励志的句子范文大全：下面编辑给大家分享“幼儿语言教案”，希望您能从本文中学到一些实战技能。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。牵扯到教学的所有环节都需要教案的支持。
幼儿语言教案 篇1
活动名称 怕冷的小恐龙
活动名称：怕冷的小恐龙
活动目的：1. 知道并说出各种抵御寒冷的方法。
2. 知道运动可以使身体暖和,并亲身感受运动带来的暖和。
活动准备：《怕冷的小恐龙》挂图一副、律动音乐动磁带。
活动过程:
一、恐龙来了
——现在是什么季节?在冬季你们有什么感觉?
这么冷的天，我们小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龙光着身体来到城里发生了一个故事，下面我们一起来看看……
二、为恐龙取暖
逐次出示图片，请幼儿说说故事中人们想了什么办法，让恐龙暖和起来。
除了这些，还有什么办法也可以让恐龙暖和起来呢?
教师鼓励幼儿想出各种办法 ，并鼓励幼儿用简单的动作演示自己的办法(如盖上棉被、穿上棉衣、升起火堆、冲个热水袋、围上围巾、戴上帽子、跳绳等。)
三、和恐龙一起运动。
我们一起去试试你们想的办法好不好?看你们想的办法管不管用。
带领幼儿跟着音乐的节奏运动。
四、运动运动真暖和
——你们现在还冷吗?为什么?
引导幼儿说出运动后身体就暖和了，刚刚那个办法真管用啊。
请幼儿讨论让身体暖和的各种方法。
教师利用儿歌进行总结：
穿上衣服，真暖和盖上棉被，真暖和
晒晒太阳，真暖和
运动一下，真暖和，真暖和!
怕冷的大恐龙
天真冷，一只大恐龙来到诚里。“阿嚏，阿嚏”恐龙说：“真冷呀，去暖和暖和!”
小姑娘看见了急忙喊：“我家里有暖气，进来暖和暖和吧!”恐龙伸长了脖子那脑袋探进去，可身子却在外面，恐龙还是觉得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龙的碰体打的更厉害了。老奶奶看见了，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服?”大家都来了，他们脱下了棉衣棉裤，给恐龙盖上，可只盖住了恐龙的脚指头，拿被子盖在恐龙身上，可是恐龙还是觉得冷。大家在恐龙旁边点起了火堆，可还是冷。
这时，一群小朋友看见恐龙直大哆嗦，忙喊：“来，大家一起来运动。”于是，恐龙扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。
嘿嘿!恐龙身上还冒汗了呢。
活动名称 怕冷的小恐龙
幼儿语言教案 篇2
中班语言教案：微笑
设计意图：
微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。
活动目标：
1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。
活动准备：
1、中班下册5号挂图、图片。
2、幼儿教材。
活动过程：
一、引出主题
师：你们看这是什么表情啊?
幼：微笑、笑
师：你们什么时候有这种表情?
幼：高兴、快乐
师：看见别人微笑你心里会是怎么样?
幼：我也会微笑。
师：原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图
1、倾听
师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?
2、讨论
师：小鸟会怎么说?
幼：唱歌
师：大象呢?
幼：帮别人干活
师：小兔呢?
幼：送信
师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。
幼：……
师：你们看这是谁?
幼：
师：他们会说些什么呢?
幼：
师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。
3、完整欣赏故事
师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。
三、幼儿讲述
师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?
幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。
师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。
幼：……
四、拓展
师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?
幼：
师：做什么事情使朋友快乐?
幼：
四、活动小结
回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。
中班语言教案：微笑
幼儿语言教案 篇3
【教材分析】
分享在大班幼儿社会化过程中起着重要的作用。对大班幼儿来说，分享不仅是人际交往的主要手段，更是良好行为习惯形成的有效途径。尊重他人互相分享的行为习惯会给自己的生活带来许多快乐。《指南》中指出，幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。绘本《月亮是谁的》讲了小动物们在齐心协力寻找月亮的过程中获得友谊的故事，让幼儿明白懂得分享会使自己收获更多的道理，潜移默化的培养幼儿分享的美好品质。
【活动目标】
1.知道月亮不见了的原因，丰富词汇：小心翼翼、荒唐、质问。
2.能大胆表述故事中小巢鼠的心理变化过程，懂得分享会使自己收获更多的道理。
3.能与同伴友好相处，主动分享自己的物品，体验分享带来的不同感受。
【活动准备】
1.物质准备：多媒体课件、绘本《月亮是谁的》、音乐片段。
2.经验准备：幼儿听过《猴子捞月》的故事经验。
【活动建议】
1.谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
播放多媒体课件，提问：月亮为什么会不见了呢？
2.结合课件，幼儿分段欣赏故事，初步了解故事内容。
（1）欣赏故事第一段，初步了解故事情节，丰富词汇“小心翼翼”。
提问:小巢鼠都找到了谁？小心翼翼是什么意思？小动物们说月亮都在哪里？ 最后月亮找到了吗？
（2）出示小动物们找月亮的图片，引导幼儿了解小动物生存环境与月亮空间位置的关系，丰富词汇“荒唐”。
提问:小松鼠带小巢鼠去哪里找月亮了？
（3）结合课件，幼儿欣赏故事第二段，懂得朋友间分享的快乐，丰富词汇
“质问”。
提问:下雨了，是谁帮助小动物们避雨？月亮最后找到了吗？月亮到底是谁的？
小结：小巢鼠在找寻月亮的路上遇到了 3 个小伙伴，他们争吵过、埋怨过、
当他们一同经历了暴风雨后，互相包容分享着同一个月亮，最后收获了 3 位好朋友。原来，分享可能会使你收获的更多。
3.完整欣赏故事，进一步挖掘幼儿感受分享带来的愉悦感。
（1）结合课件完整欣赏故事，进一步巩固幼儿对分享的认知。
提问：月亮为什么不见了？小巢鼠是怎样和 3 个小伙伴成为好朋友的？
（2）鼓励幼儿大胆讲述与好朋友分享的故事，升华幼儿对分享的.体验。 小结：故事中的小巢鼠因为懂得了分享，所以收获了三位好朋友，生活中，
只要我们懂得分享，我们会收获快乐、收获朋友，我们还会收获更多的精彩。活动延伸：在生活中，除了分享，你还会怎样和好朋友一起相处？把你和
小伙伴愉快相处的精彩瞬间画出来吧。
附故事：
《月亮是谁的》
小巢鼠一个人住在一大片麦田里。夏日的夜晚,温和的微风轻轻地摇晃着他舒适的小巢,圆圆的月亮挂在深蓝色的天空中,静静地陪伴着他。
每晚睡觉前,他都会唱一支好听的摇篮曲,送给他的好朋友月亮。
但有一天晚上,一阵冷风突然扫过麦田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。
小巢鼠从巢里探出头,四处张望。没有了月光的照耀,周围的一切都似乎变得不一样了。他小心翼翼地穿过麦田,走过草地。
“有人偷走了月亮!”终于,他用尽全力大声喊道。
“月亮被偷了?”鸭子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊。”
“池塘里?”小巢鼠心想,“这不可能!”但他还是跟着鸭子向水里看去。池塘里没有月亮!
