公开课评语(系列十篇)

发布时间：2025-05-29 09:50

公开课评语篇1

观看完今晚以“家庭与自我成长”为主题的心理健康公开课后，收获了以下心得体会。

家庭教育对个人成长起着至关重要的作用。它是指家庭在孩子成长过程中给子的教导、照顾和引导。家庭教育的有效与否直接影响着孩子的性格培养、价值观形成、生活能力的提升等方面。

首先，家庭教育对个人成长的重要作用体现在性格培养上。性格是一个人在长期的成长过程中形成的稳定个性特征。父母作为孩子性格的主导人，通过家庭教育可以培养孩子的各种好品质和优秀的性格特点，如诚信、勤劳、乐观、坚韧等。在家庭教育的熏陶下，孩子能够在成长过程中形成积极向上的性格，从而为其末水的发展奠定坚实的基础。

其次，家庭教育对个人成长的重要作用还体现在价值观的形成上。家庭是价值观教育的重要场所和渠道，家庭教育的内容就是传承和培养正确的价值观念。父母可以通过言传身教的方式，给孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。这样，孩子在成长过程中能够树立正确的价值目标，具备正确的价值导向，不断追求卓越，为社会做出贡献.

再次，家庭教育对个体的身心健康有着重要影响。在家庭教育中，父母可以教导孩子正确的卫生习惯、饮食习惯等，从而保障个体的身体健康。同时，家庭教育也能够帮助个体获得良好的心理健康。家庭教育中的积极情感、理解和支持可以改善个体的心理健康，促进个体的自我认同和自尊心的增强。

家庭教育在孩子成长中起到了引导作用。在孩子的成长过程中，父母是亲密的人，父母的言传身教成为了孩子心中好的榜样。在这个过程中，父母要发挥正确的引导作用，通过行为和思想的引导，让孩子在不知不觉中学会了很多道理，而这些知识将对孩子未来的发展起到非常重要的作用。

公开课评语篇2

这次公开课的内容深入浅出，让人耳目一新。讲师通过生动的案例和贴近生活的讲解，让我们认识到心理健康的重要性，也学会了如何更好地面对生活中的种种挑战。

学习过程中，我深感自己平时在情绪管理和压力应对方面还有很多不足。这次公开课，不仅让我意识到了这些问题，还提供了很多实用的方法和技巧，让我学会了如何更好地调整自己的心态，以更加积极、乐观的态度去面对生活。

总的来说，这次公开课让我收获满满，也让我更加坚定了要不断提升自己心理健康素养的决心。我相信，只要我们用心去感受、去领悟，就一定能遇见更好的自己！

公开课评语篇3

通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来轻松快乐，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。

1、根据实际，随机调整教育方案

新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

2、善于利用，充分寻找结合点

在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

3、融入生活，增强练习的密度

幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。

总之，第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来轻松快乐，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。

公开课评语篇4

今天是小一班的公开课的日子，时间过得真快一个月的时间又过去了，孩子的变化真是一天一个样!这次的公开课看完可以说很震惊，首先是想不到孩子们的英语说的很棒，可以想到老师们是多么的辛苦，是需要耗费巨大精神的;其次是老师安排课程的充实、活泼及英语课的生动、对孩子所表现出的巨大的吸引力;其三便是被自己的孩子所表现出来的优秀所感动。

这次英语课，让我对小一班的老师有了新的认识。原先我认为她们是美女老师，现在我认为她们更是才女老师!在整节英语课上，老师几乎没有使用汉语和幼儿交流，也就是说，幼儿必须听懂、运用英语才可以融入课堂。能够让3-4岁的幼儿做到这些真的很不容易，说明老师掌握了幼儿学习语言的规律、特点。老师流利纯正的发音深深吸引着她们的学生，也倾倒了在场的全体家长。这次英语课，也引起家长的热议。有些在课堂表现不尽如人意的幼儿的家长，在下课后都表示要加强幼儿在家庭的英语辅导，以其更快的融入课堂，融入集体。与其说是老师给幼儿上了一节英语课，到不如说是老师给家长上了一节育儿课!

