在经历一些事情后，人的内心会产生一些联想，这时，我们可以将自己的所想所得记录下来。 经常写作心得体会可以提高我们的表达能力，想学习如何高效地写好心得体会吗？根据您所查询的“艺术教师讲座心得”栏目小编为您整理了相关资料供您参考，如果您对本话题有兴趣请关注我们的网页！此外，关于范文大全，您还可以浏览文明演讲稿(范本十二篇)。
艺术教师讲座心得 篇1
4月7日下午，小记者协会的老师带领我们去听著名表演艺术家王刚老师的讲座。我们刚进图书馆五楼报告厅的时候，只见一片人山人海的景象。每个人都想见一见王刚老师，都想听一听王刚老师的讲座。因为人太多，所以工作人员只好限制人数入场。经过小记协老师的协调，我们小记者终于有幸进入了会场。
会场里面挤满了人，人们或站或坐，虽然人很多，但会场里却鸦雀无声，每个人都安安静静地听王刚老师讲怎样讲好普通话。
王刚老师生动形象地讲解了说好普通话的重要性。他举了一个例子：一天，乡长要来乡里做报告，主持人应该说：“下面请乡长讲话。”但他发音不准，吐字不清，说成了“虾米请香肠讲话。”，逗得全场人都哈哈大笑。乡长讲话时，问：“大家现在都有饭吃了吗？大家都当大王吧？”，说成了“大家现在都有饭吃了吗？大家都当大王八（吧）？”因为乡长断句停顿错了，又弄出第二次笑话。
听了王刚老师这些灰谐幽默的例子，使我们认识到了日常生活中说好普通话是多么重要啊！说话时一定要注意吐字清楚、发音准确、说话流利，掌握好阴阳顿挫。让我们大家都来学好普通话，说好普通话吧！
艺术教师讲座心得 篇2
2012年8月21日，我参加了新塘教育办《教师素质与班主任艺术》培训活动，此次培训以**讲座为主要形式。下午很容易昏昏欲睡，但今天的例外是**内容非常精彩，没有尿点。
听到任小艾老师说起魏书生老师当班主任的种种管理方法时，我恍然悔悟：班主任要努力改变自我，学生应是自身的主人，是班集体的主人，科学管理班级要靠班级的主人们。我坚信每个学生的心都是我们老师的助手，我们也是每个学生的助手。
不管这个孩子有多生气和淘气，当他站在我们面前时，我们应该坚信，他的心永远有潜力成为我们的助手。我们要穿透孩子那使人生气的表情，看到他们那广阔的内心。教育孩子时，不要站在孩子的对立面，要站在孩子的心里，站在孩子真实、善良、美丽的思想的角度，不断反思：
我们需要怎样做？我们怎样做能更好？只有这样，孩子才会觉得你不是在骂他，而是在帮助他。你真是他的助手。
一旦与孩子建立了这种关系，我们将进入双方的教育状态。
当班主任和学生互为助手时，师生的能力都在不断的提高，因为能力只有在不断的行动中，不断的锻炼中才能得到提高。尽管学生的行为可能很幼稚，方法也可能不完美，但他们在不断地提高自己的能力，积累智慧。这时，我们只能而且应该做一个懒惰的班主任，及时指导。
艺术教师讲座心得 篇3
2月26日，我们有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长谢利明教授、博士生导师的讲座，讲座的题目是《教师课堂教学常规艺术》。
谢教授从两个方面阐述了课堂教学的常规艺术：
一、 教学的科学性与艺术性。
一。现代教学的科学性与艺术的二重性
教学的科学性是指“真”。教师所讲的内容要真，不能为了吸引学生而漫无边际的乱说。教学的艺术性是指“美”。无论是课堂上的语言，还是**和**的使用都应该是审美的。
2。教学的科学性与艺术性的关系。
科学性是艺术性的基础和基础，教学艺术是科学教学实践中的游戏、创造和升华。教学要是“真、优、美”的结合。但实际教学中，教师上课时“真”有余，而“美”不足，应该多反省自己的课堂上缺什么。
学生是最能感受到美的，特别是低年级的学生，在教学中，应该充分体现“美”，从而吸引学生。
二、课堂教学的常规艺术。
1． 教师的语言艺术
教师语言艺术是指教师在教学中创造性地运用语言的艺术实践。教师课堂语言艺术的主要特征是教育性、启发性、引导性和趣味性。语文教学艺术是教师魅力和力量的体现。
在教学中，教师的语言不能繁琐，出现这种情况的原因是对教材的研究不透，教学的自信心不够，所以想用繁琐的语言来弥补。从而，教学语言随意性较大，说到开心时就乱说一气。
语言是教师重要的教学工具。那么，怎样说到学生心里边才算本事？教师要注意向导性，要把话说得清清楚楚，明明白白，这样就最好。只有教师做到的学生了如指掌，才能做到说清楚、讲明白。
教师的语言还应有趣味性。有趣的是，我们必须观察生活，体验生活，提炼生活。我们应该学会从活人的嘴里把活人的语言告诉活人。也就是说，有必要从学生身上提取他们的动作和语言来激发他们的兴趣。
2． 导入新课的艺术
美术新课程导入的核心功能和目标：使学生在急迫的心理状态下进行学习。激发学生强烈的学习动机就是引进新课程的艺术性。
教师要满足学生的特点和教学内容的需要，满足学生的好奇心和工作欲望。例行公事的主要形式是实验、**、案例、故事、问题和生动的语言
3． 教学节奏的调控艺术
在教学实施过程中，存在着过程美、自然联系美的起伏，这是教师在教学中需要做好的调控艺术。包括高潮与过渡、动静起伏、师生互动等。
在教学过程中，也有节奏美：抑制、提升、停顿、挫折。“抑”是指教学时要和风细雨、娓娓动听。
“扬”是指铿锵有力、激动人心。“顿”是指嘎然而止、形成悬念。“挫”是指进入转折、新的意境。
教师在教学中要注意语音、语调和语速，还要注意强弱、高低变化，老师要像乐队指挥一样，学生就是一群演员，一堂好课就是一首交响乐，乐曲开始时舒缓，到中间就要出现高潮……
4． 教学的启发艺术
思维训练是课堂教学的核心任务。启发教学的本质性内涵有“不愤不启”和“不悱不发”。教学启发艺术实施的关键，问题的设计应在“最近发展区”内，还要注意启发的时机，也就是看“愤”和“悱”的状态。
5． 教学过程中的评价艺术
注重学生学习质量的评价艺术，包括前瞻性评价、激励性评价、激励性评价及其对学生参与教学的意义。在教学过程中，也要肯定学生的一切努力，表扬学生的一切结论，鼓励和保持学生的一切创造欲望和尝试。
艺术教师讲座心得 篇4
聆听谢教授《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座有感
感悟教师的语言艺术
4月20日上午我有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长、博士生导师谢利民教授主讲的《课堂教学艺术与教师教学能力发展》的讲座，谢教授的讲座真实而又生动，幽默而又风趣。在讲座中，谢教授深入浅出，系统的向我们介绍了课堂教学艺术，特别是 “教师语言的艺术”这部分使我感受颇深。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学生参与学习的过程中，如果能达到永无止境的享受的目的，那是因为教师对语言的兴趣。
教师在引导学生参与学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。语言教学的第一个前提是情感化，然后是趣味性。有趣的语言是调动学生学习积极性的重要因素。
因此，作为一名数学教师，我们应该在课堂上充分运用语言艺术。既要使课堂语言通俗易懂,又要深入浅出,使学生在和谐、愉快的气氛中学习数学知识,在有限的时间内,对所学知识留下深刻的印象。如在教学“循环小数”一节时，教师先有规律地拍打节奏，然后让学生模仿一起拍掌。
叫停后，老师说：“我们都是按照先拍一下后拍两下的节奏拍的，如果一直拍下去，想一想你们要拍多少次？”学生说：
“要拍很多很多次，或者拍无数次。”老师问：“像这样拍的次数是‘有限的’还是‘无限的’？
”学生说：“是无限的。”老师说：
“你们如果拍5分钟，次数会怎么样？”学生回答：“是‘有限的’。
”直观而有启发性的语言，使学生一下子便进入学习的境地，亲身感知“循环”、“无限”、“有限”等概念。所以说，教学有法，教无定法。每个老师都应该追求自己的教学艺术。
我不认为语言是甜言蜜语，但它坚持一切。对于教师来说，掌握好语言艺术，有效地发挥它“粘”的作用，就显得尤为重要。
言语交际是师生交往的基本方式。教师语言具有教育功能。用生动的语言讲述内容能引起学生的兴趣；运用准确的语言解释知识，可以激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。教学中句子的停顿能引起学生的注意，语言的呈现能引起学生的情感；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想”，有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”。
理性中包含情感，情感中包含理性的语言，能解开学生的千丝万缕的心结；条理清晰的语言可以消除学生的疑虑。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师语言是实现教育功能的基本途径。
时间虽短，但对我受益良多，因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。
2013-4-25
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名师讲座心得十四篇
自己的真情实感如何才能很好地体现在心得体会上呢？同样一件事情不同的人想法也就不一样，最好把这些感悟记录下来。总结心得体会可以帮助自己更好地利用自己的时间和资源，这篇网络上的“名师讲座心得”文章写得非常棒值得大家读一读，以下内容仅供您参考最终决策仍需您自主抉择！
名师讲座心得(篇1)
不知不觉中，随着任勇的写作思路和成长道路，一个上午过去了！
他的人生轨迹不是平坦的康庄大道，不是优美的抛物线，而使我不禁想起了斧凿天工的大自然：华山道还是天都路？笔直向上。
但从他的教学实例中，在国家级、省级以上刊物发表各类文章690余篇，68篇**获省级以上学术奖励的实绩中，我们不难发现：人生之路要追求卓越，每一步都须踩得那么扎实！这个起初不想当老师的老师，这个一开始不愿意学数学的数学教师，一旦承担了这份工作，便立足现状想方设法做好自己的工作，这就是脚踏实地的工作作风，对我们每一个人都有借鉴意义的工作态度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的岗位上追求卓越。
在他感性与理性并存，激情与冷静同在的书中，毫无保留地讲解了如何确定卓越的方向，选择卓越的途径，甚至包括走向卓越的台阶细节。
当我的激情被平凡的生活磨练时，我是否失去了追求卓越的勇气和激情？任勇老师按照名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、发展篇、境界篇八个篇章论证的如何走向卓越是否点燃了那远去的激情？让他那“人人为学习之人、处处为学习之所 、时时为学习之机”的学习观；“照亮别人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮别人”的人生境界观指引我不断发现生活与工作的乐趣和意义吧，平静地追求一样能够拥有一种高贵的生命形态。
明溪县第二实验小学伍福兰
2014年8月25日
名师讲座心得(篇2)
润物细无声，教育寻无痕
聆听数学名师徐斌报告有感
航空港区第二小学徐恺
“一个山头站了一个人，另一个山头也站了一个人，衣襟在动，目光对视，良久，一个人走了”。
这是**武林三剑客之一的古龙所描述的两位高手决斗的场景，看似看不见，却已被区别开来。这样的文字是一种境界，无痕的境界，也是徐斌老师在数学教育中所追求的境界。
10月23日，有幸聆听了数学名师徐斌老师的一场报告，如沐春风，我贪恋的欣享着这位教育家关于数学教育的独到见解，正如他所追求的那样，润物细无声，我被滋润其间。
他把教师分为三类：新手教师仍在寻找如何教好学生的阶段；成熟的教师开始思考该教什么；专家级的老师，专注于为什么要教这样的内容，为什么要教这样的内容。如是的分类，好像点醒了懵懂的我，刚刚走上这三尺讲台，各种事无巨细的工作纷至沓来，让我手忙脚乱。
对于教学来说，它也是心中的死水，没有流动的清澈。而今，我知道，我的目标在**，这样的道路上，我会遇到怎样的路口，我该果断的选择哪个方向。
一. 我是用心的教师
徐斌老师的这句话是引用《漫步教师的心灵》一书中的句子，他说，所谓心，就是爱心，细心，恒心，信心。教育是心灵交流的过程。要全身心的投入，才能寻求教育之于教师的快乐。
教师应该寻求一种与自我的本性更契合的教学方式，例如，他本人是内敛而平淡的，他的课堂往往平淡如水，但是这与他的本性契合，他就能够享受其中融洽的快乐。他说教学应该是自然和真实的。这给我很大的启发，原以为小学课堂就应该是活力四射的课堂，教师就应该激情四射，原来不然，最适合自己本性的教学状态，才是更有效的状态，才是能享受到教学真实的美感的状态。
二．把教育意图和目的隐蔽起来
徐斌老师说：“无痕教育的基本内涵，就是把教育意图和目的隐蔽起来，通过问答和引导，无声无息的在课堂中呈现”。开始教师工作以来，我总是担心学生在学习中不够明了，所以总是在课堂中点明，现在我们开始讲新课，现在我们开始练习等等，这样以来，教学过程虽然有了所谓的清晰，但是却缺乏了学生的独立探索，也缺失了教育的美感。
徐老师说，教育是一种艺术，艺术的价值在于求美，教育就应该是“随风潜入夜，润物细无声”。这让我受益匪浅，以后的教学中，我应该更多的尝试把学习的主动归还给学生，让学习兴趣在学生之中扎根发芽，让独立思考，独立体会学习过程绽放出美丽的花朵。
3、 理想的教育状态是学生的积极状态
徐老师说，应该认真的研读一两本教育心理学方面的书籍。这样，才能更好地把握孩子的心理，正确引导孩子，既不浪费课堂时间，也不干闲活。这原本也是我深感吃力的地方，因为不能很好的把握孩子的心理，所以时常不能勾起学生的学习欲望，不能有效的把孩子的积极性调动起来，由此，就造成了学生学习乏味，缺失兴趣，甚至缺失学习信心的恶心循环。
但我相信现在还为时不晚。我一定会好好给自己补此方面的课。
四．教育的价值在于求善
徐斌老师说：“教育的终极目标是：培养善良的人，有价值的人，自由的人。