“她去哪儿了?”鸭子也开始着急了。
“月亮不住在池塘里”附近的松鼠听到了他们的谈话,笑看说,“她住在我小窝上面的松枝上,每天晚上都在那里。”
“哼,月亮根本不住在树上,她住在池塘里!”鸭子一点儿也不信。“她就在树上!”松鼠不服气地说道。
他在树枝间窜来窜去,可根本没发现月亮的影子。“月亮不见了!”松鼠惊叫道，“一定是风把他吹走了!
野兔正走在回家的路上,听到了大家的争论。
“月亮被风吹走了?”这话简直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“绝对不可能! 刚才我跑到山顶上的时候,她还和我在一起呢!”
“月亮怎么会跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。
“她当然会了!每天晚上都这样!”野兔肯定地说。于是大家就跟野兔,一起
向山顶跑去。
就这样,小巢鼠望着天空努力地寻找着;鸭子找遍了每个池塘和小水坑;松鼠在树枝间着急地窜来窜去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到处找……但他们谁也没找到月亮。
风越刮越大,远处响起了轰隆隆的雷声。
“你对我的月亮做了什么,松鼠?”鸭子突然严肃地质问起松鼠来。
“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生气地喊道,“我觉得,肯定是野兔把她弄丢了!”
“不是我!”野免争辩道。
“没有了月亮,我怎么办呀?”小巢鼠难过起来,吱吱地说,“我会很孤单的!” 哧!一道耀眼的闪电划过天空。
轰隆隆!轰隆隆!雷声越来越大,大地都被震得颤动起来。啪!啪!豆子大的雨点朝他们砸了下来。
“快跟我来!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道这附近有个山洞！”
“对不起,我不该对你大声嚷嚷。”鸭子小声地向松鼠道歉。 “我做得也不对,”松鼠低下头,向野兔说道,“我不该怪你。”
“没关系。”野兔大度地笑着说。洞外的狂风暴面还在怒吼。几个刚认识的朋友躲在安全的山洞里,开心地聊起天来。
不一会儿,雨停了,乌云也散开了。 “ 快看!法看!”小巢鼠激动地伸手指向远方。
深蓝色的天空上,亮晶晶的小星星一闪一闪地眨着眼睛,好像在跟他们说话。被星星围在中间的是美丽的月亮!银色的月光静静地穿过树梢,轻轻地照亮了整 个山岗,铺洒在池塘的水面上。
“天上只有一个月亮,她属于我们每一个人。”鸭子小声地说。
“她从来没有离开过我们。”松鼠同意地点点头。
“好朋友当然不会离开的”聪明的野兔微笑着说。
“对我来说,最好的事情就是,”小巢鼠高兴地说,“我又多了你们三个好朋友!”
幼儿语言教案 篇4
活动目标：
1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力。
2、知道朋友之间要互相帮助。
活动准备：
1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张
2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布
活动过程：
一、直接引题
二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述
1、出示太阳
1)这是谁啊?
2)它看见了什么?
2、出示乌云
1)天气要怎样了?
2)这是怎么样的雨?
3、出示小鸡
1)唧唧，谁来了?
2)这是一只怎么样的小鸡?
4、出示刺猬
1)远远的谁来了?
2)小刺猬怎么样了?
3)小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说?
4)小鸡为什么突然大叫起来?
5)小刺猬怎么说?小鸡又是怎么说的?
5、出示小鸭
1)嘎嘎嘎，谁来了/
2)这是一只怎么样的小鸭?
3)小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的?
4)小鸭为什么又大叫起来?
5)小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的?;.来源快思老师教。案网;、小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它们心理又是怎么想的?
6、大家一起给小刺猬想想办法
1)这时候雨怎么样了?
2)小刺猬怎么样了?
3)想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨?
三、延伸
把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听
活动反思：
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
幼儿语言教案 篇5
第一章幼儿语言教育概述
教学目标：1。理解和理解儿童语言教育的概念和意义。
2了解和理解儿童语言教育的基本任务和研究任务。
教学重点：1。儿童语言教育的概念。2.幼儿语言教育的任务
教学困难：儿童语言教育的广义概念
教学方法：讲授法
教学工具：多**
教学课时：1课时
教学过程：
一、幼儿语言教育的概念
1. 狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿童掌握口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。
2.广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，认为对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。
二、幼儿语言教育的意义
语言是人类交流最重要的工具。
2幼儿时期是人类语言发展的关键时期。
三。幼儿语言教育可以为学习书面语打下良好的基础。
三、幼儿语言教育的任务
（1） 儿童语言教育的基本任务是为普通话提供语言环境，培养儿童正确地说普通话；创造一个自由、轻松的语言交际环境，培养儿童的语言交际习惯，提高儿童的语言交际能力；培养儿童的语言理解和表达能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为孩子入学后的进一步学习做好准备。
（2） 儿童语言教育的研究任务
1.**幼儿语言教育的作用
① 促进儿童语言和行为的社会化。
② 促进儿童学习能力和认知能力的发展。
③促进幼儿语言兴趣的提高。
2揭示儿童语言发展与教育的规律。
三。解释儿童语言发展的过程和各种现象。
4研究儿童语言教育实践的理论与方法。
4、 复习题：简述本节的主要内容。
五、教后记：
第二章3-6岁儿童的语言发展与教育
教学目标：1。了解儿童嗓音发展的特点，了解和掌握儿童嗓音教育的内容和建议。
2了解儿童词汇发展的特点，了解和掌握儿童词汇教育的内容和方法。3.