这次英语课，我也看出，幼儿虽小，已有差距。比如有的小朋友，表现欲强、英语娴熟、专心听讲、参与游戏，可谓是“明星学员”。看来，我家也要加强孩子的家庭辅导了。

送孩子上幼儿园后，其实我们对于孩子一天到晚将近10小时，在幼儿园里在干吗，能干吗，确实很好奇，也很迷茫，压根就想不到老师会怎么安排，或者说怎么帮孩子打发这漫长的一天，又都是些低龄的幼儿，组织纪律性那不叫差，直接可以认定为无。李可昕回来从还来不说她在幼儿园学什么了，干什么了，问也问不出来，偶尔透漏的只言片语把人听的确实心痒痒，很不解馋的感觉。通过这几个月公开课一上，我们心里就有底了，课程安排的很充实、很紧凑，又注重了劳逸结合。以前，我们对于孩子上幼儿园只要求她不哭不闹，能吃饱睡好就行，但现在她的生活习惯很好，吃饭能专心，乱仍东西的坏习惯也改了，坏脾气也有所改善，虽然有时还会瞎胡闹，但我想经过老师们和家长的培养会有一天变好的!

感谢刘老师、王老师、武老师对于李可昕小朋友生活上的照顾以及良好习惯的培育。作为家长，我们对各位老师心存感激!

公开课评语篇5

一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。

一、激发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。然后老师通过范读故事，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。

二、抓住重点，趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，陈老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。

1、对字形的描述形象化。比如，认识“影”的时候，她是通过编故事的：一轮红日照着京京，旁边就有一片影子；认识“黑”的时候，陈老师根据学生的实际情况，让学生说说谁有办法记住。学生则描述：“黑”的四点底就像黑色的墨水，里就像瓶子。这样趣味性的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

2、以游戏形式识字。学习“跟着”时，陈老师请学生当她的影子来演一演。让学生在宽松和谐的气氛中，学会了本课要求掌握的生字。

3、归类识字。当学习反犬旁和足字旁的字时，陈老师还让学生说一说这一类字的特点，并举一些这类的字。

三、以“趣”学文，提纲挈领。

一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”，教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生的求知欲，调动学生的思维，使课堂充满生机。陈老师在教课文时，以“影子有趣在哪？”这个主问题做为切入口，以“趣”字引领学生学习文句，将“趣”字贯穿对文本的感悟、文本的感情朗读。陈老师的这种提纲挈领的教学，让孩子们的思维有了连贯性、整体性，这样更有利于他们对文本的感悟、理解。

如果说这节课还有遗憾的话，那就是课堂的时间分配。那么后的写字环节学生会学得更加扎实一点。

公开课评语篇6

近日，我有幸参加了一场幼儿园教师的公开课。这次听课，让我对幼儿教育有了更深入的了解和感悟。

课堂上，教师们用生动的语言和丰富的肢体语言，与孩子们互动，引导他们探索、发现。我被这种寓教于乐的教学方式所吸引。看着孩子们聚精会神地听讲，我深深感受到了幼儿教育的魅力和挑战。

此外，教师们对孩子们的细心关怀也让我深受触动。他们不仅教授知识，更注重培养孩子的品德和习惯。这让我意识到，作为一名幼儿教师，不仅要有专业的知识和技能，更要有爱心和耐心。

公开课评语篇7

周老师5月18日亲授的苏轼《定风波》是一堂实实在在让学生有所收获的高效的课。下面从我课堂观察到的三个注重来说一说：

一、注重对学生思维品质的培养。

谨举开课为例。上课伊始，周老师以对联“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”导入，作者介绍独辟蹊径。周老师特别提醒了学生注意“峨眉”，是籍贯将苏氏三父子与曹氏三父子区别了开来。引导学生关注语句中的信息，将学生的思维引向比较、甄别，终得出了结论，是对学生思维品质的一种培养。这一个环节，学生的思维比较活跃，参与的热情很高，此为教师思维引导与训练之功。