”教育是一项事业，事业的价值在于求善。这句话，应该成为所有教育工作者的座右铭，我们不能培养出一个又一个高分低能的人，那是不健全的人，不完整的人，甚至是教育的残次品。因此，道德和习惯的教育应该潜移默化地融入教育教学的方方面面，正如陶行知先生所说：
“教师不应该专教书，而应该教人做人；学生不应该专读书，而应该学习人生之道”。所以，在以后的工作中，我应该牢牢的将此铭记于心，对学生负责，不单单是对学生的成绩负责这么简单肤浅，而应该对孩子们的未来负责。
另外，徐斌老师告诫我们，要做孩子喜爱的老师，其实很容易，只要你真诚的喜爱你的孩子们，他们也会真心的喜欢你。想让孩子们全神贯注的聆听的的教育，就应该创造学生喜欢的课堂。
“对于一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损它的崇高”。
润物细无声，教育寻无痕，希望徐斌老师能早日实现他的教育理想，当然这也需要我们千千万万个教育工作者，一路如影随形。
名师讲座心得(篇3)
美术名师讲座心得
最近，我有幸参加了一场精彩的美术名师讲座。讲座以“艺术与创造力”为主题，由中国知名美术家李老师主讲。迫不及待地和大家分享一下我在这场讲座中得到的启发和心得。
首先，李老师用一句简洁而深入人心的话语开场：“艺术是创造的灵魂。”他强调了创造力在艺术中的重要作用，并指出每个人都有潜力成为艺术家，只需要释放内心的创造力。这让我对自己的艺术潜力充满了信心。
接着，李老师谈到了创作的过程。他说艺术创作不仅仅是表达自我，更是一种思想的表达和情感的释放。他鼓励我们要用心去观察世界，用心去体验生活中的美妙瞬间，以此为创作的灵感和素材。他给出的例子让我印象深刻：一次他在乡村散步时，发现一棵树叶上残留的雨滴在阳光下闪烁着七彩的光芒。他立刻拿出画笔，把这一瞬间的美景描绘了出来。通过这个例子，我明白了创作常常来自于对现实的细致观察和灵感的把握。
李老师还分享了他的艺术经验和技巧。他鼓励我们要勇于尝试各种不同的艺术媒介和表现形式，以发现自己喜欢的艺术风格和表达方式。他说：“每个人都有自己的独特之处，创作中不要害怕展示出你的个性。”这句话让我对自己的创作充满了勇气。
在讲座的最后，李老师与我们分享了他的“绝妙瞬间”理论。他说，艺术创作中最重要的是抓住那些瞬间的灵感和感觉，将其转化为作品中的精彩。他还教给我们一些技巧，如运用光影效果、使用色彩的对比等，来突出瞬间的美丽和独特之处。这些技巧不仅仅适用于绘画，对于摄影、雕塑等其他艺术形式也非常有帮助。
在这场讲座中，我还结识了许多热爱艺术的同道中人。我们共同探讨着艺术的魔力，分享着自己的创作心得。通过和他们的交流，我不仅学到了新的艺术技巧，也深深感受到了艺术的无限可能。
回顾这场讲座，我感到受益匪浅。李老师教给了我许多宝贵的艺术经验和知识，激发了我对创作的热情。通过他的激励和鼓励，我对自己的艺术潜力有了更大的信心。我相信，只要保持对艺术的热爱和一颗勇于创新的心，我就能成为一名出色的艺术家。
结束语：美术名师讲座让我找到了艺术创作的动力和目标，我将继续努力，用我的作品去感动人们的心灵，用艺术的语言展现出最真实的自我。感谢这场讲座，感谢李老师的教导，我将铭记于心，并将其转化为我创作的灵感源泉。
名师讲座心得(篇4)
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”因此，在阅读教学中倡导“自主**”的学习模式，是转变学生学习方式的有效途径。
有了这样的教学模式，语文课堂必将充满生机。
对于杜唱老师的讲座，我想我最应该学习的就是她作文教学的一点思考，我们的确应切实把学生的作文水平提高上来，杜老师有一句话让我很受启发，她说技巧是你在阅读大量文章之后的事，的确对于初一的孩子来说，真的应该让他们广泛的阅读，正所谓广泛的阅读是写作的前提。
杜老师用朴实的语言，毫无保留地赞扬了自己在作文教学中的探索和经验，揭示了语文作文教学的真谛。杜先生的成功可以说不是偶然的。我真的觉得她是个善于思考的人。她所有的探索都是基于对作文教学现状的思考
如何改变作文教学高投入、低效率的现状？她是一个敢于创新的人。她敢于打破作文课的传统教学模式。而是抓住了记叙文的几个训练点，这需要多大的勇气，需克服多大的困难呀。
想一想，她要花多长时间为学生筛选书籍、指导阅读和年级练习？成功的背后，是奋斗的汗水呀！
杜老师的成功，给了我很大的启示：只要把实际中遇到的问题当课题，把教育教学工作当作研究过程，带着思考的大脑，关注自身的教育实践，再不断的读书，不断的反思，就会拥有自己的教育思想和理念，就有可能成为一个专家型的优秀教师。
在我们成长的路上，也许会遇到这样那样的问题，只要我们拥有一颗上进的心，用“心”来研究教学，让思考和实践同行，我们一定能创造出幸福、和谐的教育！在奋斗的汗水中孕育出的成功之花，是我听了两位名师的讲座后最大的感触。
名师讲座心得(篇5)
2、 做一个有思想的老师，避免盲目的工作。
专家柳夕浪向我们解读了。由此我联想到教师的核心素养是什么？我总结起来只有两条：
正确的教师观，学生观。这两个观点基本解决了教育教学中的为什么教，教什么和怎么教的问题，把握了这两点，我们的工作就会有明确可行的抓手。
如果一个教师有了正确的教师观，学生观，就会在工作中围绕自己的观点展开工作，不盲从，不浮躁，如魏书生老师所说，不瞎折腾，守住教育的根。就教师而言，就是要做到：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，概括起来就是教师要以人为本，我们是学生成长路上的导师，当学生遇到困难的时候，我们要为他们指明前行的方向。
对于教学，要向魏老师提出目标和努力，即应用学习、实践学习、循序渐进、持之以恒。
教师只有勤于学习才会形成自己的教育思想，向书本学习，向名家学习，向实践学习，在研究中总结，在实践中思考。在这次讲座中，让我印象最深的是魏老师的建议：我们应该在教学计划上写一句话：这堂课的快乐在**。
教会老师找优点，扬长避短。其实我们对待学生更应该这样去做，教会学生找自己的优点，让学生每天充满正能量的生活，应该是教师具备的基本教育理念。
有时候，我们面对枯燥的教材，毫无意义的杂事，会感到筋疲力尽，其实，教师一定要保持定力 ，面对纷繁事务，保持头脑清醒，干什么不干什么，先干什么后干什么，都要做到心中有数，只要按照自己设定的方向去做，工作就会变得有章可循。
3、 做一个有恒心的老师，认真做小事。
班主任要把班级管理这件小事做细是十分困难的。魏书生老师提出在班级管理中， “人人有事干，事事有人干”。把每件事情都实行“承包责任制”，让班级里的每一个学生都有自己的责任田，都能为班级出一份力。
让他们觉得自己在课堂上的作用很大，对学生的心理发展起到了积极的作用。虽然在我们学校的工作中，我们实行了小班负责致的模式，但还不成熟。许多具体工作需要研究、改进和完善。
科任教师把上好每一节课这件小事做细是很困难的。在这次的讲座中，辽宁的郑重教授讲到教师最主要的要做好一件事:上课。
细细想来，每一学期能有几节课是我们满意的呢？所以，我今后的一项重点工作就是努力上好每节课。
每一位教师把转化后进生这件小事做细是困难的。后进生的顽固不化和不良习惯根深蒂固，形成后进生的原因千差万别，给教师带来了前所未有的挑战。魏老师对待后进生，是看他们的优点，而不是看他们的缺点。
我敬佩魏老师的教育方法，他总能从不同的角度看待学生，也会引导学生从不同的角度看待自己，能真正的走进学生的心灵，去了解他们，接近他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。
这一点我做得实在欠缺呀!
教师的成长道路是漫长的，但只要我们有坚定的信念，成功就不会遥远。
名师讲座心得(篇6)
随笔“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次为期两天的教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。当时，很难表达这种兴奋，因为我们终于可以站在平台上实现自己的人生价值，把学到的知识传授给学生。转眼间一个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师培训对我们很有意义，因为我们工作后可以有个人经验。短短三个小时的培训非常短暂与宝贵，来自六所学校的名师与我们交流经验，把他们从教以来获得的宝贵经验与我们交流，让我们受益匪浅。每一位名师的演讲总能触动我们的心灵，让我们在心底默默地为他们喝彩，听了他们的从教经历在佩服的同时也让我们倍感责任的重大，因为在我们的肩上扛着好几十株幼苗，而如何让这些可爱的幼苗茁壮成长则是我们义不容辞的责任。
华泰实验小学的副校长以“汲取正能量，遇见新自己”为主题的经验交流让我感触颇深，她认为新教师应做到：一是自问，二是展望，三是反思。在她看来，新教师给自己最大的礼物就是成长，而反思的深度成为教学所能达到的高度，作为新教师应脚踏实地地走好教学的每一步，正因为新教师的每一回出场都很重要，所以更应好好地汲取正能量。
是啊！只有吸收正能量，不断充电，才能成为与时俱进、源源不断的河流。
作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学***西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求自己，通过不断地学***流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的教师。
名师讲座心得(篇7)
听十大班主任讲座，学做敢管的班主任
--澄江县2018年班主任专业成长培训会经验说明
海口镇松元小学方茜
十月的秋风带着一丝凉意温暖着我，但我的心却是温暖的。因为10月13、14日，在县教育局杨局长的大力协调下，我作为班主任有幸参加了在澄江四中礼堂举行的高质量班主任专业成长高级研修班培训会，聆听了全国十佳班主任之一的邢燕、郑学志、段惠民等三位大师的讲座。他们精彩的演讲，让我不由自主掌声连连，心潮澎湃。
听后回味无穷，感觉一下子解了我几年任班主任的多处困惑不解。
这次培训我的收获是满满的。10月13日上午，来自北京海淀区七一小学的邢燕老师为我们带来的精彩讲座是《守住平凡做幸福的教师》。下午，全国知名班主任，湖南中学教师郑学志为我们分享了《激发学生积极性的创意策略》。
14日，河南省濮阳市油田第十五中学的段惠民老师带来的是《外师内悟智教慧育》。从三位“全国十佳班主任”经历荣誉我感受到要练就敢管会管能管好的班主任功夫，并不是一朝一夕就成的。而要不断地学习悟化，勇敢的去解决班级上的事物，解决一个个棘手的学生问题中练就的，达到一定的量即变质的飞跃。
邢燕先生的演讲让我明白，人们之所以走得这么远，是因为他们有坚定的信念。每一位教师，唯有仰望星空，脚踏实地，去学习、去思考、去实践、去总结才能让下一刻的自己不讨厌此刻的自己，只有不断的努力进步，才能在下一刻遇见更好的自己，才能成为一个会管能管的班主任。
郑学志老师的自主管理班级理念让我明白了“自主不仅仅是一种教育管理方法，更重要的是一种看问题的角度、一种做工作的切入方式、一种处处尊重学生、以生为本的教育理念”。这是郑老师演讲开始的一句话，今后的班级自主化管理工作中，我要学着也像郑老师那样，善于思考总结和创新，真正把自主教育、人性管理做到实处，最终成为一个敢管会管并管的好的班主任。
段惠民老师作为一名普通的乡村教师，他用自己的实际行动告诉了我教育的真谛——教就是教做人，育就是育心灵”。同时也让我真正明白了教育的真谛就是把“人”当做“人”来培养，教育就是把“人”培养成“人”。把每一个学生培养成一个独特的学生，让每一个老师都成为一个独特的自我。
班主任管理班主任工作，在这样的一个信息发达包罗万象社会里，如同深不可测的海洋，我在班主任这样的大海中摸行，我也要在摸索实践中做一个独一无二的班主任。使自己的班主任管理工作自信满满，并逐步形成得心应手的管理氛围。
班主任是班集的组织者、教育家和班主任，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长的过程中起着导师的作用。我深深体会一个有作为的班主任能为学生铸就有血有肉的灵魂基石，但一个胸怀学生前途发展的班主任，让学生敬佩的班主任是在带了一班又一班的孩子，处理了无数点点滴滴班上的事务，孩子的事务，以及家长事务中成长起来的。在这个过程中，最重要的是要对班主任的工作充满爱心，用积极的爱心思想去思考和对待学生和班级。
得益大师的思想经验感触，通过学习影响我坚信自己，坚持努力一天改变一点点，逐步变成一个敢管会管爱管能管的班主任。
名师讲座心得(篇8)
杨立华这次我有幸聆听了为期两天的名师讲座，观赏了几位老师的课，又聆听了于老师的讲座，激动之余更多的是对自己，对自己的课堂，乃至对自己所从事的语文教育的思考。
首先，于老师谈到：“一个老师特别是语文老师要有好的语文素养。”就这一点我感触颇深，我扪心自问：
作为一名小学语文老师，我能写出一手好字吗？我自身养成写作的习惯了吗？我有读书的习惯吗？
我自己的语文素养具备多少？我一时还真答不上来。这使我陷入了深深地沉思之中：
作为一个青年语文教师，作为一个工作在改革前沿的教师，作为一个工作在那么关心、爱护我们的领导下的教师，我需要提高的太多太多。从于敏洪的话中，我已经确定了我的目标，明确了我的方向，找到了我的动力。今后，我想从以下几个方面提高自己：
（一）勤学习。只有不断学习才能不断进步。抓住一切机会，向老师或一些名师学习，向书籍或期刊学习，阅读著名专家的教育案例和**。
（二）勤练字。一个好的语文老师必须精通粉笔。听于老师的课，看了于老师的板书，那板书真是赏心悦目，我首先从练习写一个笔画开始，争取能让我的书写不再“羞答答的玫瑰，静悄悄的开”。
（三）勤写作。苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中,有这样一段文字:“他们教的学生不会写文章,……其最简单的原因,就是教师自己不会写文章。