了解儿童语法发展的特点，了解和掌握儿童语法教育的方法。
教学重点：儿童语音、词汇、语法教育的内容及建议。
教学难点：儿童语音、词汇、语法教育的内容和方法。
教学方法：讲授法，例证法
教学手段：多**
教学课时：2课时
教学过程：
第一二课时
一、幼儿语音发展的特点
（1） 在3～4岁儿童的发音中，元音发音的正确率高于声母的正确率。
（二）4—5岁幼儿的发音器官已发育完善，能正确发出大多数的音。
（三)5—6岁幼儿发音已基本没有什么问题。在**的正确教育下，他们能正确发音，发音清晰，能分辨四个声调。
二、幼儿语音教育的内容和建议
（一）培养幼儿听音辨音能力
1.示范讲解。
2.练习听音游戏。
听音游戏活动案例集锦
1.练习听力的游戏
游戏名称：猜猜，谁在学叫动物。
游戏目的：训练孩子们准确分辨熟人的声音和一些动物的叫声。
游戏方法及规则：要求全班小朋友都闭上眼睛，老师指定一名幼儿学一种动物的叫声，如：公鸡、小猫、小狗等，让听的孩子猜一猜刚才是谁在学动物叫。
2.练习发音的游戏
①游戏名称：送南瓜。
游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“l”音。
游戏方法及规则：可在纸上画几个南瓜，请若干名幼儿提着小篮子，沿着圆圈边走边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。读完后，站在一个孩子面前，把篮子给对方，交换位置坐下，后者拿着篮子继续送南瓜。
（2） 让孩子在练习中学会正确的发音
（三）培养幼儿的言语表情
（四）培养幼儿言语交往的修养
三、幼儿词汇发展与教育
（一）词汇数量迅速增加
3岁幼儿的词汇量可达800—1000个，4岁为1600—2000个，5岁曾至2200—3000个，6岁则达到3000—4000个。
（二）词类范围日益扩大
3-4岁儿童掌握的词汇大多是名词和动词。5岁以后才能熟练使用量词和数字。6岁时，幼儿所掌握的词类已经相当丰富了，对词义的理解也比较深刻。
（三） 词义理解渐深
首先能理解的是词的具体意义，以后才能比较深刻地理解词义，但仍难以理解词的隐喻和转义。
（四）开始有一定的构词能力
随着儿童认知能力的发展，他们可以把掌握的单词拆开，与其它熟悉的单词组合起来，形成新单词。
四、幼儿词汇教育的内容与途径
（一）丰富幼儿词汇
丰富儿童词汇是儿童词汇教育的首要任务。获得新词的途径大致有两个：①在日常生活中，通过与**或同伴的自然交往获得，这类词大部分是浅显易懂的，经常活跃在人们的口头上；② 通过有意识的教学，这些单词中的大部分是孩子在自然状态下难以学习的。
这里所说的丰富词汇主要是指后一种方式。
（二）教幼儿正确理解词义
在教孩子生词时，尽量使单词和单词所反映的事物同时出现。将词和事物的具体形象联系起来才能加深理解，如用“今天天气真热”或“这屋子很冷”等来解释“冷”“热”一类较抽象的词。
（三）教幼儿正确运用词汇
针对儿童对词汇的误用或误用，教师可以从以下几个方面帮助儿童正确地使用词汇。
1.经常为幼儿提供正确用词的典范
（1）用词命名。即引导孩子观察周围的事物，用相应的语言描述，让孩子理解周围各种事物和现象的名称。这样当他们想说某件物品，描述某个动作、某种场景时，就知道应该怎样称呼与表达，不会出现因不知如何表达而选错词的情况。
（2）语法规范。即教师在对幼儿讲话时，要尽可能做到讲话不出现语法错误，以免给幼儿错误示范。
2对孩子经常误用或误用的单词及时给予反馈
通常，孩子不喜欢别人直接指出他们的错误。 直接指出错误会降低儿童使用单词的热情。因此，当孩子在用词上出现错误时，教师应及时给予反馈，但要注意反馈的方式和方法。教师首先要表达对孩子表达的理解，然后用正确的表达方式暗示孩子，如：
“哦，你是说你已经跟奶奶说过‘再见’了”，这既是对孩子错误表述的指出，又是在暗示和提醒幼儿这句话的正确表达方式。这种方法幼儿容易接受。
3.为儿童创造一个合适的环境，并鼓励他们使用他们了解的词汇
在日常生活和幼儿园语言学习的过程中，孩子们积累了大量的词汇。但由于他们的生活空间比较狭小，有许多学过的词在日常生活中无处使用，于是，这些词语就作为消极词汇留存下来。如果教师能为幼儿创设丰富的语言情境，引导幼儿通过各种感官感知周围事物，并联系已经掌握的文学语言充分表达自己的感受，那就可以帮助幼儿将消极词汇转化为积极词汇。
例如，春暖花开的季节，教师带幼儿去公园、草地、山脚、溪边……在观赏春天美丽景色的同时，启发幼儿联想用以前听过的有关春天的文学作品中，描述春天的词汇和语句来尝试描述眼前的事物，如：春光明媚，春暖花开，嫩绿的小草和树叶，金黄的迎春花……此外，教师要注意收集和观察幼儿运用词汇的实际情况，掌握哪些是幼儿比较容易用错的词，并分析其错用的原因，以便予以有针对性的指导。
五、幼儿语法发展的特点
（1） 句式从不完全句到完整句的发展
儿童的初始句子结构不完整。儿童不完全句多发生在2岁以前，主要表现为单字句和双字句。大约2岁以后，孩子们逐渐出现比较完整的句子。
完整句可分为单句与复句、陈述句与非陈述句、未修饰句与修饰句。
1.从简单句到复合句
幼儿所使用的简单句的主要类型有：主谓复合句，如：“宝宝睡觉”；谓宾结构句，如：
“坐车车”，“找妈妈”；主谓宾结构句，如：“宝宝坐车”；主谓双宾结构句，如：“阿姨给宝宝糖”。
儿童复句使用的特点首先是数量少、比例小。在学前期，复合句的比例很小。 尽管复合句的比例随着年龄的增长而增加，但是到学龄前结束时，复合句的比例仍不到50％。其次，结构松散，缺乏连词，只是简单句子的组合
