3．下面我们就利用以上三条结论来研究能被3整除的数有什么特征．

p26[例4]

(1)45=40＋5=94＋4＋5

说明什么？板书：345

(2)234=200＋30＋4=922＋93＋2＋3＋4

说明什么？板书：3234

(3)小组合作对78和492进行如上分析，并认真观察、讨论，概括出能被3整除的数有什么特征