只有当老师喜欢写作，善于写作时，才能影响学生，使他们喜欢写作，形成写作习惯。
（四）勤反思。只有不断反思才会有不断进步，通过反思，教师可以分析自己在教学过程中的成功与失败，努力查找原因，寻求对策，不断更新教育教学方法，总结经验，以利后行。因此，要想进步必须勤于反思。
其次，于老师就实验小学张艳苹老师执教的作文讲评，做了点评，他首先对张老师课堂改革做法表示赞成，对张老师所设计课的思路、老师本身素质也做了充分的肯定。同时指出了课上的不足。他对我们、课堂改革和教师提出了更高的要求：
作为语文老师要做学生学习活动的组织者、引导着，老师要眼观六路、耳听八方。老师应该为学生服务。老师应该是对话者之一。教师应是主要的对话者，必要时进行示范。
最后，于老师分别从自己的角度、家长的角度、从小学老师的角度、语文教育本身的角度谈我们的语文教育为学生留下什么？（一）留下语言。1、先要识好字，他对我们提出要求：
不能满足课程标准要求的词汇，应在阅读课外书时加以积累。2、积累词语。3、培养语感。
语感不是天生的。它依赖于平时的积累和实践。学生只有掌握更多的单词，词汇丰富，语感良好，才能形成一门语言。（二）留下能力。
一。写作能力上，于说练习书法是一辈子的事情，但基础是小学。教师要在这方面刻意培养孩子的写作能力，为孩子的生活打下基础。2。阅读能力（包括阅读能力），如果阅读不好，语感就不好，语言就不能很好地使用。
三。表达能力，尤指小学生的书面表达能力。总之语文能力不是靠老师的讲就能讲出来的，不是考老师的教就能教出来的。他是在我们通常要求学生读写的中国实践中逐渐形成的。
（三）留下情感，于老师说语文是最有情趣的学科，教师首先要发现语文学科的情趣，老师都不喜欢，孩子们怎么会喜欢？学生的情感来自于教师自身。教师应利用自身的人格魅力来感染学生。（4） 留下兴趣和习惯，余说：
“兴趣和习惯是老师培养的。”老师的言行影响着学生，老师一笔一画的书写、老师声情并茂的朗读、都是学生模仿的对象，久而久之就养成了习惯。进而转化为兴趣。
（五）留下自主发展的时间和空间，于老师说：“不要让作业把学生的时间和空间填满。靠做语文作业长大的孩子没出息，靠读书长大的孩子才有出息”，我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：
当学生忘记本课中学到的知识时，还剩下什么？十年，几十年后，当学生们忘记他们所学到的一切时，我们要为他们留下什么？
于老师的讲座让我很有印象的还有这么一句话：教学生用“两只眼睛”读书，不断地教出恍然大悟来。教学生不仅知道文字表面的意思，还能通过语言知道作者的心情，或猜想作者心里想说的，孩子们通过自己读后悟出，学习的积极性就更高了听了***的讲座，我感觉很多东西自己可以学着用一用，一边模仿一边有自己的创新也不一定呢。
李虹霞，1970年出生，现任坊子区潍坊北海双语学校小学语文教师。此前，她曾在中专的职业学校任教多年，然后在小学、中学任教，因为“太喜欢小孩子”，2009年又重回小学。李虹霞的“统合教学法”，则还原了一个整体的而且与其他学科有机联系的“语文”，为学生提供了作为一个中国人生存、发展的必备营养：
语文-人文-人生。
概而言之，李虹霞的语文“统合教学”，有3条实现路径：
其一，横向统合。一是语文教材与相关文献资源的横向整合。不再一课一课地“教”，而是对语文教材与相关文学资源进行统合。
根据课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的文学相关课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。一年级学生的人均识字率达到了，远远超过了课程标准的最低要求。在二年级的第一学期，学生已经阅读了小学所有的汉语教材，并且没有拼音就可以毫无障碍地阅读。
二是语文课程与各学科的横向整合。与美术、**、数学、微机等学科教师合作，进行课堂（学科）间的资源“统合”。数学教师与学生配乐朗读，**教师与学生吟唱唐诗宋词，生活教师与学生阅读名著……教师资源的统合发挥到极致，为学生的语文学习打开了一扇扇精彩的窗。
三是“书人合一”的师本横向统合。创造了独特的序列师本课程，着眼于兴趣培养和习惯养成，然后才是渗透方法的指导。例如，软硬笔同时书写，不允许使用橡皮。一年级一半学生参加山东省书法考试并获得
一、二等级证书。比如调整低年级拼音识字教学内容，学生可迅速实现“直拼”，在低年级完成小学阶段的常用字识字任务。
其二，纵向统合。一是同一教科书内容的纵向整合。四节课完成16学时的教学要求，一节课完成8学时的单元教学。
二是语文教材的纵向整合。先把自己统合的现成专题资料呈现给学生，再指导学生做统合专题，然后放手让学生做自主专题的统合学习。
其三，时空统合，主要是用足网络资源，博客成为“空间教室”；让学生呼吸幸福的“语文味道”；让语文走出课堂，回归语文教学的本源。
李虹霞的教学，改变了课程内容和课程组织形式，使得语文教学更加贴近学生生活，创造了适合学生健康发展的学习共同体，促进了师生、家长的共同发展与成长。有个被全国著名小学语文教师感慨“孔子来了也不好办”的学生，留级后从外地市转到她的班里，很快变成了品学兼优的好学生。他在作文中有一句话：
“我整整活了10年，才被老师真正表扬了一次，才知道学语文很爽！”
李虹霞先生所做的实实实在在的，是滋养学生成就自我的。她给了孩子们一双强有力的翅膀，让他们在知识的海洋里遨游，她在孩子们磕磕绊绊的人生道路上点燃了一盏最亮的指路灯，她播撒着希望的种子，把一群群孩子培育成参天大树，她自强不息、孜孜不倦、热情似火。我也需如此，一直坚持。
***的“统合”教学及幸福教室，一幅幅工整的毛笔字，一篇篇精美的绘画作文，一节节引人入胜的美读……无不告诉我们，对她的幸福教室，对她的这些正在享受幸福的学生花费了怎样一番心思。我们都沉浸在他的语言中，深深地被她吸引，被她感动，被她震惊！***的只会带给我的启示不只是课堂，不只是幸福教室，更多的是对梦想的执着与坚定。
兰州实验小学的张艳萍老师执教了一节《第56期作文周报评讲》，通过课堂中的佳作评选，分别点评了几篇作文，并告诉学生要读经典的书，作有根的人。在点评中，引导学生认识到好文题一半，教他们明白作文就是真情实感的表达，并教给他们写作方法：多事一中心，一事一中心，一事一情感等。
让我看到作文教学不应该过度指导，应该多读书，真正投入，课文优美，用好课本才是好老师。
总而言之，通过听几位老师的课和讲座，使我更加明白了要想做一位称职的教育工作者，需要不断地反思成长，需要付出更多的心血和汗水。我们要不断解放思想，只有这样才能做好对学生的引导工作。
这次讲座使我受益匪浅，让我感受到了幸福教室的无穷魅力与激情，让我们把这份魅力、激情带给孩子们，让孩子们在这样一个环境中共学习、共进步、共成长。
名师讲座心得(篇9)
聆听名师讲座，心情久久不能平复。老师们情真意切地讲述，一次次触动着我的心弦。从五位老师胡娓娓道来中，伙看到了千千万万老师默默奉献的身影，从五位老师的娓娓道来中，我深刻体会到什么是平凡中见伟大。
（一）“爱”贯穿教育的始终
无论是孙培娜老师、郭芳老师还是孙宪波、姚慧丰、柴慧娜几位老师，她们在讲述中始终围绕一个“爱”字。没有爱就没有教育，正是从心底里爱学生，爱就变成了责任，从而促使自己带病也要坚持工作。潜心钻研教材，为孩子排忧解难……尤其，当郭芳老师讲到自己拿手绢往返水房与教室几十趟醮湿水给孩子们一个个擦汗以求降温消暑的时候，我想：正是这么“小”的小事，成就了郭芳老师天使般的灵魂，慈母般的形象。为什么学生这么爱戴她，为什么学生如此听从于她—— 一切源于“爱”啊！
（二）能力有大小，耐心决定成效
世界上没有完全相同的两片树叶，更没有安全相同的两个人，能力也各不相同，但这决定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他们“笨鸟先飞”后天多花些时间，照样能成就一番事业。在教育教学工作中，没有捷径，只有勤奋，只有耐心。姚慧丰老师为了成功讲好一节公开课，她修改教案到深夜，试讲五六次，在一次次被否定中不气馁，寻找新思路。功夫不负有心人，她的坚持、耐心，最终令她浴火重生——她取得了一个又一个好名次！成为了春光小学一位名师！
与这几位教师相比，我深感自愧不如：对孩子的爱，我们老师都有，但我没有做到那么细致，那么忘我；对孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 对待教学研究，我也只是浅尝辙止不能够深入挖掘。总之，向她们学习的地方有很多很多。
讲座心得教育十四篇
还在为写心得体会发愁吗？来瞧瞧吧？有时候一些想法总是在我们内心无法预测的时候闪现，我们可以将自己的领悟写下来。心得体会同样可以记录我们亲身经历后所得到的思考和领悟。本文的目的是探讨与“讲座心得教育”相关的议题，我们相信这篇文章值得您花些时间细细品味！
讲座心得教育【篇1】
我们教师要树立终身学习的理念，不断提升自己的综合素质，更新自己的知识结构，丰富自己的文化底蕴。教师必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
教师的职业道德还体现在工作效率上。教育工作效率对工作效率影响很大，如果没有效率却又影响不了工作效益。只有认真地加强师德修养，才能规范自己的教育教学行为，才能促进自己的专业化发展。我在学习过程中，逐渐认识到：要成为一名优秀的小学教师，必须要做到以下几个方面：
一、要有扎实的专业知识。要做一个合格的小学教师，必须要有扎实的专业知识。要不断地给自己“充电”。只有多读书才能做到“腹中有货”，教育教学的能力才能得到提高。教师要学的东西太多，要想从“教书”走出，最有效的办法是博学。
三、要学会终身学习。教育改革任务之急，就是要学习新的知识，吸取新的思想，新的教育经验。学习对自身成长发展的重要性。教师是一个永远新的职业，它的任务是教育和教学能力的提高。在今后的工作生活中不断地学习，充实自我，完善自我，使自己成为一名优秀的教师。
教师的工作是辛苦的，但更是快乐的。教师在工作中能充分地认识到自己的价值，辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期盼学生健康快乐地成长。在此，对教师工作表现的认真敬业和热爱，以及对学生的不足之处和错误耐心指导，虚心接受学校的批评指正。为了自己的教育事业，我将不断地加强学习，努力工作。
讲座心得教育【篇2】
【篇一：听《法制教育讲座》有感】
我是小学六年的班主任。我的学生即将进入初中。这些青涩懵懂的孩子们即将迎来了人生第一次选择，我们在为他们高兴的同时，也不免有些担忧，担心他们因为不懂法，或者听不进去家长的劝告而出现不应该的举动。
正在这时，为了让同学们更好地了解法律，学习法律，增强法制意识和维权意识，学校为我们组织了一节法制教育课。这次法律讲座的讲师不再是教师，而是市交警大队的一名超级警察志愿者。对我们来说这是一场及时的雨！
青少年犯罪问题似乎不仅仅是学校的问题，全社会都在关注它。
听到这个消息，老师和学生都为之惊喜，盼望着他们的到来。当身着警服的警官走进班级的时候，学生们一双双企盼的双眼露出了笑容，热烈的掌声响彻了教室。
学生们挺直腰背，瞪大眼睛，仔细听两位军官的讲课。很多案例的发生让学生听得瞠目结舌。
现在孩子们喜欢玩游戏和去网吧。当听到将官说“一个14岁的小男孩，去网吧玩cf之类的游戏，有一天有个小孩在网吧和它发生了冲突，他就把另一个小孩捅死了。”
例如：一个孩子交了坏朋友，但他偷了5元钱，最后在少管学院花了5000元。真是得不尝失呀！
这是个“慎重交友“的话题，这是一个处于失去自由的天空的少年发自内心的悔恨和领悟。警察把这些原则传达给有自由的孩子们。这对他们来说是一个很大的灵感，甚至使他们的心震惊。
大家都为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余我们更清醒地认识到他们是法律的无知者，在法律面前没有敬畏之心，只凭一时冲动而铸成大错。在交友方面，也要增强判断力，判断应该交的朋友和不应该交的朋友，这样才能更好地发展自己。这正是六岁的孩子需要了解的法律知识。
但是处于逆反期的孩子是听不进去家长的说教的，而一身正气的警官讲述的事例却让他们百分之百的信服，让他们对那些法盲的孩子感到同情，进而以此为鉴，拒绝错误的发生。
听完后，我问学生们，你有什么成就？他们都说自己讲的很生动，他们理解所有以前不懂的法律知识。他们很高兴！不出校门，我门就能更接近社会。多么生动的法律教育讲座啊！
警官最后告诉同学们生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是必须时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！这门课对指导学生的未来生活起着重要作用。要用法律知识来擦亮自己的眼睛，用法律知识来维护自己的合法权益，掌好人生之船的舵，让我们的生活美如万花筒！
【篇二：听《法制教育知识讲座》有感】
为进一步保护社区青少年身心健康，加强青少年法制教育，增强法律意识，丰富青少年的学习和生活。12月14日上午，我们学校请来了洪殿派出所的黄警官给大家做了一个《青少年法制宣传教育专题知识讲座》，为全校同学上了一堂生动的法制教育课。
针对当前青少年犯罪的社会现象，身心健康的青少年能够更好地适应社会环境。对此，在教育课上，黄警官从法制教育的意义、违法犯罪的危害性、如何预防青少年违法犯罪行为等方面做了生动的阐述，并通过旁征博引，列举具体典型案例，以进一步增强青少年学生们的法律意识和法制观念，养成遵纪守法的好习惯，提高自我保护能力。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这是刘备临死前对刘禅说的话，授课老师做了深刻的解释，教育我们不要走上歧途。
授课老师的法制讲座深入浅出、通俗易懂，加上他风趣幽默的论述和具体生动的事例引起了在场青少年的极大共鸣，让大家增长了知识，起到了良好的效果。
【篇三：《法制知识讲座》听后感作文】