“妈妈上班，我上幼儿园”。第三，联合复句出现较早，部分复句出现较晚。复句包括联合复句和部分复句。
幼儿比较容易掌握联合复句，在幼儿所掌握的联合复句中，并列复句占有相当大的比例。偏正复句反映比较复杂的逻辑关系，幼儿较难掌握。儿童常件复句主要有条件复句、因果复句和转折复句。**fold复句主要出现在4岁以后）。
2.从陈述句到非陈述句
儿童最初掌握的是陈述句。在整个早期学习阶段，简单陈述句仍然是最基本的句型，儿童常用的非陈述句包括疑问句、祈使句、感叹句等。
3.从无修饰句到修饰句
儿童最初说的句子是没有修饰语的，如：“宝宝画画”、“汽车走了”。在2-3岁儿童的语言中，有时会有一些形式的修饰语
“大灰狼” 、“小白兔”，但是实际上他们是把修饰词和被修饰词作为一个词组来使用的，在他们的心目中“大灰狼”就是“狼”，不论那是大狼还是小狼。
（2） 句子结构是不断发展变化的
1句子结构从混沌到分化。一是表达内容的分化。 二是词性的分化。
2句子结构从松散到严谨。
3.句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
（三）句子的含词量不断增加
研究表明：3—4岁幼儿以含4—6个词的句子占多数，4—5岁幼儿以含7—10个词的句子占多数，5—6岁的幼儿多数句子含有7—10个词，同时也出现了不少11—16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在幼儿期较少出现。
六、幼儿语法教育的途径
使幼儿说话句子完整、连贯是非常重要的，主要可以通过以下途径进行教育：
（1） 培养孩子在日常生活中清晰完整的表达能力
儿童说话往往语无伦次，不能按照一定的语法结构进行完整、连贯的描述。因此，要求儿童完整、连贯地表达自己的意思，并应逐步训练。例如，幼儿要吃苹果，对妈妈说：
“妈妈，苹果”，**要帮他把话说完整，教会孩子说：“妈妈，我要吃苹果。”并让孩子重复一遍。
孩子们也应该明白，要想得到他们想要的或知道的，他们必须完整地说话。切忌孩子在把看到的东西转化为口语表达时，没有说完整，**就“心领神会”,或者采取“包办代替”，长此以往，会导致孩子说话不完整的“后遗症”。
（2） 训练孩子用口语句子的形式说出完整的句子
口语造句是培养儿童言语完整性的一种简单形式。我们可以从造句开始引导孩子们用口语来表达自己的想法。比如让幼儿用“许多”造句，幼儿可以说“公园里有许多花”、“幼儿园里有许多玩具”等，要纠正孩子说“许多花”、“许多玩具”等不完整的话。经过反复练习、修正，幼儿会懂得什么是完整的语句，说话应该怎样说完整。
（3） 通过比赛和游戏，提高儿童说完整句子的积极性
在幼儿已能把一句话说完整的基础上，可以进一步要求幼儿复述故事、描述**和叙述自己的生活经历，把一件事情的过程完整、连贯地讲述清楚。为了提高幼儿讲故事的兴趣，教师可以进行故事王竞赛、构词造句等游戏。这样，孩子们就可以减少前后内容的颠倒、重复、省略等。
对幼儿讲述不完整处，教师可适当补充。但最好等到孩子说完，以免打断孩子的思考。
七、思考与练习
1简述3-6岁儿童语音发展的特点及教育内容和建议。
2描述3-6岁儿童词汇发展的特点以及教育的内容和方式。
三。描述3-6岁儿童语法发展的特点及教育的内容和方式。
幼儿语言教案 篇6
1. teaching aims and requirements:
1) knowledge:
to enable the students to learn “ it (she he ) is tall (short fat thin
)”
2) ability:
to enable the students to describe somebody.
2. main and difficult points:
to enable the students to describe something or somebody.
3. teaching aids:
a computer, a tape-recorder, some pictures
4. teaching procedure:
step one: warming exercise
a) retell the story “ grandma fox ”
b) sing the song “ boy and girl ”
step two: presentation
a) show the picture of pig and learn the word “fat”.
b) use the multi-media to let the pig change into monkey king and learn
the
word “thin”.
c) show the picture of yao ming and learn the word “tall”.
d) learn the word “short”.
step three: practice
a) game: help xiao xin to pass the river .
b) fast reaction
c) make sentences with the four words.
step four: consolidation
a) sing the creating song.
b) elicitate students to introduce themselves or their friends to
others.