二、注重朗读训练

语文课堂应该书声琅琅。指导学生朗读，在读中思，在读中悟，这是周老师对自己的一大突破，因为周老师本人并不太擅长朗读。而周老师的整堂课，朗读始终贯穿在其中。

记得郑老师追问过：“今天我将带给学生们什么转变？”郑老师给我们的启示当是：一堂课是否有效、高效，在于学生有了多大的收获与转变。

在《定风波》的教学中，从一开始学生读得平淡无味，到后学生读得声情并茂，可以断言，这堂课是成功的，是高效的。学习之前和学习之后，学生所发生的变化就是明证。

让我们来回顾几个精彩片段：

当第全班齐读此词后，周老师点评：没找到“同行皆狼狈，余独不觉”的感觉。然后，周老师和同学在一起讨论中确定了“莫听、何妨、谁怕、任”几个字词重读。再请学生朗读时，原来平淡的语调出现了抑扬顿挫。

当学生读“何妨吟啸且徐行”时，语气没有体现出缓急，周老师点拨：有一个词叫“低吟长啸”，我们该怎么读？在周老师的启发下，学生再读时，便有了轻重缓急。

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我们常说，“书读百遍，其义自见”，朗读，是抵达作者情感内部的方法。不诵读，无以达其意；不诵读，无以传其情；不诵读，无以会其神。故而我们才要强调诵读的重要作用。整堂课，朗诵贯穿始终，伴随老师的点拨学生对文本情感的理解一步步走向了深入，终体现在朗读上就是“因情赋声，以声传情”。这也是这堂课留给我印象深刻的地方。

三、注重学习习惯培养

授课过程中，周老师提醒学生边读边勾画，将写景状物抒情的句子用自己习惯的标号标出来。教学内容不等于教材内容，它还包括方法的指导、习惯的培养等。和蔼亲切的提醒，给人温馨之感，好习惯就在这样点滴细节中被培养塑造起来。同时，周老师让学生“用自己习惯的标号”还体现出了对学生个性的尊重。原来没动笔的学生在提醒下都拿起了笔，进行了勾画。

根据不能光说好话还要指出不足之处的要求，只好勉为其难，吹毛求疵：

本堂课对诗词的诵读赏析与后面走进苏轼的心境是明显的两大教学版块，个人觉得分割得太清楚，行云流水不够。虽然后者是前面的小结与提升，但个人更喜欢二者交融的境界。能否将“走进苏轼澄明旷达的心境”作为词牌《定风波》副标题，并将“澄明旷达”四个字空出来，待赏析后请学生填空补充？

此外，下阕的处理匆忙了一些，挖掘得没有上阕透彻。在鉴赏下阕时，点一下“也无风雨也无晴”用了象征手法，明白了“风雨”和“晴”的所指，学生是否更容易走进苏轼的心灵世界？

上述看法，仅为一己之见，粗浅鄙陋，不当之处，请大家指正。

实事求是地说，这是一堂有效、高效的课，要“批得体无完肤”，实在是做不到。

公开课评语篇8

观看“友来友往健康成长”主题的心理健康公开课，我深受启发。

课程以温馨而深刻的方式，阐述了友谊在我们成长道路上的重要作用。通过互动讨论和案例分析，我意识到良好的人际关系不仅能带来心理上的支持与安慰，还能促进个人情感的成熟与性格的完善。通过生动的案例和专业的讲解，让我明白了心理健康不仅仅是没有心理疾病，而是要在情绪、行为和人际关系等方面保持平衡。学会倾听、表达与理解他人，是构建健康友谊的基石。课程中分享的沟通技巧和冲突解决方法，让我认识到在友谊中保持开放心态、积极面对分歧的重要性。

总之，这次公开课让我更加珍惜身边的友情，也激励我主动维护和发展更多积极健康的人际关系，为自己的心理健康和全面发展奠定坚实基础。