生活中有很多选择。当你处在十字路口，不知道该去**，你将如何做出决定？在现实生活中，有很多人不能分清是非，选择错误的道路来后悔自己的生活，尤其是我们的青少年。
今天给我们做《法制知识讲座》报告会的是一位外穿着警装，内穿一件白色衬衫的黄警官。听完法律知识讲座，我感触很深。
他先讲了哪些是违反法律的行为，还教育我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，他做了深刻的解释，教育我们不要走上歧途。
听了今天的报告，我感觉未成年人违法犯罪为什么呈上升趋势，主要是他们法律意识淡薄，有的不懂法，还有的不知怎样做是对的，怎样做是错的；什么是自己的权利，什么是自己的责任。我们不能真正理解遵纪守法的意义，也不能自觉地用法律知识规范自己在社会行为中的言行。利用法律打击一切犯罪。
学校、家庭和社会应注重引导未成年人了解自己的生理和心理特征，调解自己的情绪，加强自己抗挫能力的培养，以适应社会上各种环境的考验。因为，未成年人正是长身体的时期，他们已开始产生强烈的独立意识，不想事事依赖**，想独立去处理一些问题，但是，他们的认识和判断能力又跟不上独立意识的发展，往往分不清是非，易偏激和固执使自己的行动带有很大盲目性，这就需要我们**对他们进行整体引导，逐步提高他们能分析和去解决问题的能力。
【篇四：听《法制教育专题讲座》有感】
近日，大浦派出所的民警叔叔应我们学校之邀，从百忙中抽出时间为我们作了一次《法制教育专题讲座》，听后使我们明白了什么是法律，什么是违法的，遇到坏人坏事该如何应对。那一个个鲜活的例子犹如一面警钟，告诫我们不能犯法，不然就追悔莫及了。
以前，我总认为如果有人打了我，我也必须还手，就算是把人打伤了也没事，谁让他先来侵犯我的。但听了讲座之后，我才知道这个想法是完全错误的。如果你伤害了某人，你们两个都有责任。
就算没打伤也违反了校纪校规。
在假期里，一些学生可能会为解闷而打架。有位同学就拨打了110的报警**来玩，还慌称家里来了小偷。当警察到达他家时，什么也没发生。
看到这些，一些学生可能会想：这只是一个**有什么大不了的？我还不到16岁，警察帮不了我！
有这种想法的人是错的。110是群众的保护伞。如果随机拨打110，也要承担法律责任。
法律是国家为了使大多数人生活的更好而为人们的行为规定的一种规范、标准和规范。
读完以上例子，你对法律有新的认识吗？同学们，我们是国家的小公民，是社会的小主人。我们不仅要学习和理解法律，而且要遵守法律。我们要真正做一个守法的小公民，从小养成遵纪守法的好习惯，这样长大后才能成为对社会有用的人。
让法律与我们同行吧！
【篇五：听法制讲座有感】
周一下午，我们学校特地邀请陈校长给我们上了一堂生动有趣的法律教育课。我们受益匪浅。
每一个典型的例子，都让我们知道我们这个年龄段的学生是如何走上犯罪道路的。
在我们身边，有些学生总是犯错误，从不改变。认为：自己不是杀人放火，小错怕什么。
俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”从小就没有养成良好的习惯和良好的法律纪律意识，随意损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等。
如果我们不能及时改正缺点，那些坏习惯就会根深蒂固，变得越来越严重。最后，我们将走上犯罪之路。
犯罪程度是几年，数十年甚至一生的破坏。最宝贵的是生命。生活是美好的。如果你在那阴暗潮湿的监狱里度过，有多少美好的时光被浪费了。不仅他的心会留下伤疤，他的父母也会担心。
我们要树立法律意识，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事。
这次法制讲座给我们上了一堂很好的“政治”课，使我们深深感悟到遵守校规的重要性。为了我们的健康成长，为了我们美好的未来，从现在开始，严格要求自己，改掉坏习惯。
讲座心得教育【篇3】
陶老师的讲座生动、生动、真实，直指教育的难点。在讲座中，她谈到了学生早恋的问题。大多数时候，学生的早恋不是学生的早熟，基本上是一种不成熟的表现。但是一味的拦阻是不行的，青春发育期的少男少女异性相吸是正常的，但是如何正确引导是我们做教师的责任。
陶老师用她的智慧为我们做出了解决此类问题的范例，并且也给了我思想上的启示：我们不应该为“教育”而教育，而要明白教育的真正使命在于：改变生命，拯救灵魂。
每个学生都有一颗向上的心，这是人性之初。但是需要循循诱导，耐心灌溉，我们也需要足够的信心来相信每一个生命都有无限的潜能，值得我们尊重与信赖，呵护与灌溉，用生命去影响生命，用信心去创造奇迹，这是每一个老师的神圣使命！
陶老师的讲座还有很多其他方面。我深受感动和鼓舞。由于时间原因，在此我不会一一列举。 她的讲座值得听，思考，体验和学习。
时不我待，唯有昂首努力前行。让我们坚定自己的信念，明确自己的使命，让学校，周边，人人都能给我一份感动，还你一个奇迹，期许左中美好的未来！，
王广南2016年2月29日
讲座心得教育【篇4】
听钟焱老师《教师礼仪》讲座有感
吕琢5月26日夜晚七时许，汉寿二中全体教职员工汇聚在弘毅楼六楼大会议室聆听本校礼仪培训师专家钟焱老师讲授《教师礼仪》，在激情彭拜和时不时的热烈掌声的氛围之中，我们认真聆听并学习了《教师礼仪》，钟焱老师现场请熊新利、熊桂华、陈爱国等副校长和女士老师上台示范教导站姿、坐姿、握手等礼仪和注意事项，钟老师的讲座语声不急不慢、抑扬顿挫，课程内容讲得既全面又精彩，听完讲座后，我深受感动，回到了老校门屋里，我沉思许久，写下这篇文章。我从钟焱老师的讲座中学到，让我知道什么是礼仪。“礼者敬人也”，即尊重；“仪”就是恰到好处的向别人表示尊重的形式。
教师礼仪引导教师不仅要尊重他人，还要尊重自己，不仅要有礼貌，还要有礼貌。对学生要“以学生为本”，“严以律己，宽以待人”；还指导教师善于应用“首轮效应，近因效应，定型效应，亲和效应，光环效应”来塑造良好的教师形象。正确处理好教师与学生的关系，教师与家长的关系，教师与教师的关系，也告诉老师要以一颗平常心、平等心和爱心来展示自己的人格魅力，成为学生喜爱的良师益友，成为家长尊重爱戴的好教师。
做人民教师，首先要做好人。因此，做为一名教师，我们需要具备一些基本素质。我们教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生也正是通过教师的言行举止来了解教师的思想，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教育事务和履行职责时必须遵守的礼仪规范。
教师礼仪具有很强的形象性：专业形象、学校整体形象、教师整体形象。我们学习教师礼仪对以后走上教师岗位教学有着重要的作用。
作为学生，我们也应该明白，当老师处于专业状态时，她的行为会成倍增加，这会影响到很多学生。因此，学习和遵守教师礼仪应该是我们的共识。
经过一个多小时的学习，我对教师礼仪和教师着装礼仪有了大致的了解和体会。教师的礼貌是师生交往中最直接的表现。因此，作为一名教师，不仅要重视知识的传授，更要忽视自身形象对学生的影响。
教师的礼仪主要包括个人卫生、化妆、眼神、手势、各种姿势等。具体说来，钟焱老师讲授的《教师的礼仪》主要有以下六个方面的内容：
首先，在教师个人卫生方面。教师要保持仪容整洁，尽量做到整洁、清新、干净，绝不乱糟糟。另外要注意头发和手的干净，像老师所说的“手是人的第二张名片”，要注意常洗手、不刻意留长指甲、慎用指甲油等，头发要常洗，以免和学生接触时，有异味。
总之，要注意个人卫生，保持良好的精神面貌。
其次，在教师的化妆方面。在人们的传统观念中，教师教书育人是合理的，既要外表朴素，又要平易近人。今天，面向天空的老师不再是学生崇拜的对象。
以我们还是学生的心理，学生都不喜欢女老师穿“复古装”，而是喜欢老师打扮得很时尚而又不失装庄重。因此，选择合适的淡妆是当今教师需要学习的。教师的化妆要漂亮，否则化妆的效果会师的其反；第二，要自然大方，否则学生不会注意学习，而是要学习老师今天的打扮。
总之，教师化妆的原则应该是：自然、清新、典雅、整体协调。
再次、仪表仪容。主要包括服装、发型、装饰等。它是教师在学生面前展示的外在形式。日常工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。
发型大众化，年轻精神。服装款式简洁大方，干净整洁，协调性好。它是大多数学生的榜样。具体来说，我们的教师礼仪不仅体现在对教师个人礼仪的要求上，还体现在衣着方面。
服饰，是指人的服装穿着与饰品佩戴，服装被视为人的“第二肌肤”，有着美化功能。正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格。
”教师在日常教学社交中，要把握服饰着装原则：合时合地原则、协调性原则、整体性原则、整洁性原则。女教师的着装还有五忌：
忌露、忌透、忌紧、忌异、忌脏。男教师穿西装也有很多禁忌，这里没有提到。对了，服饰穿着还要注意配色的艺术。
例如，服装的三色原则：1。西装、衬衫、领带、皮鞋、袜子等不超过三色系；2.小三色表带，皮带和皮鞋的颜色应一致，至少采用一种颜色系统。配饰方面，女教师不提倡手镯等配饰不要太炫目，以免影响学生的注意力。
第四、说话言语。教师的语言是艺门艺术。在教学过程中，如何选择合适的语言来培养人才，是艺种技能和技巧。语言是完成教学任务的主要工具，它反映了教师的能力和教学水平，在很大程度上决定着教师的教育教学效果。
这是教师在教育活动中最重要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。
要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。教师礼仪除了对教师的仪表和着装要求外，还应该有语言方面的要求。教师承担的教学任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，我们应该注意表达的礼仪。教师的语言礼仪。语言是人们在交际过程中表达情感的工具，是教师在教育活动中最重要的手段。
俗话说“言为心声”，语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。教师语言不仅是一种技术，更是一门艺术。这就要求教师的语言要规范、纯净、准确、生动、幽默，善于运用语言的力量发动学生的求知欲。
教师的语言还要情理结合。让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。语言礼仪还要求说话要恳切、谦逊、亲切。
第五、行为举止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有说相，姿态潇洒自然。这些表情动作行为习惯等，皆是教师与学生交往中的“人体信号”。
要求表现出良好的教养方式和激励方式，密切配合教育教学过程，发挥最佳的辅助作用。学校要求学生做什么，作为教师的榜样，我们的教师首先要做什么。
第六、文明礼仪。古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。
从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。教师要做礼仪模范，言传身教，弘扬文明光荣传统。它主要是指教师与他人交流时的文明礼貌行为的总和。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。在学生中开展“一张笑脸、一声致谢、一个问候、一句道歉”的待人接物“四个一”工程活动。我们的教师要带头为学生做表率，体现教师的模范性和先锋性。
我认为，一个好的教师礼仪应该体现在以下几个方面：
1.教师的着装应干净整洁。因为教师所从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装应端庄大方，如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然**。
因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
2。教师应不断提高自身的专业素质。教师的礼节不仅体现在外表上，而且体现在教师的素质，学术和研究上。“学高为师，行正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有新知、有真知的合格教师。
3、教师要尊重、理解学生。理解的教育才是成功的教育。尊重和理解人是教育的前提。
“教不严，师之惰”，一味放任是对学生的坑害，是对事业不负责任的表现。教师不仅要坚持原则、公正，而且要耐心细致；动之以情，晓之以理，导之以行，使学生在心悦诚服之中接受老师的教诲。
今天，我听了钟焱老师《教师礼仪》讲座，让我懂得了学习礼仪是一门必修课，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明之人，学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。总之，我们从事的是教师职业，这意味着我们的人生旅程将面临一个人格挑战。
我们必须鼓足勇气，义无反顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.作为一名人民教师应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，我们一定要注意自我完善，自我提高，提高自身的教学能力，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。要关心国家和民族的命运，支持改革开放政策，忠于党的教育事业，热爱工作，热爱岗位，严谨学习，教书育人，愿意贡献；关心学生思想道德状况，言行谨慎。不要在教室或公共场所说一些不利于学生健康成长的话和意见；有责任心，安心工作，注重课堂教学；具有进取精神，注重获取新知识，不断学习业务；加强学术道德修养，心态平和，学术研究严谨。