幼儿园英语语言教案
幼儿语言教案 篇7
大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。从幼儿的年龄特点和经验上来看，大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课：《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。想在活动中体现幼儿的认知能力，让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验，又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。于是通过和老师交流，重新审视了材料，最后决定把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道：每个人都有自己的喜好但是，也要尊重别人的喜好。知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。为了很好的让幼儿理解这一情感，教师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感爱家。
幼儿语言教案 篇8
一、说教材
《贪吃的小老鼠》叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的通过，本课合作故事内容组织了四幅图片，让幼儿按情节开展次序排图并用连接地言语，叙述一个完好地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清成果后再做，不要向小老鼠学习。
依据学前班幼儿言语开展的水平，我以为这一活动应到达以下方针：
1、引导幼儿依据自己的了解和幻想摆放图片，并用连接的言语叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节开展幻想故事的结束。
2、丰厚词汇：仰慕、神态。
3、开展幼儿的幻想力，白话表达才能，培育幼儿开端的判别、推理才能。
要点：让幼儿按情节开展次序排图并用连接地言语叙述一个完好地故事。
难点：幻想故事结束并叙述。
预备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年纪特色，我充沛利用故事图片，启示式的教育思维，寓教于乐。采用了调查法、图片叙述法、操练法等教育办法。
三、说学法
幼儿生动好动，幻想丰厚，言语表达才能有了必定的根底，我充沛利用故事图片，让幼儿打开幻想，激起幼儿的学习爱好，开展他们的判别思维才能几白话表达才能，然后到达杰出的作用。
四、说教育程序：
1、悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用处。激起幼儿的学习爱好，开展幼儿的幻想力和言语表达才能。费时3分。
2、经历叙述
出示投影片小老鼠，启示幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完好地话叙述图片内容，让幼儿充沛宣布见地，培育幼儿的推理才能，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情形，请幼儿叙述老鼠的神态，让幼儿学会了解“神态”这个词。让幼儿自己着手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的了解和幻想摆放四幅图的次序，再把故事讲给我们听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的言语讲故事，这样能够培育幼儿的调查幻想和言语表达才能。并学习了解“仰慕”一词。费时20分。
3、让幼儿创编故事
发问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会产生什么事呢?请幼儿斗胆讲话，幻想出不同的故事结束，这样做，能够培育幼儿的幻想推理才能。费时4分。
4、活动延伸：联系实践，教育幼儿。费时3分。
幼儿语言教案 篇9
龟兔赛跑语言教案
龟兔赛跑语言教案
活动目标：
1.培养幼儿对中国传统戏曲的热爱之情。
2.通过学唱歌曲知道过门和念白的含义，培养幼儿音准及配合能力。
3.学习用动作和语言来表现歌曲，会唱京歌：龟兔赛跑。
活动准备：
物质准备：头饰、课件、图片。
知识准备：
1.幼儿已有对故事和京剧简单了解的经验。
2.会朗诵儿歌：龟兔赛跑。
活动过程：
（一）导入：（2分钟）
1．同幼儿一起去听戏。听京剧《春节晚会的京剧》的片段，自由做有趣的京剧动作。
2.提问：刚才听的是哪种戏曲？声音是怎样的？
幼儿：京剧，拖长音。
师小结：京剧是我们的国粹，不仅中国人喜欢，很多外国人也喜欢京剧呢？
（二）展开：（27分钟）
1．今天有两个小动物也听京剧了，它们怎样来的？
一起朗诵儿歌：龟兔赛跑。
师问：这首儿歌还能用京剧的.形式演唱出来呢，小朋友想听吗？
幼儿：想。
2.师范唱戏曲：龟兔赛跑。
师问：这段声音有什么特点？和以前听过的有什么不一样？
幼儿：拖长音
教师小结：用京剧的形式来演唱的儿歌叫京歌。
3.运用图片学习歌词。重点突破过门和念白
形式问答式，师问：你喜欢歌曲里的那一句？（幼儿指着图片说）
幼儿没回答一句教师就范唱该句，并让幼儿跟唱。
小结：在每句歌词前都唱的那句“龙哩格隆咚龙格哩格隆，龙哩格隆咚龙格哩格隆”。只说不唱的叫念白。
4..与幼儿一同用体态表示京胡并学唱过门。
5.学说念白。 启发幼儿体会兔子的心情，教育幼儿不要骄傲。
小结：这段曲子分三部分：唱、过门、念白。
6.老师唱，幼儿配合拉二胡唱过门和说念白部分。
要求：字正腔圆，说清楚，声音要放开。
7.分组对唱游戏。一组唱歌词，一组过门，念白部分一起说。
8..完整表演一遍。
9.游戏：龟兔赛跑：分角色进行表演，鼓励幼儿大胆评价同伴的表演配合情况。
（三）结束：（1分钟）
总结幼儿学习情况，鼓励幼儿回家唱给爸爸妈妈听。
幼儿语言教案 篇10
一、主题的产生：
从家庭来到幼儿园，是幼儿过集体生活的一大转折。他（她）们离开了温暖的家庭、自己的父母，来到完全陌生的环境。幼儿内心充满焦虑与不安，有的嚎啕大哭，有的暗自落泪，有的不睡觉，有的拒绝吃饭等等。为了让幼儿很快地稳定情绪，熟悉环境，实现从家庭到幼儿园的愉快过度。于是，产生我爱幼儿园主题活动。
二、主题价值：
1、托班幼儿从每个家庭的个体，来到幼儿园参与集体生活，每个幼儿都有自己的个性，都有不同的方式表达自己的情感。幼儿和老师朝夕相处，师、幼彼此熟悉，产生良好的情感。并且，幼儿一些良好地独立生活习惯及探索兴趣、动作的发展等，都要在老师有条不紊和日常生活中细心传授。
2、活动中，幼儿在老师的引导下，充分地感受到老师无私地爱，有自信地动手、动口、动脑，发展到自己解决力所能及地问题（事）。有利于幼儿形成良好的个性品质，以及生活自理习惯、卫生习惯等等。
3、家园共育，家长与老师悉心合作，积极沟通。充分发挥师、幼、家三着的`互动，共同为幼儿全面健康的发展，提供有价值的资料。
三、主题的总目标：
1、愉快的度过入园每一天，体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。消除紧张和焦虑情绪，高高兴兴来幼儿园。
2、熟悉幼儿园员环境、老师、小朋友，感受幼儿园的美，产生幼儿园是我家的意识和情感，提高各方面自我服务能力。
3、培养幼儿喜爱幼儿园，喜爱同伴的感情，体验幼儿园的快乐，积极主动参与各项活动。
四、主题网：
自主活动
创造性活动游戏规则
亲子活动幼儿园真好玩
情绪愉快入园
我爱幼儿园入园
老师爱我我爱她
幼儿园是我家
环境自己的事情自己做
我长大了自己来
我知道
五、活动过程：
活动一、入园
（一）、活动目标：
1、愉快入园，体验幼儿园的快乐和老师的爱抚。
2、适应幼儿园的环境，喜欢幼儿园的集体生活，高高兴兴来幼儿园。
（二）、活动过程与实录：
1、尽快适应幼儿园生活，感受同伴在一起的快乐。
2、实施分组，因人引导的情感培养，幼儿感到老师像妈妈一样爱她。
A、新生入园，是幼儿步入幼儿园集体生活的转折，在这期间，部分幼儿适应的比较快，个别幼儿适应的比较慢，这与幼儿家庭培养以及幼儿的个性有很大的关系。在这种情况下，老师根据每个幼儿的不同特点，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活，这方面由于老师的努力，本学期幼儿适应的较快，哭闹现象明显少，时间短。但是、我班贝贝小朋友较特别，哭闹的时间很长，大约2个多月，其中，在小班哭了一个月，托班又哭了45天。贝贝对幼儿园的不适应，给老师带来了很大的困难。
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B、贝贝的特点：*从来园哭到离园。*入厕时，鞋底沾水哭。*头发有汗水哭。*不满足她的要求蹦、跳哭。*一切依赖老师帮助，就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。以上贝贝地表现，老师与家长交流过多次，家长的感叹是愁，没有办法。
C、针对没有办法的感叹，我与刘老师进行了分析，根据幼儿的年龄特点，一名幼儿哭，带动一群幼儿哭。为此，对贝贝实施分组式指教，让她处处跟随老师，给予幼儿情感上的培养，活动中给予特出的照顾，使贝贝感到老师可亲、可爱。
我班刚增添弹跳床时，小朋友都争先恐后的玩，同伴的开心使贝贝止住了哭声，而且从她的眼神中看出，她可求玩。此时，老师给予了她的满足，亲自指导把住扶手，如何双脚向上弹跳等等。每个动作老师都给予耐心的指导，老师给予她的呵护，贝贝给予老师相应的反映，玩弹跳床时不哭了，有时还听到她开心的笑声。老师抓住有利的时机，对她因施利导，引导她玩的基础上，午睡时让她睡在弹跳床上。这样更增加了她的喜爱和欢心。同时，她感到老师像妈妈一样的爱她、关心她，她亲切的喊薛妈妈、刘妈妈。从那以后，贝贝变的开心了，遇到困难不哭了，而且每天都高高兴兴来幼儿园。
3、表征：（幼儿对比像片）
（三）、活动反思：
1、幼儿来到新的环境，不适应哭是正常现象，但像贝贝这样哭的时间长还是很少，引起老师的注意。
2、贝贝哭的特点进行分析，对她采取新、奇的方法，引起她的兴趣后，才能稳定情绪。
3、老师对她们的关爱，特出照顾，使她感受到老师像妈妈一样的爱她、照顾她，她从心理上感到有一种安全感，在活动中破涕而笑。
活动二、幼儿园是我家
（一）、活动的目标：
1、给幼儿创设良好的环境，使幼儿感受到幼儿园像我家一样。
2、认识自己的专用物品，做一些力所能及小事，逐步养成良好的自我服务习惯。
（二）活动过程与实录：
1、学习儿歌《幼儿园像我家》。
A、布置室内环境，给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面环境符合幼儿的年龄特点，布置的精巧而美，幼儿喜欢，突出艺术性，渗透了教育意义。从而使幼儿产生了喜欢小动物的情感，喜欢以自己的方式与小动物捉迷藏。
B、改变了区域活动空间，软化了地面，以一副幼儿的童语童秽展示栏，突出了家的温馨。给幼儿增添了布制作品，（很夸张的毛毛虫、小老鼠）。
一天，我教了一首《猫和老鼠》的歌曲，就是这首歌曲激发幼儿在活动区玩的兴趣。楠楠拉着老鼠跑，佳宁、子旋、浩浩扮演猫在后面追，老鼠的尾巴被一节一节的拉开，给幼儿增添了无顷的乐趣，欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家庭的快乐。
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2、幼儿在幼儿园家庭里学到了很多本领，自我服务能力有了很大提高。
A、生活方面：幼儿入园时不会坐下来吃饭，（在家养成边跑边喂的习惯），不会拿勺吃饭，挑食，撒饭粒等等。针对幼儿存在的原因，老师耐心、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭，一口菜的进餐。不挑食喜欢吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净，不讲话，养成了良好的生活习惯。一份家长问卷获悉，90%的幼儿在家自己吃饭。
B、卫生方面：来园时，幼儿需要老师提醒、帮助才能入厕。大、小便撒在老师衣服上、手上是经常的事，衣服需要老师帮助提上等等。经过老师细心的培养、指导，以我长大了、我知道、自己来等语言激励幼儿，幼儿从被动变主动，提高了自我服务能力，学会了自己整理衣裤。特别是男孩会站着小便（老师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口）。幼儿都能做到饭前、便后使用肥皂洗手，主动关掉水龙头，有了节水意识。在家长的帮助下每天带手绢，会使用手绢擦鼻涕，擦手等等。养成了讲好个人卫生的习惯。
C、幼儿自理方面：幼儿认识了自己的口杯、手绢、衣帽橱的标记，并会正确使用。每天来园脱下的衣服，自己取放、自己穿、脱鞋袜等等。
（三）、表征：（照片）
（四）、活动反思：
1、一首儿歌幼儿园象我家，激发幼儿爱幼儿园的情感，感受老师像妈妈一样关爱自己。体验到大家庭有老师、同伴在一起，多么的快乐。
2、幼儿的自我服务能力提高了，个别小的幼儿还需要老师的帮助，才能完成。
活动三、幼儿园里真好玩
（一）、活动目标：
1、幼儿积极主动地参与集体活动，体验集体活动的快乐。
2、能根据自己地兴趣选择材料，创造性地进行活动。
3、在集体活动中知道遵守游戏规则。
（二）活动过程与实录：
1、家园互动，亲子活动。
幼儿初入园，家长对孩子在幼儿园做什么，参加那些游戏活动不是很清楚，因此，开展了家园亲子游戏活动，在活动中家长不仅看到老师是如何指导孩子游戏，而且可以发现孩子活动能力达到什么程度，需要在那方面与老师互动，提高孩子的能力，有了一个正确的认识。
2、我们一起玩好吗？
幼儿刚入园时，都喜欢自己玩，几乎没有合作意识。自己那到玩具后一个人玩，有时会因为得不到自己喜欢的玩具而放声大哭，或者干脆动手抢，招来同伴的不满。一次，子楠在玩结构游戏时，拼插一座大楼需要一块积木，看到同伴手里有一块，顺手就抢过来，同伴与他吵起来。我发现后，没有直接告诉幼儿该怎样做，用眼睛看着子楠，他知道自己错了，忙把积木还给同伴，并说对不起，你玩一会给我好吗？。在培养幼儿学会和同伴共享、合作方面，老师下了一番功夫，*用眼神告诉幼儿你怎么做。*通过游戏《给我玩玩好吗？》让幼儿与同伴间建立初步交往、合作意识，知道向别人有礼貌地提出自己的要求，征得别人的同意后再取。*日常生活中提醒幼儿注意有礼貌地和同伴交往。*大声地、主动地提出自己的要求，积极和老师、小朋友进行交往。