所有的一切都表明，我们现在非常重视良好师德师风的塑造，也意识到目前在教师队伍中存在的问题。“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须自己首先是个明明白白的人。通过这次教师礼仪的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习党的十八大会议精神，及时掌握党的工作重点方针，与党**保持高度的一致。
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两方面都过硬，为圆中国梦而贡献我们老师教书育人与文明礼仪传递下去的一份正能量。
写于二中老校门两间屋里
2017年5月26日深夜
讲座心得教育【篇5】
今年暑假，我有幸参加了“关于开展xx年“中小学思想教育专题讲座”的学习，通过学习，我深深地感到，当代学生的思想品德和行为习惯的培养和成长，与社会主义荣辱观相比，还有一定的差距，因此，要想成为一名优秀的小学生思想教育工作者，必须提高对“思想教育专题讲座”的认识程度，以高度的责任感，积极投身于“思想教育”的教学工作中。
通过学习，我认识到新课程对中小学德育提出了新要求，新课标对中小学德育工作提出了新要求，新理念。德育教育是学校的首要工作，要提高学生的素质，不仅要对学生进行知识传授，还需要学生养成良好的人格与习惯，并且还要加强日常行为习惯的养成教育。在这里，我们学校提出了“思想教育专题的讲座”。
新课标指出：要以思品课中学生的个性发展为本，从学生的年龄特点和认知规律出发，以学生身心发展为本，从培养和提高学生的综合素质出发，面向学生，培养学生的思考、观察、操作、分析、鉴别等能力，以促进学生的全面发展。因此，要想在素质教育中促进学生的主体发展，首先要转变教师的教学观念，重新认识教学的内涵。在思品教学中我们要以人为本，尊重学生的个体差异。因此，在教学过程中我们要尊重学生的不同个性，设计不同的教学方案，要以学生为主体，从学习内容、学习目的、、教学难度等多方面来考虑问题，尽量使每个学生都能在原有的基础上有进一步的发展。
我认为，作为一名教师应该具备较好的思想素质和业务素质，要有良好的教学业务素质。在这里，我们要认真地学习新课标，学习先进的教学思想，学习优秀教师的教学方法和教学经验。并认真听取其他教师的课，认真反思自己的不足并积极改进。教学中，我们应该关注每一位学生，尊重每位同学，用自己的情感和人格魅力去感染每一位学生。教师要努力提高自己的业务水平，在教学中不断地积累经验。
通过学习，我认识到，教师不仅要具备一些优秀的教学经验，而且还要有敬业的精神，热爱本职工作，热爱自己的教学事业，以为自己的工作尽到最大的努力，不断地提高自己的专业水平和教学水平，在实施思品教学的过程中，要有一颗热爱学生的心，把爱倾注于学困生身上。要以一颗平常心对待学困生，用一颗宽容的心对待学生，不仅要关心学困生的智力成功，还要关心学困生的思想、学习、生活和心理健康。
讲座心得教育【篇6】
家长安全教育讲座心得体会
最近，我参加了一场关于家长安全教育的讲座。这场讲座的主题非常贴近我们的生活，内容涉及到儿童安全，网络安全以及日常生活中的安全问题。通过这次讲座，我更深刻地认识到了家长安全教育的重要性，也学到了很多有关如何保护孩子和家庭安全的方法和技巧。
首先，讲座强调了儿童安全的重要性。现在的社会变化迅速，各种危险也随之增加，让孩子们面临更多的安全风险。在这个时候，家长要时刻关注孩子的安全，给予他们充分的保护和关爱。讲座中，我们了解到了很多儿童安全的实际案例，这些案例都发生在我们身边的同龄孩子身上，让我感到非常震惊和心痛。作为家长，我们要时刻提醒孩子关注周围环境的变化，教会他们正确应对紧急情况的方法，并与他们建立良好的沟通渠道，让他们能够及时向我们求助。
其次，网络安全也是家长安全教育的重要内容。讲座中，我们了解到了网络世界的危险性，比如网络诈骗、网络欺凌等。现在的孩子们几乎都离不开电子设备，他们在网络上学习、娱乐、交友，但同时也遭受到了各种网络风险的威胁。作为家长，我们要引导孩子正确使用网络，教给他们识别网络陷阱的能力，以及如何保护个人信息的重要性。此外，我们还要定期与孩子一起检查他们的社交媒体账户和上网行为，确保他们的个人信息不会被泄露或滥用。
最后，讲座还提到了日常生活中的一些安全问题。这些问题可能在我们平时忽视，但却可能对我们的家庭和孩子的安全造成严重影响。比如，家庭火灾的防范、交通安全和食品安全等。讲座中，我们学到了很多关于防灾和逃生的知识，同时也学到了如何正确判断食品的质量和安全。听完这些知识，我更加重视了家庭安全，开始检查家中的安全设施和食品质量，并与孩子一起讨论如何正确应对紧急情况。
通过这次家长安全教育讲座，我深刻认识到了家长安全教育的重要性。我们作为家长要时刻关注孩子的安全，不仅要教会他们如何保护自己，还要引导他们建立正确的价值观和安全意识。我们要与孩子建立良好的沟通渠道，让他们能够及时向我们求助。我们还要不断学习安全知识，提升自己的安全意识，为家庭的安全保驾护航。我相信，只有不断提高自己的安全意识，才能更好地保护我们的孩子和家庭安全。
讲座心得教育【篇7】
作为一名经验不足的年轻教师，我们需要向有经验的优秀教师学习。学校很体贴我们，了解我们的需求，给了我一张中国著名教育家魏书生先生的讲座票。接过门票的那一刻，我惊喜不已，因为在上师范的时候，他的大名就对我如雷贯耳了，还在网上看过他的讲座**，也在图书馆找他的书看过。
这次要现场聆听魏老师的教诲了，我非常激动，心想这次魏老师还是不是跟以前讲过的内容差不多呢？有没有什么新东西呢？
讲座开始了，魏老师仍然是以前**上的微笑的神态、搓手的动作，平实的、间有唱戏似的语调。讲的内容仍然是教大家练气功——“松静匀乐”，跑步——用公家的时间锻炼私人的身体，对所谓的“创新”的不屑一顾。也有新内容，是关于教育目标一万年不变的和对“反思”这个词语的批判。
他强调回归传统，轻视所谓的“创新”，从中国文化的根上为他的观点寻找论据，这大概也是受近几年“国学热”的影响吧。他说，现在老提什么创新啊，创什么新啊，教育的目标永远都是为了个人和社会的全面发展，教会学生做人和做事，这个目标二千多年前我们的老祖宗就定下了，一万年以后也还是为了这个目标，教育不就这点破事么？《大学》里提出八个目标：
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，我们老祖宗在二千多年前就已经提出了教育的伟大目标，伟大之处在于把个人的发展和整个社会、天下联系在了一起。有的人把西方的“个人的绝对自由”理论引进我们中国，其实哪有什么个人绝对的自由呢？接着，他举出了美国监狱关押着的犯人逐年上升的例子，证明连美国都没有绝对的自由。
有些人就喜欢西方的一些洋货。他们把我们祖先的好东西都丢了，糟蹋了。在关于教育和人的思想体系上，魏老师的话我非常赞同。有些人动辄就搬出国外某个著名理论显得自己多么学识渊博，殊不知西方人对中国的关于人的思想体系早就佩服得五体投地，他们关于人的哲学只是零零碎碎的，始终没有像古代中国那样完善、全面起来。
他们非常敬佩中国的教育家孔子的“己所不欲，勿施于人”这条千古不变的真理，这句话非常深刻、全面，比西方那些搞实验的弄大半辈子搞出一堆数据强一百辈。教育有那么复杂吗？用魏先生的话说，不是有点乱吗？
魏老师还说，中国的老祖宗在两千多年前就已经告诉我们教育学生要全面发展，修习六艺，礼、乐、射、御、书、数，现在讲学生的德、智、体、美、劳。这几千年来**变过？即使是一万年后，它仍然是为了人类的全面发展。
魏老师还表达了他对于“反思”这个“破词”的极度反感。他说，他当盘锦市教育局局长的时候，告诉老师们不要“反思”，要“正思”。他百度了一下反思这个词，是近代以来西方哲学常用的一个概念——还是没说清楚，这又是喜欢洋破烂的人从西方引进的一个破词。
为什么光反思呢？这个中文单词有多好？在毛主席的文章里，这个词在**？我们总是被要求总结、总结和思考这两个词有多好，有好有坏。
反思呢，只有坏的，不从正面来，却偏偏从反面来，越反越没信心。《大学》讲“正心”，先要正，才能反。接着他警告大家，现在是个浮躁的年代，什么创新，都是把早已经有过的正确的东西说糊涂了就叫“创新”，有个什么新词出来，马上就火了。
警告大家不要上这些人的当。他的话引起了我的思考，新课改要求“以学生为主体，以老师为主导”，我老也不明白，主体和主导有什么区别，要是以学生为主体的话，那老师不就是配角了，还怎么导？如果老师是领导者，那么学生如何成为主体呢？
这两个不是矛盾吗？实际上课也不是这样啊。正想起来，魏老师说，他要求老师们从自己身上找到20个优势。
教育学生，首先要有幸福感。现实中，教师的工资并不高，甚至有时拖欠。所以我看到一些老师每天都皱眉头，所以在课堂上带着情绪，难免会感染学生，让学生感受不到学习的快乐。
魏老师让我们在物质条件不十分充裕、成就感不太高的情况下努力从自身挖掘幸福感，这也是为了学生好，充分体现了老师这种职业的“吃的是草，挤出的是奶”的俯首甘为孺子牛的精神和零落成泥碾作尘的舍身奉献的精神。
魏老师让我感觉到他是和学生在一起的，更是和老师们站在一起的，没有批评任何人，非常有亲和力，如春风化雨，让在场的所有听讲座的老师们受益匪浅。他教育学生要非常民主。如果他们遇到他们做不到的问题，他们不会让他们去做。他们只能这样做；如果您不能写作文，请让学生随便写。 如果您无法撰写作品，请改用圆圈。 只要学生进步，就可以。安排对的学生做对的事情，让后进生多干活，让他们忙，没有事间捣蛋。
我最佩服魏先生的是，面对这个浮躁的时代，他能保持冷静，有自己的东西。言辞中体现出他对新课改的一些不满。确实，在这个年代，只要有个什么新鲜名词，众人都一哄而上，唯恐别人说他掉队了、落伍了。
其实哪有多少新鲜东西？《周易》说“守正出新”，要创新，首先要守住根基和根本，基本的精神和规律不能变。现在天天喊新，其实哪有那么多新可创？
只能把老祖宗的或者是别人说过的话再嚼一遍，吐出来，越说越让人糊涂，反而美其名曰“创新”。老祖宗的话比现在的人说得又简洁、又深刻、又全面、又好，只是众人昏昏，被蒙蔽了而已，有眼光、有学识，如魏老师一般能够看穿这一切的人实在太少了。
讲座心得教育【篇8】
光阴似箭，转眼间我的大学生活就要画上句号了，犹记得在刚踏进广技师的时候，心里总是觉得这校园太小了，四年的时间要怎样才能过去呢?然而时光从来都是白驹过隙般的，突然间凤凰花开的时节就到了，毕业季也即将紧随而来。回想起这四年青涩的校园生活，有太多的精彩，也有太多的平凡，其中排着轰轰烈烈的长龙去听学校讲座的画面就是这些平凡中永远也抹不去的美好回忆。
人们都说：“大学阶段是其一生中最重要的成长阶段，独立的生活能力、独立的思考和选择能力以及独立的世界观和价值观都在这一时期基本成形”。对于这些道理，在踏进青青校园之前我总是抱着半信半疑的心态，然而四年之后，我彻底地相信了这个说法。大学的生活真的是可以塑造人的精神，影响我们的一生。记得初进校园时，对生活以及学习都是那么的陌生，对于大学生活期间的各种压力和干扰总是那么的无助，然而就在我们存在这样或那样的疑惑的时候，学校的一场及时雨解决笼罩在我们身上的乌云，他们邀请各种各样的专家学者，组织开展一系列关于如何调整心态，如何面对压力、如何树立正确的人生观、价值观的，具有指导性思想的讲座。虽然当初去聆听讲座的出发点更多时候是为了完成盖章的任务，但是既然人去了，总会有那么一点收获，在那些教授学者声情并茂的讲说下，我们的思绪也不知不觉跟着他们的思维走了，听着他们讲关于生活、情感、人际交往、未来等等的一些话题，也情不自禁的思考起自己的人生。或许中国文化的精髓之处就是可以这样在不知不觉中潜移默化地影响我们的人生观，也或许是听君一席话，胜读十年书。有好多次偶然的机会，都是能让我在听完之后豁然开朗、茅塞顿开。
大学生活中的指导性讲座能够改变我的价值观，让我的大学生活变得更加一帆风顺，那么学校组织的一系列讲座中的学术性讲座就是能够丰富我们的视野，让我们的知识更加全面，人生更加丰实的营养。听完了这些教授学者关于社会方方面面的演讲之后，我们这些还处在象牙塔中的学子也逐渐萌发思考社会现实问题的想法，因此聆听此类的讲座，就真的是我们梦寐以求的，而且每次去的人都是特别的多，排的长龙更是可以排到饭堂。这不仅是因为讲授者多是该领域的资深人士，更多的时候是因为他们能带给我们更多的知识，扩大我们的视野，培养我们的思维能力。聆听着这些学者教授讲述关于科学的奥秘、汉字的精髓、经济的起伏、历史的踪迹等等一些精妙绝伦的演讲，心中总是会多几分对大自然神秘的向往、对科学世界的崇拜、对现行经济危机的担忧。可能是因为有点厌倦了课堂上中规中矩的知识传授，对这种讲座那样的自由式知识接受就变得有一种从未有过的好感，平时觉得难以理解的知识有时候通过听讲座的方式就变得易如反掌。而如今，大学时代的讲座就要离我们远去，认真反思着这几年在讲座中的收获，可以概括为以下几点：
1、态度决定生活，这是我在其中一个讲座上听来的名言。虽然在听这个讲座之前，早就已经听说过这句话，并且可能早已熟记于心，但是这也仅仅就停留在他的表层意义上。在现实生活中每个人都有不同的生活轨迹，有的人成为单位的中流砥柱，实现了自己的价值;有的人一直碌碌无为;有的人满腹抱怨，总以为与众不同，而到头来仍一无所。但是众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。那么是什么在造就我们的不同呢?我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度。客观困难的确存在，但关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、在困难面前放弃，这便是一个态度问题。鲁迅先生曾说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。现在我们即将告别青青校园，步入社会，重新面对人生的另一挑战，或许道路不一定那么平坦，但是只要我们以积极的态度面对困难，不为困难所吓倒，一定就能够战胜困难，成为一名生活和工作中的勇士!