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3、主动参与活动的积极性提高了
A、主动参与自选活动（室内、户外），能根据自己的兴趣选择材料，在操作中能发现玩具的多种玩法，如：*小瓶子，开始只能压瓶盖玩，玩中发现压盖瓶能垒高，后来发现瓶子里装上采纸好看等等。幼儿的动手能力有了很大提高，增强了同伴的合作意识。知道有了玩具大家共享，从家里带来的玩具与大家一起玩，感受到大家玩的快乐。
B、积极参加有组织的活动，活动中遵守游戏规则，会听口令。*学会双脚向上跳。*大胆走平衡木。*手脚着地向前爬、钻洞。*伸手向上触物。*双手向前推球等等。
C、美术活动中，幼儿从涂鸦发展到动手、动脑，学习粘贴，并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然中主动获取知识。
4、表征（幼儿美术作品）
（三）、活动反思：
1、活动中由于幼儿年龄小，注意力不集中，坚持时间短，往往发生别人玩什么，自己也需要什么地现象。所以，争抢同伴玩具的事情经常发生。
2、幼儿的创造性在老师引导下，得到充分的发挥体现，幼儿进行动手、动脑、探索等不同形式创作，得到提高。
3、幼儿的合作意识、参与意识在不断的提高，家长对幼儿园工作有了很深的了解、认识。
六、主题反思：
1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活，偶尔还有个别的幼儿入园哭地现象，不过时间短，几分钟就愉快地参与到同伴活动中。
2、幼儿园是个大家庭，幼儿在家里掌握了知识，学到了本领。表现的像个大孩子。在自己的家里却还是依赖父母，往往表现出家、园不一致。
3、幼儿感受到同伴在一起游戏地快乐，学会了相互谦让，但是，由于幼儿的年龄特点，活动中偶尔出现争抢地现象，还需要老师多思考、寻找良好的指导方法等等。
幼儿语言教案 篇11
一、教具与活动准备反思
首先，就教具与活动准备而言，我们通过实物小猪手偶导入，在激发幼儿兴趣上有很好的效果，吸引了幼儿的注意力，也成功的为幼儿接下了的讲述活动做了一个情绪准备与铺垫。视觉效果良好PPT的也在此次的活动成功中功不可没。我们还根据中班幼儿的年龄特点，准备了相应的贴画作为奖励，在提高幼儿的主动性方面起了很好的引导效果。最后，我们准备了顺序图片让幼儿讲述完整故事这一环节中，不足的是可能疏忽了中班幼儿还在同伴分享与讨论的初级阶段，以至于在活动过程中，幼儿更想自己拿着小顺序本进行讲述而不太愿意与同伴分享交流。
为此，我们组给出相出的解决方案是在类似活动中应为每个幼儿准备一本小故事的顺序图册，这样让幼儿能更好地投入到讲述活动中而不是争论材料与先后，从而更好地完成接下来的教学活动。
二、目标反思
就目标而言，在整个教学活动中我们的教学目标基本实现，我们的目标一：“感知理解图片内容，知道故事发生发展的过程关系”作为教学重点在每个环节都有夯实和体现。教师循序渐进地引导幼儿看图进行故事的讲述，其中有通过问题引导幼儿集体进行讲述、幼儿相互讲述和个别幼儿的讲述，逐步达到一个练习巩固活动重点的目的。而目标二中我们设计了幼儿能用“首先，然后，接着，最后”的连词将整个故事连接起来的活动难点，然而可能预想与实际情况还是有一定的差距，实际情况中幼儿的经验对于本次的活动难点还是有一些进展难度。至此我们组也在教学活动中随机应变，做出相应的调整，在一定程度上实现本次活动的难点。以及目标三：“学会倾听，主动在集体面前讲述”的目标在整个教学活动中已经基本实现。在整个教学活动中，教师通过个别幼儿的示范来引导幼儿学会倾听与主动在集体面前讲述的情感目标。反观整个活动，幼儿认知、技能、情感的目标基本实现。
三、活动环节反思
我们先运用猜谜的方法，导入猪大哥，又用猪大哥引出小猪，并说明了猪大哥要评选出讲故事大王，一方面，在很大程度上激发了幼儿的兴趣,另一方面，使幼儿的注意力都能集中到活动中来，激发了幼儿讲故事的欲望。
不足的是，在说讲故事比赛的奖励时，没有说明拿小贴画的规则，以至于后面幼儿自由和同伴讲述完整故事时，有一些幼儿的注意力是集中在贴画上的。
改进建议:加一条规则:每个讲了故事的小朋友选完自己喜欢的贴画并贴在纸上后，把贴画放在小椅子下面。
然后，和幼儿一起欣赏PPT图片。这一环节是本次活动的重点，我们通过启发性提问引导的方式,一张一张图片分开讲解，激发幼儿的思维,引导幼儿对故事情节的认识和理解,鼓励幼儿大胆表达自己的想法，最后本次活动的重点得以解决。这一环节，幼儿的状态是本节课最好的，师幼互动也还是不错的。
接着，我们出示了整体顺序图册，引导幼儿边看故事顺序图边完整地和同伴讲了完整故事后,和全部幼儿分享故事。这样做可以让幼儿进一步理解故事内容，从而讲出完整故事。
不足的是:在幼儿自由讲述时，有的幼儿不注意倾听，提醒后幼儿也不予反应，我们便有些手足无措。再者，有些幼儿注意力也还在贴画上。
改进建议:在幼儿要开始自由讲述之前，我们应先强调没有说故事的小朋友要认真倾听。贴画放在小椅子下面。
最后，生动形象地讲述故事，讲述时引入句式。这一环节是本次活动的难点所在。
不足的是:在对幼儿进行故事示范时，没有示范到位。
改正建议:我们组认为既然是看图讲述，所以教师在讲述时也应看这图片讲述。从而起到一个很好的示范作用。
活动结束时教师延续开头猪大哥所说的话，评选出讲故事大王，以猪大哥要回家看小猪今天有没有按时洗澡的方式和小朋友们说再见，活动自然结束，这样幼儿们也不会觉得突然。
幼儿语言教案 篇12
1、师：三个小动物都出发了。碰到了鸡大婶，鸡大婶看呆了，他们开的是什么怪汽车呀。小猴他们开的小汽车开心极了。
2、小朋友，你白天做什么？晚上又在做什么？（幼儿讨论回答）。
3、激发幼儿学习儿歌的兴趣。重点：在操作中有念儿歌的兴趣。难点：通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。
4、欣赏儿歌《相亲相爱一家人》。
5、经验准备：家庭读本《机器人》。
6、教师总结：这堂课我们帮小动物认识了雪，小朋友们是不是很开心，所以我希望小朋友多多学习，多多帮助它们好不好？
7、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
8、能联系生活经验大胆表述。
9、师：小鼓还有一首好听的儿歌，我们先听一听。
10、这几张图片上的内容可以编成一首好听的儿歌，你们想听吗？
11、小朋友，你们说报纸先生喜欢谁?
12、"月亮妈妈"眯着弯弯的眼睛，露出了快乐的笑脸重点提问：月亮妈妈露出了怎么样的表情？
13、幼儿操作，教师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确使用反义词组，并用短句讲述四件相反的事，同时纠正幼儿的一些不正确的表述。
14、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
15、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。