2、学无止境，要时刻保持谦虚、谨慎的作风。四年的时光，在这属于我的校园中，听过的讲座内容逐渐也随着时光的消逝慢慢淡出我的脑海，但是依稀还记得曾经的某一次讲座是讨论学习这个话题的。从一个人呱呱落地到他的生命结束，整个过程都在不停地学习，人的生命太渺小了，而世界又是那么的大，我们只有不停的汲取生活中的养料，才能够不停地增长见识以面对这个足够强大的世界。而当今的社会更是以光速般的速度时刻进行更新，你如果想要在生活面前做一个强者，就必须不断地完善自己，学习不同的事物，只有这样才能够跟上时代的步伐。因为听这个讲座的时间是在几年之前，可能老师当时讲的话我已经不能完全一字不漏的叙述出来，但是他的道理大概就是这样。而现在，经过大学四年的洗礼，我们这群学生即将转变身份投入到社会的大家庭中，虽然学生时代的生活将要进入尾声，但是这不意味着我们的学习也就此宣告结束，步入社会中等待我们去学的知识更多，我们更要时刻保持谦虚、虚心的求学态度，继续学习生活着本大课本。
如今，伴随着大学生活的结束，想要在聆听这些讲座的机会就真的是微乎其微了，回想这几年在大学校园中收获的点点滴滴，从学校组织的这些讲座中获得的就不少，虽然说这些讲座不能让人醍醐灌顶，但至少能让我受益匪浅，它们是我人生旅途上的一道亮丽风景，是指引我不断向前攀登的一盏明灯。
讲座心得教育【篇9】
通过反思，我们经常在课堂上发现很多问题，并从教学中获得很多新的启示。设计《百分数的认识》一课教案时，一位老师给我提了个建议：在表述百分数时借助百格图。
我用这种方法上上下下，学生很容易理解百分数的含义。在反思时，我考虑是不是还可以把百格图应用到后面的解决问题中帮助理解，因为解决问题往往是利用线段图，比较抽象，学生一时难以掌握。后来，我把百格图作为与线图的连接，学生们很好地掌握了用线图来表示解决问题的百分比的数量关系。
三是及时帮助后进学生。我们常说教育不能一刀切，因为学生作为个体有自己的特点。更加艺术的形容一下，就是所有的种子都会发芽，只是种子的成长阶段不一样罢了。
班上的后进生往往是老师最头疼的，但我很乐意和他们交流。通过与他们的交流，你将学会从不同的角度观察问题，学会耐心和关注。
以前班里有位徐同学，每一位任教过这个班级的老师都对他“印象深刻”，我在**之初就对其暗暗关注。慢慢地，我发现徐同学虽然有各种各样的坏习惯，比如上课乱说话，爱发脾气，顶撞老师，不做作业等，但是从他身上我还是看到了两个最大的优点。一是他脑子很灵，想数学问题方法很特别，只是不喜欢表达出来，数学成绩不算很差，二是他很善于与同学交流，虽然在班里经常捣蛋，但是同学们都不讨厌他，能跟大多数同学好好相处。
于是我委以重任，安排他协助数学课代表收本子等一些小事，渐渐地徐同学体会到了老师对他的尊重、同学对他的尊重，学习上也渐渐有了起色，坏习惯也慢慢减少了。
所以，我觉得教师的师德之美应该体现在日常教学中，将对教育事业的热爱，转化到对工作的敬业，对社会的奉献，对学生的关爱。用自己的力量去实践师德之美，决不会辜负自己的初衷。
讲座心得教育【篇10】
为进一步保护社区青少年身心健康，加强青少年的法制教育，强化法律意识，丰富青少年的学习生活。12月14日上午，我们学校请来了洪殿派出所的黄警官给大家做了一个《青少年法制宣传教育专题知识讲座》，为全校同学上了一堂生动的法制教育。
针对目前社会出现的青少年犯罪现象，身体健康和心理健康兼备的青少年才能更好地适应社会环境。对此，在教育上，黄警官从法制教育的意义、违法犯罪的危害性、如何预防青少年违法犯罪行为等方面做了生动的阐述，并通过旁征博引，列举具体典型案例，以进一步增强青少年学生们的法律意识和法制观念，养成遵纪守法的好习惯，提高自我保护能力。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这是刘备临死前对刘禅说的话，授老师做了深刻的解释，教育我们不要走上歧途。
授老师的法制讲座深入浅出、通俗易懂，加上他风趣幽默的论述和具体生动的事例引起了在场青少年的极大共鸣，让大家增长了知识，起到了良好的效果。
讲座心得教育【篇11】
我很荣幸听了冯恩洪教育家的专题讲座。我的心不能平静很久。过去，我也听过很多专家的讲座和报告，但今天的讲座更令人难忘。冯恩洪教授毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
冯教授在报告中指出，教师应为有差异的学生提供适当的教育。知识从**来？
直接知识：生活、社会；间接知识：书本。
可惜我们现在关闭了生活通道。建平学校现有校本课程110余门，学生社团50多个。以国家课程为主，校本课程为辅。
教师应为不同的学生提供适当的教学。学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园网内学 。冯教授倡导的让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。
确实如此，我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天思考，我们会发现每一天都是新的。最好的老师应该启发他人，发展自己。
发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。
不能“一切为了学生。”冯恩洪教授又一次提出了自己的质疑。他认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。
他倡导的教育“既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；我们不仅要追求明天的幸福，更要实现今天的幸福；我们不仅要追求人的幸福，更要获得个人的幸福。
冯教授认为，教育的本质是实现人的社会化与人格的和谐发展，培养学生的坚强智慧。发展每个学生的强势智慧,说白了也就是要去发现每个同学的优点,并加以培养,我想这其实也就是要让我们用发展的眼光去关注每一个学生的的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。反思自己，身边每个学生的强势智慧在**，很少研究、发现过，不知道学生的强势在**，又怎么能为学生最需要的发展提供帮助？
今后我要像冯教授说的那样，真心关注每一位学生，帮助他们扬长避短，做到“哪壶先开提哪壶”，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立；宽容和理解帮助他们重新站起来。让他们为自己的强项而自豪，让他们在人生的长河中自信自足，脚踏实地，真正成功。
适合学生的教育才是最好的教育
-------听到冯恩洪的报告我很难过
阳谷高庙王中学
门洪书2012年4月6日
讲座心得教育【篇12】
我校开展了一次 “感恩教育”的讲座，讲座中讲述了一些让我极为感动的事例。通过这次讲座，我了解到，感恩使生命变得有价值。在我们的生命中，我们已次又一次地被感动和伤害。当然，这次讲座也让我了解了很多原因，让我知道什么是感恩，谁觉得感恩，如何感恩。
感恩不需要钱，不需要贵重的物品，不需要花言巧语，不需要一颗真诚的心。
感恩是我们降生于这个世界的第一声啼哭。我们用最初、最纯的心去感激父母赐予我们的生命，父母给了我们生命，含辛茹苦养育了我们十几年，为我们流了许多汗水，付出了许多辛酸，是多么不容易呀！因此，我们对父母要有一颗孝心，为辛勤工作一天的父母做一顿饭，倒一杯水，洗一次脚……看似一件微不足道的小事，却是我们对父母感恩的一种表现，父母会因此而感到无比幸福、快乐。
同时，我还想对妈妈说声谢谢。因为妈妈无微不至的照顾我；因为妈妈非常疼爱我，让我吃得好、穿得好，还送我去读书。让我感受到了伟大的母爱，我要大声的说：
“妈妈我爱你，妈妈谢谢你！”
老师是我们的第二任家长。为了让我们学习更多的知识，让我们尽快成长，老师太阳穴上多了许多银器，额头上多了一些皱纹。对老师，我们要有一颗感恩的心，我们要努力改正自己的缺点和不足，我们要努力学***文化知识，用优异的成绩来真诚的感恩我们的老师。
古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”我们要向父母感恩，我们要向老师感恩，我们也要去感恩那些关心过我们、帮助过我们的人……
最后，我要感恩我的祖国。想到利比亚人民饱受战火之苦，我们却可以静静地坐在教室里看书，让我感到无比的快乐和自豪。这要感恩我们有一个强大的祖国。
如果每个人都懂得感恩，世界就会充满爱，成为一个美丽的世界。所以我希望每个人都要懂得感恩。
讲座心得教育【篇13】
《专家教育讲座心得体会反思》
近期，我有幸参加了一场专家教育讲座。这次讲座给我留下了深刻的印象，让我对教育有了全新的认识。下面我将结合自己的观点以及讲座内容，详细、具体而生动地写一篇文章，来分享我的心得体会以及反思。
这次讲座由一位教育领域的专家主讲，他通过丰富的教育案例和深入浅出的讲解，让听众对现代教育产生了新的思考。他首先从教育的定义入手，将其定义为一种“激发学生内在潜力，使其得以全面发展”的过程。通过这个定义，他强调了传统教育中师生关系的转变，从知识传授者转变为引导者和激发者的角色。
该专家讲解了教育过程中的几个关键环节。首先，他提到了个性化教育的重要性。每个学生都有自己的独特特点和潜力，所以作为教育者，我们应该关注每个学生的个体差异，并根据不同的需求进行教学。这需要教育者具备对学生的细致观察和理解，以便培养出一个个特长突出的学生。
其次，该专家强调了培养学生的创新能力。他指出，传统教育过于注重的是对知识的传授和学习的表面性功利，从而限制了学生的思维和想象力。事实上，只有在培养学生的创新能力的基础上，他们才能在日后的社会中有更广阔的发展空间。因此，他提倡以问题为导向的教学方式，鼓励学生的独立思考和自主学习。
另外，该专家还探讨了教育领域的新技术应用。他谈到了互联网和人工智能对教育的改变和带来的机遇。例如，学生可以通过互联网获取各种信息，实现自主学习和思考；人工智能可以为学生提供个性化的学习辅助和反馈。然而，他也提醒我们要正确使用这些技术，避免陷入依赖和盲目崇拜的泥潭。
通过这次讲座，我不仅对教育有了更加深刻的认识，也对自身的角色和职责有了新的思考。首先，作为一名教育者，我要深入研究每位学生，了解他们的需求和特点，以便更好地帮助他们发展。其次，我要不断提升自己的教育技能，适应不断变化的教育环境。最重要的是，我要时刻关注教育的本质，不迷失在技术的纷繁应用中，保持教育的初心和使命。
总之，这次专家教育讲座给我带来了很多启示和反思。通过深入的讲解和生动的案例，我对教育的定义、个性化教育、培养创新能力以及新技术应用有了更加全面的了解。我相信，只要我们关注每个学生的特点和需求，积极引导他们的潜力发展，我们的教育将会更加有效和有意义。同时，我们也要保持对技术的正确使用和思考教育的本质，才能为学生的未来发展创造更广阔的空间。
讲座心得教育【篇14】
也许2011年是一个特殊的年份，石嘴山市大武口区隆湖六站的春天比往年来得早一些，宁夏理工学院一派初春生机勃勃的景象，阳光明媚，暖意浓浓，主道路两旁的草坪添上了新绿，环湖路两边的柳枝发新芽了......这一切的生机盎然，好像为的是庆祝两个伟大的事件纪念日的到来。
2011年不仅是辛亥革命100周年，也是中国共产党成立90周年。为此中宣部、团**决定在全国各地广大青年中掀起一轮“学党史，知党情，跟党走”的主题教育活动的高潮。宁夏理工学院积极响应，在2011年3月30日由院团委负责与石嘴山市工商局大武口区二分局合作开展了与“信仰对话——百场党史报告进校园”活动。
参加这次报告会的领导有市团委副书记及石嘴山市工商局副局长及院党委常委副院长刘志明、学生处处长等人，报告团成员为石嘴山市工商局的4名优秀党员干部。
报告团第一位成员的报告给我们以大量翔实的史料，把不同历史时期涌现优秀共产党员及其感人的事迹以现代化的多**手段向大家娓
娓道来，旨在说明我们党是一个优秀的、先进的、为民的政党，共产党人是大写的人。
报告团第二位成员以新中国建国62周年以来典型的4次阅兵式上**装备的进步上、国产化的比例上来凸显我们伟大、正确、光荣的中国共产党在领导建设中国特色社会主义国家国防的道路上所取得的巨大
成绩。这4次阅兵式为：1949年10月1日的开国大典阅兵式是在全国尚未完全解放的情况下举行的，历经战火摧残的中国，经济和科技发展缓慢，所有军械装备是从敌特缴获而来，堪称“万国牌”的，并且当时仅有的17架飞机转圈复飞一遍，给人印象极深，似有34架飞机的壮观；1984年10月1日国庆阅兵式上，**的发展取得了很大进展，其中大部分是在中国；1999年10月1日的国庆阅兵是20世纪中国的最后一次国庆阅兵；2009年10月1日的阅兵仪式新中国建国以来规格最高，**最先进完全国产化的一次。
阅兵仪式是检验国家武装力量建设及给广大人民群
众极大自信心的有力源泉的一个窗口，同时也是我国维护社会稳定、领土完整、国家统一，维护世界和平的坚强决心的体现。中国之所以会取得令全球惊叹的成绩，综合国力大踏步上升，这完全在于中国共产党的强有力的领导，中国共产党具有强大的凝聚力和向心力！
报告团第三成员是石嘴山市工商局大武口区二分局的一名司机，他从自己本职工作出发，诠释一个共产党人在对待驾车的态度及认识：“酒后不开车，开车不喝酒！要把乘车人的安全放在第一位！
”他列举了大量交通事故现场令人触目惊心的血的**，并且介绍了**中人员生前美好的人生及担当的职务......但一切因为酒后驾车而灰飞烟灭了！更进一步，他又举了石嘴山市大武口区当地发生的一起恶**通事故，其中车上5人当场4人死亡，这些美好的年华最大才32岁，最小才28岁，......
这一切的不幸完全是因为酒后驾车！最后他喊出了震撼人心的口号：“珍爱生命，每个人的生命只有一次！
”他的报告反映了一个宗旨：共产党人身在高位为天下人谋福利，在基层创先争优做好本职工作！
报告团第四位成员做了：“我是共产党员向我看齐！”的报告。
阐述了不仅要入党行动，而且要入党思想！以行动接受党组织和人民的考验！做好本职工作，创先争优。为你周围的人树立一个基准和榜样！
中国共产党是中国社会主义政党的先进者。成千上万的优秀分子创造了我们辉煌伟大的共产党。
石嘴山市工商管理局4名优秀共产党员干部精彩深刻的报告不时引来全场热烈的掌声，在场的大学生党员预备党员团员大学生优秀代表无不为其真实事例涌动的真情所打动，在心灵上都产生了强烈的震撼与共鸣！
以上是我作为中国共产党党员听了报告后的体会！
教师心理讲座心得
当我们通过某一件事获得新的收获之后，我们可以将自己的感受尽情地用笔表达出来。心得体会是寻找更好生活和工作方式的关键，到底应如何写心得体会呢？
教师心理讲座心得 篇1
参加了心理健康教育培训学习，让我了解了教师心理健康的重要性。时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。对这次心理健康学习谈一点自己的体会。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者，是能者，是圣者，是权威者。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。首先教师自身得具备这些东西。如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情；教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。
教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高。但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。
在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。
教师心理讲座心得 篇2
教师心理健康培训心得
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的'关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
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教师心理讲座心得 篇3
教师心理健康知识讲座心得体会
艳
听了徐传英老师主讲的这次讲座，使我对“健康”有了重新认识，在日常的生活我们往只关注身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。其原因有以下几点：
首先，教师的工作压力比较大。教师时刻面对几十甚至上百名学生需要耗费大量情感和精力，加上考试压力大，工作负担重。其次，社会对教师的期望过高且复杂多样，教师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。由此可见，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力，这种压力长期积累下来，就容易导致心理问题的产生。
心理的健康不仅影响我们的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们的心理健康，那么怎样才能保持心理的健康呢？
一、树立正确的价值观
教师的价值观取向直接影响教学行为与效果。教师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。树立甘为人梯，乐于奉献，爱护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性，在平等和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。
二、正确认识自己
接纳自己
教师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不一定要做最好的老师，但一定要做最快乐的老师。只有坦诚地承认自己的不足与缺点，只有完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。
三、加强学习，提高自我修养
教师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后，要让“青出于蓝胜于蓝”。俗话说“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会发展相脱离，有了渊博的知识，才不会与学生产生代沟，才不建立良好的师生关系，工作才不会太辛苦，无趣。
四、培养经积极的、乐观、进取的人生态度
有时候我们应该有“啊Q”精神，生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。教师应努力培养自己的爱好、兴趣，不断加强意志锻炼。
五、建立良好和谐的人际关系
良好的人际关系是教师所从事的事业成功的重要保证，我们要学会宽容，学会善待别人当然也包括学生，与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，教师更应放下权威身份，对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。
总之，教师要爱自己，对自己不要过分苛刻，对他人要能宽容、理解、使自己保持良好的心态，良好心态是教育教学工作的必要条件，也是教师个人身心健康的必要条件。
焦
10月18日，听了一场心理健康知识讲座后，受益匪浅，体会颇多。
一、了解了教师心理健康的标准
我在教师岗位上工作了十几年了，渐渐感到工作激情不如以前，感觉精力不够，从各种媒体上不断看到说老师大多数心里都不太健康。于是无端的怀疑自己是不是心理有问题。今天听了徐老师的讲座，知道教师的健康心理要从这几个方面来看:能积极地悦纳自我;有良好的教育认知水平,热爱教师职业，积极地爱学生;具有稳定而积极的教育心境;能自我控制各种情绪与情感;和谐的教育人际关系;能适应和改造教育环境。
我觉得心理健康的教师首先是要热爱教师这个职业，从内心深处认同这个职业，真正觉得自己从事的职业是高尚的，有意义的。另外就是要自我肯定，认同自己的能力，说“我能行”。还有就是要有平常心、包容心，要有和谐的人际关系。还要保持一种不断进取的心。热爱这个事业就会全身心的投入，就会有幸福感，就会快乐的工作，享受工作。心理自然就健康了。
二、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
三、学会给自己减压
教师这个职业给赋予了太多的赞美，同时也给老师提出了很高的要求。因此有时感觉自己有很大的压力，怕教不好学生，怕学生处安全事故，怕领导批评、怕社会。常常感到孤独、无援、痛苦。以前总觉得这些痛苦不能和别人说，因为你是老师。而今天纪院长就说要把内心的苦闷宣泄出来或者转移掉，并交给哦了我们很多简单实用的减压方法。我想起自己常常在郁闷的时候会吃很多零食，原来是在给自己减压。尤其是她提到的与人交谈，这个太好了，与人交谈不仅可以使我们内心的消极情得到一定程度的渲泄，把积郁在心里的能量及时释放出来，也可以使我们获得朋友、亲属及社会上其他人的理解和支持，从而帮助我们抵御沉重的心理压力，消除紧张情绪。只有幸福的老师才能有快乐的学生，以后在工作中要不断调整心态，做一个幸福快乐的人民教师。
王建才
学做快乐的教师
《心理健康讲座》心得体会
11月8日，我校心理咨询师徐传英老师为我们做了一次教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。现谈谈自己的体会。
理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
武玉娟
《心理健康教育》学习心得体会
听了徐传英老师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：
一、教师自己必须是心理健康的人
通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
二、经常关注特殊学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！
常国庆
心理讲座心得体会
王玉强
通过对生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”，我应该对自己有个的规划了，让没有梦想的日子远离！时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。
一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
二、通过教师的心理健康的学习，我也知道了学生心理健康的重要性
古老文化的中国有这样一句格言３岁看小，７岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
教师心理健康知识讲座
心
得
体
会
诸葛二小
教师心理讲座心得 篇4
学校要求青年教师必须在每一堂课后撰写教学后记，实际是培养我们一种教学反思的能力。反思性教学是当代反思文化在教育领域的表现，是教育实践追求合理性的反映，更是教育主体进一步成熟的象征。而教师的反思是指教师在教育教学中, 批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定的支持与强化,或给予否定的思索与修正,从而不断提高教学效能的过程。反思的本质是一种理论与实践的对话,是两者之间相互沟通的桥梁,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。反思有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。诚如考尔德希所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。美国心理学家波斯纳更是提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
“学会教授、成为反思型教师”这一点对于在教学中处于“初级阶段”的老师来说，更是显得尤为重要。教师的反思策略与反思方式主要有三个方面:自我提高反思策略与问题单、行为记录反思策略与反思教案、同伴交流反思策略与反思札记。作为一个新手型教师，我自己的感觉是对解决“怎么办”的程序性知识即包括导入、语言、板书、讲解、提问、演示、练习指导、结束等在内的具体技能的把握是表面的.、抽象的，缺乏具体实例的支撑，显得非常空乏。因此，我觉得，学校对新手型教师的反思能力的培养，应以对其自身教学技能的反思为切入点。
在为期一年多的教学过程中，我的教学后记着重于记叙自己对教学时间的安排是否妥当，课堂纪律是否混乱，学生精神状况是否饱满等等，但是对导入是否精彩，讲解过程是否通俗有趣，板书是否工整有条理，提问是否能很好的挖掘学生的思维潜能，练习指导是否巩固了当场的知识，有没有完整的结束语等却基本忽略了，而这些，正是我们这些新手型教师要进行反思的重要内容。
以这一学期进行的一场公开课为例，课前我进行了比较充分的准备，不但详细地备课，还制作了多媒体软件，用以辅助教学，本来以为这将是一堂比较成功的课例，我自己对此充满信心。但是上完课后，感觉却非常不好，有一种深深的失落感，这种感觉在我从教一年多来是没有出现过的，事后我自己进行了内省性的反思，总结起来，原因应该出自以下几个方面：
一：详细的备课过程中只重视了备教材，而忽略了备学生――这一教学过程中的主体。
上公开课的1班学生基础较好，理解能力较强，有比较强的求知欲，这些特点可以让我在教学过程中采取更为开放的方式，充分发挥学生的积极作用，将课堂交给他们，我自己只做一个领路人的角色。但因我备课的时候没有充分考虑到这一点，而等到上课发现了问题时，又因为对教学技能掌握不够全面，不会也不敢在适当时候灵活变通，仍旧采取传统的教学方式，抹杀了学生的积极性，使学生在课堂中的表现差强人意，这就注定了我这节课的效果不会理想。
二：备课过程中过分重视了形式方面的内容，而忽略了实质性的方面。
教师心理讲座心得 篇5
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会:小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。 创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
教师心理讲座心得 篇6
【内容提要】现有教师在职教育虽形势多样，但效果颇难如愿，多数参与培训的教师依然很难将所培训的知识和技能应用到日常课堂之上。以“课例”为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育――行动教育模式，既利于提高课堂教学实效，又利于教师的专业成长。
教师在职教育有多种形式，如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等等，所有这些形式都要面对理论到实践的转移问题。实际上，大部分教师在参与了这类培训后，都感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上，这似已成为不易消解的困惑。这一现象，国内有，国外也存在。
国际文献表明，解决理论向实践转移的做法主要有下述两种：
(1)结合课例（注：本报告中的课例是指一个实际的教学例子，课例学习活动是围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列讨论。）的同事互助指导(peercoaching)。西方学者乔依斯和许瓦斯(Joyce & Showers,1982)（注：Joyce,B,& Showers,B.(1982).The coaching of teaching.Educational Leadership,40(1)）的一项实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。研究者对两组参与了三个月课程的在职培训的教师进行对比研究，其中一组教师所在的学校在培训期间推行了同事之间相互听课和指导，而另一组教师所在的学校则没有这样的活动。结果发现，前一组有75%教师在日常的课堂中能有意识地、而且比较有效地应用所学的知识和技能，后一组则只有15%能有同样的表现。以后的几项研究（注：如Signh,K.& Shifflette,L.M..Teachers'Perspectives on Professional development.Journal of Personnel Evaluation in Education,10(2)）也都发现，校内同事之间互助指导的效果明显超过单元式的工作坊。
目前，美国、香港等地的一些学者正据此在中小学推广同一层级教师之间的互助支援，认为这样做既能避开上司对下属评鉴考绩的“干扰”，又能促进教师的专业发展。“相观而善之谓摩”，相互听课有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，可以引发艺术切磋与教学研究，长此以往又可以促成研讨与培训一体化的校本发展机制。然而，根据我国内地长期以来教研活动的经验，同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今我国课程发展大变动的时期，先进的理念如若没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事之间的横向互助常常会自囿于同水平反复。
(2)案例教学方法(case methods of teaching)。案例教学法是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例讨论能促进理论到实践的转移，这种方法最早运用于律师与医生的培养，哈佛工商学院的科普兰将其使用于工商管理人才的教学中，同样取得显著的成效，这种方法的广泛采用后来成为整个哈佛大学培养专门人才的重要特色之一。20世纪90年代以后，案例讨论被移用于教师培训，现已发展为课例学习(lesson study)。
教师是一个特殊的职业，教师职业虽然也有一般职业的若干共同特征，毕竟与医生、律师、工商管理者不同。比如说后者技术含量高，前者工艺性特别讲究；后者的学习与培训采用书面个案讨论的方式很能有所建树，而前者还需在反复讨论中做行为自省与调整的跟进才能见效。国外、国内的事实业已告诉人们，教师培训仅用案例讨论的形式，成效远不如其他职业那样突出。
3.我们的思考――“行动教育”
教师的专业发展是靠实践性知识保障的，教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升。实践智慧是缄默的，隐含于教学实践过程之中，更多地与个体的思想和行动过程保持着一种“共性”关系；它又是情境性的和个体化的，难以形式化或通过他人的直接讲授而获得，只能在具体的教育实践中发展和完善。我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程无一例外地显示：在“课堂拼搏”中的“学会教学(learning how to teach)”，是他们成长与发展的规律性进程。
综合文献研究、经验总结和对改革实践的深入洞察，我们关于教师在职教育的思考是：①保持同事之间的互助指导，还须注重纵向的理念引领；②保持侧重讨论式的案例教学，还须包含行为自省的全过程反思。于是，我们在通常的教师培训形式之外提出一种以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育，简称“行动教育”。
如今对教师怎样教学生要求很高，天天在呼唤尊重儿童的主体地位，强调把儿童的需求作为教育的出发点。那么培训者培训教师，是否也应当尊重被培训者的主体地位，把教师的需求作为培训的出发点呢？恰巧在这点上，以往的培训出了毛病。因此，人们已经建议把教师培训改称为教师教育，甚至认为称教师学习更妥当。
本课题研究之初，我们曾对青浦区部分中小学311名教师作问卷调查（有效问卷295份），其中两个结果引起了我们的关注。
“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”统计结果如图1所示，老师们选择较多的是：C.课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学(36.7%)；D.身边经验丰富：教师在教材教法方面的指导(35.7%)；E.同事之间对教学实际问题的切磋交流(21.6%)。选择很少的是B：与同事共同阅读理论材料并相互交流(2.8%)；A.未结合课例的纯理论指导(3.2%)。其中，受教师欢迎的C、D、E指导方式均涉及具体课例，教师不太喜欢的A、B选项均无具体课例，从中不难得出一个结论：教师需要有课例的专业引领。
“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”统计结果如图2所示，老师们选择较多的是：专家、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课，指导改进(57.7%)；听优秀教师的课，参加讨论并结合自己的数学实际加以应用(24.6%)。选择较少的是：与和自己水平相当的教师相互听课讨论(0.7%)；专家和优秀教师听自己的课并点评(5.9%)；听优秀教师的课并听专家点评(11.1%)。有意思的是，老师们的选择倾向恰好使选项占比分成了多、少两类：少的一类只有讨论、点评而没有行为跟进，多的一类既有讨论、点评又有与自己教学实际结合的行为跟进。然而，教师需要的是有行为跟进的全过程反思。
在行动过程的访谈中，不止一位老师对我们说：“理论是我们最缺乏的。”也不止一位教研员反映：“指导教学要避免盲目性，补上理论这一课很重要。”
教育家经常提醒专业工作者要注意引导教师学会理性地思考问题，不要小看理论思维。其实，从教师的需求出发不仅指要尊重教师的个体需要，而且还应该重视教师职业所承载的社会需要，其中也包含对本专业的理性关怀。
基于教师的需求与本报告开头所述的思考，我们运用了假设演绎与逆推溯因等方法（注：假设演绎与逆推溯因科学发现的模式，它要求研究者在所设想的多路演进的逻辑推理过程中敏锐地抓住那些具有必然联系的逻辑链条，由此建构新的假说，然后在实践中检验并修正它。详见顾泠沅著.教学实验论.教育科学出版社1994年版第66-69页.），提出如图2所示的实施“行动教育”的基本模式。我们认为要解决教师成长中存在的突出问题，需要构建一个以课例为载体的、强调专业引领和行为跟进的操作系统。“行动教育”该是怎样的'模式，在我们的行动开始之初，这个问题已经在头脑中反复酝酿，随着研究的推进，这个模式从萌生雏形到确立基本框架逐渐清晰化。
于是，我们在前期调查研究的基础上，以上海青浦区为基地，制定了在该区试验“行动教育”基本模式的行动计划，该计划从的1月起实施：
②选6所中小学、4门学科（中学数学、物理，小学数学、自然常识）作为样本，每门学科选对应的有经验教师和职初教师作为研究课的执教教师
为了使本研究充分体现“行动教育”模式基于课例的、研究者与教师合作的、课例讨论与行为自省相结合的全过程反思的特点，课题组由以下人员组成：中小学教师继续教育上海研究中心和上海市教育科学研究院的研究人员、青浦区教师进修学院的教师、华东师范大学课程与教学专业的博士研究生、青浦区参与学校的校长和教师。这样的人员结构，可以充分发挥作为专业研究的主体――研究人员、教研人员、专家教师，与作为教学行动的主体――一线教师相结合的互补优势。
本研究为了要探析一些深层次的问题，如在“行动教育”过程中，教师的理念与行为是如何发生变化的？因此，数据资料的搜集采用了多种途径，如问卷，小组讨论录音，课堂录像和研究人员的现场观察，学生和教师的工作档案，学生的知识产品，教师的反思录（反复递交），对教师、学生和专家的深入访谈等。在这个过程中，课题组共组织了100多次学习、研讨活动，30多次个别与团体访谈，整理编辑了50余万字的文字资料、150多小时的录音和24节课堂录像资料，拍摄了100多幅照片。
所有的方法都服从于一定的目的。本项研究具有比较鲜明的行动研究的特点。它是关于教师专业发展的，在教师教学中进行的，为了提高教师实践智慧的研究。这种行动研究，既不是某一种理论的简单验证，又不是某个流派的实际示范，而是以科学研究为手段，致力于解决教师在职培训中的现实问题，这也是研究构想的出发点。研究中我们在运用行动研究方法的同时又引进科学发现模式，使之具备双重机制――既能改善教师的教学行为，又能为建立科学假说或理论构想提供素材。
我们的“行动教育”以探究性理解水平的教学为行动的目的，为此选择中小学数学与科学学科的4个“课例”作为首批研究对象，旨在从中探寻并揭示有效提升教师实践智慧、促进其专业成长的运作方式与规律。在此过程中，研究者与教师亲密合作，发展学与教的策略，教师则一面从事实际教学，一面从事教学研究，一面在工作过程中接受在职教育，而且将三个方面有机地结合起来。
这一部分先对4个课例做一个概要的介绍，使教师与研究者在共同制作课例中出现的困惑与差距，教师在理念与经验引领之下的行为自省、教学经验重构、扎根理论建立等过程有一个背景式的展示。
荷兰弗赖登塔尔(Freudenthal)数学教育研究所的达朗其(Jan de Lange,1996)在国际数学教育大会(ICME-8)的大会报告中介绍了荷兰的一堂课：81名学生家长出席家长会，每张桌子可坐6人，需要布置多少张桌子？第一类学生动手摆桌子；第二类学生经历了具体到形式的抽象；第三类学生直接套用算式去做。实际上，三类学生中只有第二类才在真正体验“数学化”的含义。
让学生体验数学化，在数学学习中感受从具体到形式的抽象过程，是现代小学数学课程改革所强调的重要理念。本次研究，小学数学研究小组选择了“有余数的除法”这个内容，试图让教师体悟小学数学课程改革这一理念。
研究从分析教师原有经验开始，采用录像带分析技术对这课堂进行分析，结果发现至少有三处涉及理念与行为问题：