16、难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
17、脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头？
18、播放磁带录音，感知故事内容。
19、引导幼儿欣赏散文诗《会飞的星星》。
20、在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉？
21、再一次重复故事，引导幼儿学说词语和句式。
22、教师小结：雪虽然像糖、盐、面粉、奶粉，因为它们都是白色的，但不同的是，雪是没有味道的，它很容易化，另外雪非常低轻，非常得白，小朋友，故事讲完了，那这些小动物是不是没有把雪认出来呢？那我们帮一帮它们吧！最后请小朋友一起告诉它们雪到底是什么好不好？
23、初步学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。
24、师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？
25、师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾)。
26、教师完整讲述故事一遍，幼儿倾听。
27、教师：我想给你们讲一个《报纸先生的故事》，你们想听吗?
28、教师：我们的小脚在哪里？
29、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
30、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
31、散文《会飞的星星》磁带、《萤火虫》歌曲磁带。
32、白糖、盐、面粉、奶粉。
33、小白兔听完电话后心情怎么样?(很开心)他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁?(幼儿凭记忆猜测)他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。
34、幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。
35、帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。
36、喜欢儿歌，学习发好"肚、绷、空、痛"等字的音。
37、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
38、从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。
39、以娃娃的口吻说：我叫琳琳，这是我的家，我有一个幸福的家，请你们到我家看看，我家有谁?
40、引导幼儿注意画面之间的关系。
41、给幼儿佩戴胸饰，让幼儿参与表演，互换角色。
42、让好朋友重新紧紧地拥抱在一起吧！
43、故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
44、老师：老师也有一个幸福的家，小朋友一起听听我家有谁呢?
45、环境准备：在阅读角投放《机器人》和其他关于科学发明的读本。
46、太阳、大白鹅、烟囱、秋风都刷出了什么?你还发现别的东西也会“刷”吗?幼儿可根据自己的经验展开想像。
47、教师分别从不同的箱子里拿出不一样的物品由幼儿来回答这些物品的主人是谁。
48、尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
49、能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。
50、知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
51、重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
52、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。
53、了解鼓的外形特征及功能。
54、请幼儿随儿歌的节奏，边念边举起手和教师一起敲节奏。
55、现在小脚又能带着我们到想去的地方了。
56、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。
57、事先带领幼儿外出找过春天。
58、请幼儿说说自己有什么宝贝，愿意跟幼儿分享吗?
59、一边讲述故事一边出示相应的道具。
60、关于白天、晚上人们活动的图片、夏夜背景图。
61、知道袜子、鞋子能保护自己的脚。
62、材料准备：大书，白马的真实照片（站姿一本、其他姿势的一张）。
63、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。
64、奶奶看完报纸后怎么样做呢?
65、萌发对文学作品的兴趣。
66、和小小比赛，看看谁样样都爱吃，延伸至午餐活动。
67、让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不同的感受。
68、乐意向小伙伴分享自己收藏的东西。
69、启发幼儿根据画面展开想像，引发独创性思维和丰富的想像。
70、感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
71、看过的报纸，还可以做许多事情。
幼儿语言教案 篇13
案范文4
活动内容：古诗《绝句》
活动目标：
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好
看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)
2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，
几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。
5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是
从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
幼儿语言教案 篇14
雪地里的小画家(语言)
一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。2、识别各种动物脚印。3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 三、教学过程：1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。 四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。附;诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。
雪地里的小画家