①余数概念的建立。教师从上课一开始就“纠缠”于区分“等分除”、“包含除”等枝节问题，而未突出“有余数”这个要点。
②试商。教学中教师习惯于按部就班，强调用乘法口诀作为试商的“拐棍”――“括号里最大能填几”，如3×( )＜7，致使程式化的计算训练替代了对试商本来意义的理解。
③寻找规律：余数一定要比除数小。教师让学生观察下列一组有余数除法的横式：
然后问：“余数1、2、3、3与除数5哪个大？”由此引导“发现”余数小于除数的规律，貌似寻找规律，学生实际并未动多少脑筋。
在教师与研究者共同经历了完整的“行动教育”过程之后，课堂发生了显著的变化――数学教学向儿童生活回归，原来的繁琐变为简明，原来的程式化训练变为体验数学化的过程。改进后课的教学思路如图3所示：
●对小学生来说，“数学就是生活”。根据儿童的生活经验，“除法就是分豆子”，教师由此得到启发：7颗豆子平均分到3个盘子里，那个分剩下来不够再分的豆子数就是“余数”，盘子里试着放豆子的过程就是“试商”。这里，从实物到算式是“形式化”的过程，从算式运算返回到实物解释是“寻找意义”的过程。数学化就是在具体、半具体、半抽象、抽象之间的铺排，是穿行于实物与算式之间的形式化过渡。
学生通过体验数学化的过程，不仅加深了对“有余数的除法”的理解，而且很快找到了算式运算中的规律。当教师让学生思考被除数、除数、商和余数之间有什么关系时，学生不仅能说出“除数乘商加余数等于被除数”，还能有把握地说出“余数一定比除数小”。教师又问为什么，学生答道，“如果余数比除数大，就是分剩的豆子数比盘子数多，那么每个盘子至少还可以再分到一颗豆子”。这番建立在学生理解基础上的对话多么好啊，其意义决不同于“猜谜游戏”般的问答。
●小学生学数学，从实物到算式存在着一道鸿沟，如何让学生掌握“有余数的除法”的算式运算，优秀教师的经验为该课的改进提供了宝贵的支持。这就是：先让学生动手分豆子，然后不用盘子，在脑中分豆子，如此多次之后，学生便会比较顺利地越过上述鸿沟。经分析，这一设计符合布鲁纳“三个操作”的认知理论（图4）。其中脑中分豆子的方法是一种“表象操作”，它是从“实物操作”到“符号操作”的中介。
“表象操作”的作用在数学教学中并不鲜见，比如在退位减法“23-8=?”的教学中，学生的思维表现出多种水平：
其中，停留于第一、第二种水平的学生“只会动手做，不会动脑想”，从第二种到第三种是关键的一步，学生通过表象操作，越过这一步，才能达到计算自动化，或灵活运用多种方法并说出算理（见左图）。
●改进后，课堂的师生语言行为也有了很多变化，下面是用“弗兰德师生语言互动分类”方法对“余数比除数小”这一数学片段所做的比较（表1与图5）。
注：学生小组讨论，改进前为115″,27.2%；改进后为135″,32.9%。
从表1和图5中可以清楚地看出，改进后师生语言互动出现了下述情况：(1)课堂静止或不理解⑩、教师指示或命令⑥与批评或辩护权威行为⑦的时间下降为零，教师演讲⑤、学生按老师要求表述⑧的时间在明显减少；(2)教师提问④、学生主动表达自己发现⑨的时间在明显增加，教师接纳学生感觉①的时间也有上升。由此可见，教师的教学理念与行为有了明显的改变。
――小学自然《淀粉》片段“淀粉遇碘酒变为蓝紫色”
现代自然科学课程理念指明，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此课程应教给学生科学加工的方法，给他们提供一种思想工具，这样，学生就会更接近地了解作为科学特点的探索精神了。
小学自然“淀粉”是一堂带有实验的课，其中“淀粉遇碘酒变为蓝紫色”是一个重要的教学内容。按照以往的教学方式，教师通常是拿出事先准备的淀粉，在告知学生淀粉的性质之后，做一个教学演示：将碘酒滴在淀粉上，验证淀粉的特性――遇碘酒会变成蓝紫色。
参加我们行动计划的X老师，她上的课与以往相比已经有所改变。在她的课上，学生被调动起来，不停地随着教师的指示动手做实验。可是，如果仔细分析，学生的行为实际上是对教师指令的被动回应：把指定的液体（碘酒）滴到指定的物品（淀粉）上，使之产生一种预定的变化（变成蓝紫色）。这样做，看似让学生观察与探究，实质上仍然停留在“告诉事实，验证结论”的水平，学生没能亲身经历主动观察与分辨的学习活动，思维活动投入量明显不足。
●针对上述情况的改进课，使用的“液体”增至黄酒、酱油、碘酒3种，“物品”改为马铃薯、盐、面粉、米饭、糖等多种，然后放手让学生在各种“液体”与各种“物品”之间一对一“找朋友”――哪种“液体”碰到哪种“物品”会发生新的颜色变化？教师组织学生观察，学生通过亲自分类、亲自鉴别，从而发现淀粉特有的性质。下面是一名学生的观察结果记录单。如所周知，分类与观察是科学探究的第一步，学会运用这种分类、鉴别的思想工具比知道某个特定的性质更为重要，改进课在达到这一目标上有所突破。
●改进前后的课有没有本质的区别？对此，我们根据两堂课所作实验的有关记录材料将其甄别为教师的演示实验、学生的模仿实验和探索实验三类，并对所用时间及占比做统计，结果如表2所示。
从表中数据可以清楚地看出：在改进后的课中，学生探究实验的时间占比从原来的9.50%增到到65.41%，而相应的学生模仿实验的时间占比却从原来的73.14%减到了零，变化十分明显。
●这种通过主动观察、分类，鉴别物品特征与性质的学习方法，其效果还体现在后续的学习之中。在“水能爬高吗？”一课中，学生完成了一项更为精彩的“有结构的探究”：
①将玻璃棒、粉笔、细沙柱、玻璃细管、宣纸等插入红色水中，学生按“能爬高”与“不能爬高”对物品进行分类。
②学生用放大镜观察“能爬高”物品的共同特征：有小孔或缝隙。教师归纳，这就是“毛细现象”。
③学生把3支粗细不一的玻璃细管插入红色水中，观察发现：管子越细水爬得越高。一块玻璃片不行，“不能爬高”，但在两块玻璃片的一端插入小木棒，制造缝隙，观察发现：缝隙越小水爬得越高，而且还呈现了一条“漂亮”的曲线（可供儿童长大后进一步研究）。
④学生用毛细现象解释酒精灯燃烧、树枝插在红色水中插久了变色的原因。
“科学是探求意义的过程”（爱因斯坦）。作为一种学生的学习方式，探究活动关注的重点是围绕解决问题，采用一定的方法问题进行学习。学生的探究是需要方法引导的，这种引导将经历“有结构的探究→指导性探究→自由的探究”的过程，逐步放开。
一位外国教育专家观看了这堂课后，兴奋地说：“我终于看到了儿童真实的探究。这里真是课堂改进的天堂。”
教师心理讲座心得 篇7
如今的中小学校里出现了诸多的教师心理和学生的心理不健康的问题，师生的心理健康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求。下面谈谈我的学习心得体会。
一、师生心理健康问题的成因。
由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青少年学生的心理出现了问题。青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
二、改变师生心理健康的对策。
首先，我以为改变自己是当今教师适应新时代教育发展的惟一选择，因为学生的改变是教师的自我改变换来的。一个优秀的教师应该是教育业绩和身心健康的和谐统一，他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了教师工作“自利利人”的本质。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
其次，作为教师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高认识，明确心理健康教育的重要性。
在教育实践中，教师要抓学科渗透，扎实推进心理健康教育，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动┉另一方面教师还要引导学生家长关心子女的心理健康，在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系，做到及时矫正，并用过家长学校开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理健康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。
教师心理讲座心得 篇8
【内容提要】现有教师在职教育虽形势多样，但效果颇难如愿，多数参与培训的教师依然很难将所培训的知识和技能应用到日常课堂之上。以“课例”为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育――行动教育模式，既利于提高课堂教学实效，又利于教师的专业成长。
教师在职教育有多种形式，如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等等，所有这些形式都要面对理论到实践的转移问题。实际上，大部分教师在参与了这类培训后，都感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上，这似已成为不易消解的困惑。这一现象，国内有，国外也存在。
国际文献表明，解决理论向实践转移的做法主要有下述两种：
(1)结合课例（注：本报告中的课例是指一个实际的教学例子，课例学习活动是围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列讨论。）的同事互助指导(peercoaching)。西方学者乔依斯和许瓦斯(Joyce & Showers,1982)（注：Joyce,B,& Showers,B.(1982).The coaching of teaching.Educational Leadership,40(1)）的一项实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。研究者对两组参与了三个月课程的在职培训的教师进行对比研究，其中一组教师所在的学校在培训期间推行了同事之间相互听课和指导，而另一组教师所在的学校则没有这样的活动。结果发现，前一组有75%教师在日常的课堂中能有意识地、而且比较有效地应用所学的知识和技能，后一组则只有15%能有同样的表现。以后的几项研究（注：如Signh,K.& Shifflette,L.M.(1996).Teachers'Perspectives on Professional development.Journal of Personnel Evaluation in Education,10(2)）也都发现，校内同事之间互助指导的效果明显超过单元式的工作坊。
目前，美国、香港等地的一些学者正据此在中小学推广同一层级教师之间的互助支援，认为这样做既能避开上司对下属评鉴考绩的“干扰”，又能促进教师的专业发展。“相观而善之谓摩”，相互听课有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，可以引发艺术切磋与教学研究，长此以往又可以促成研讨与培训一体化的校本发展机制。然而，根据我国内地长期以来教研活动的经验，同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今我国课程发展大变动的时期，先进的'理念如若没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事之间的横向互助常常会自囿于同水平反复。
(2)案例教学方法(case methods of teaching)。案例教学法是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。案例讨论能促进理论到实践的转移，这种方法最早运用于律师与医生的培养，哈佛工商学院的科普兰将其使用于工商管理人才的教学中，同样取得显著的成效，这种方法的广泛采用后来成为整个哈佛大学培养专门人才的重要特色之一。20
教师心理讲座心得 篇9
的帷幕正徐徐落下，的钟声即将敲响，在这岁末年初的关口，一个学期也快走到了尽头。这几天，各种各样的总结工作也渐次摆上了案头。每次按部就班的进行相关总结的时候，我也会进行粗浅的工作整理与反思，但说实话，这样的反思与总结更多的是为了应付检查。只是，当我偶然发现有些曾经写在纸上的错误还是在工作中经常重犯，有些自己曾经鄙夷过的毛病还是积习难改的时候，我才醒悟，这样的反思和总结对自己是不负责任的。进而我想到，我们每个人都应该有一个正确的态度和方法，使自己真正能在反思中成长，在总结中提高。
那么，同学们是否都有反思自我的习惯，都有总结经验的方法呢？我觉得，对很多同学来讲，这个问题的答案是否定的。比如说，我见识过许多同学在平常的学习中，同一个类型的题目，甚至是一模一样的题目会反复出现错误；很多同学会无视作业本上老师留下的`错误标记；很多同学在考试结束后会斤斤计较于卷面的分数而不知道去分析错题失分的原因；很多同学会因为同样的不良习惯被老师、家长多次批评；很多同学甚至是浑浑噩噩的走过整个高中阶段。这样的现象都说明，我们还缺少认真反思的勇气，缺少总结经验的方法，缺少在反思中成长，在总结中提高的认识。
又到期末，过去的一个学期自己过得是否充实？又到年末，过去的一年自己是否收获了应有的成长？在这样的一些时间节点上，沉静的回归自己的内心，用批判的眼光来审视自己，对我们每一个人都应该是必须的。“吾日三省吾身”,古人的境界或许太过繁琐，我们不需过分拘泥，但我们也要有一个反思自我的时间周期。阶段性的小结，期终或年末的总结，就当是我们埋头赶路的间隙里，暂时的休整和抬头看看更远方的道路，只是为了让自己能走得更稳、更远。
当然，我们的反思和总结也不能仅仅只是停留在形式上。不是说在发现问题的当下痛心疾首自我鞭挞一番，过后便忘得一干二净，求个心里安慰而已。真正的反思应该是触及自己内心和灵魂的，是自己和自己的对话与战争，是自己战胜自己的蜕变与涅，真正的总结是对未来方向和道路的坚定探寻，是自己告诉自己必须达到的状态与目的，是成就自我的必然选择。在我们自己一次次的反思与总结之后，应该是对失误、错误的坚决改正，用实实在在的行动完成自我教育和提升，让自己不断走向成长和成熟。
年末了，同学们，让我们在期待新的成长的同时，也稍稍平静一下激动的心灵，留给它一点反思的空间和总结的机会，也许，未来的美好正藏在这有意无意的回首中。希望大家都能真正在反思中收获成长，在总结里体会提高。
教师心理讲座心得 篇10
心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
一直以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。因此当我看到培训课程中有心理学教育培训课程时，我便毫不犹豫的选择了它。
对于我来说，选择这门培训课程的原因主要有以下三个方面：
首先，在选择课程的时候我把兴趣放在第一位。记得有一位老师对我说过：“世界上最幸福的事就是从事自己所喜欢的职业并从中赚钱。”简单的一句话却道出了人生的真谛。不管是选择职业还是课程或者是其他更复杂的选择，我都会把兴趣放在首要位置，因为我相信只有做自己喜欢的事情才能从中受益。
其次，我想对自己有个深入的了解和认识，心理学教育培训或许能帮助我更加的了解自己，学会让自己浮躁的心态，归于平静，学会如何放松自己，永远保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。因此，选择这门课程绝对没错。
最后，我相信学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。我希望通过学习这门课程我可以学会观察并理解他人的心理以及情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题。
对这门课程的学习虽然只有短短几周90课时的时间，说不上深入了解了关于心理学的专业知识，但我确实收获不少。虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡老师的每一节课。或许有一部分同学对于大学的大部分课程存在着抗拒甚至厌烦的心理，出于压抑且无聊的课堂氛围，与之相反的带给我的是无尽的兴趣与快乐。
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不可捉摸，但是通过这半个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活，又指导生活。
在蔡老师的课堂上，我们更加深入的了解了心理学的奥妙，感受到幸福和快乐作为一门学问来研究时的魅力，而不仅仅是看不到摸不着的感受，
冯丹老师的课堂整个过程基本上都在笑，感觉整个人轻松了不少，不仅缓解了我们在上完专业课后的压抑，还学到了不少东西。
经过对心理学与生活课程的学习之后，我逐渐发现想要了解自己其实并不难，除了要做一个冷静的现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态。在渐渐了解自己之后，我发现自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学与生活的知识在我脑中结成了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。
通过心理教育培训学习，我的性格、为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的改变，可以看到心理学与生活课程对我的影响。可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从文化知识上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断地成长着。
通过心理教育培训学习不仅让我了解了许多心理特点，也让我掌握了如何正确对待周围的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，悲伤的时候，我会不经意地想起
虽然培训课程已经结束了，它带给我的收获真的很多，但我还是觉得还有很多很多的东西想去了解和领悟。如前，开始有点小后悔为什么当时没有选择心理学专业。如果有机会的话我想多点了解一些关于心理学的专业知识，深入学习现代心理学，了解心理学的发展史，学习一些团体活动的知识，通过在参加活动课的过程中体会人生的知识。我想掌握更多的心理学方法，认识自己和他人，提高自己和帮助他人的能力。希望老师能在心理学与生活的课程中多讲一些关于心理咨询与心理治疗的知识。当今社会，在物质得到满足的情况下，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，寻找心理的健康与和谐，已成为现代社会重要的新课题。
有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦。其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。因为心理学与生活的价值就是让世界充满快乐!