【#范文大全# #紫藤萝瀑布课件#】励志的句子的编辑为您整理了一些有用的信息：“紫藤萝瀑布课件”，我们为您提供了最新最热门的内容敬请品味。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。
紫藤萝瀑布课件 篇1
紫藤萝瀑布课件
紫藤萝瀑布位于中国湖南省张家界市永定区武陵源风景名胜区，是该区内最壮观的自然奇观之一。它以其壮丽的景色和令人惊叹的自然气息而闻名于世。因此，为了更好地了解和欣赏这个自然奇观，制作一份详细的课件是非常必要的。
1. 紫藤萝瀑布的历史和背景（150字）：
紫藤萝瀑布是位于湖南张家界市的著名景点，是中国湖南省的自然奇观之一。它位于武陵源风景名胜区，拥有壮丽的山脉、峡谷和丰富的自然资源。紫藤萝瀑布以其特殊的形态和美丽的风景吸引了来自世界各地的游客。
2. 瀑布的特点和景观（200字）：
紫藤萝瀑布位于峡谷深处，周围被茂密的树木环绕。瀑布水势汹涌，水流湍急，从高山峭壁上直冲而下，傲然挺立。当阳光照射时，水珠在空中撒播，如同银河倒挂。这个壮丽的景观以其滚滚的水流和激起的水雾而闻名。紫藤萝瀑布下的池塘清澈见底，生态环境十分优美。
3. 植被和生态系统（250字）：
紫藤萝瀑布周围的植被非常繁茂，种类繁多。峡谷内常见的植物包括紫藤萝、紫藤、杜鹃花和百合等。这些植物在阳光下散发出迷人的芬芳，给整个地区增添了一抹生机。这里的生态系统非常完整，不仅有大量的植物，还可以看到各种鸟类和小动物。瀑布的周边环境非常适合这些生物的生存，因此成为了动植物生态繁衍的乐园。
4. 游览路线和注意事项（200字）：
要游览紫藤萝瀑布，游客可从武陵源风景区的主入口开始。在进入景区之前，需要购买门票。进入景区后，游客可以选择自行步行或乘坐观光车前往瀑布。路线沿着山谷蜿蜒而上，穿过茂密的森林和丛林。虽然路程较长，但由于风景秀丽，吸引了大量的游客。在游览过程中，需要注意安全，遵守景区的规定，保护环境。
5. 瀑布的文化和社会意义（200字）：
紫藤萝瀑布在当地不仅具有重要的自然意义，还有着深厚的文化和社会意义。它被当地居民视为神圣的地方，许多民间传说和故事都与瀑布相关。瀑布的壮丽景色和美丽气息吸引了大量的游客，成为当地旅游业的重要组成部分。它为当地居民带来丰厚的经济收入，同时也展示了这个地区的独特魅力和美丽风景。
总结（100字）：
紫藤萝瀑布作为中国湖南省的自然奇观之一，以其壮丽的景色和令人惊叹的自然气息而闻名于世。这篇课件详细介绍了瀑布的历史和背景，特点和景观，植被和生态系统，游览路线和注意事项，以及它在文化和社会方面的意义。这将帮助游客更好地了解和欣赏这个自然奇观，同时也可以让更多的人了解湖南张家界市的美丽风景。
紫藤萝瀑布课件 篇2
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习式、互相学习式等各种策略，为学生提供大量的学习资源来启发学生自主学习。通过提出疑问、上机自学、分组讨论和汇报、解决疑问等环节完成课文教学，培养学生语文的综合素养以及自主学习的能力。利用计算机作为认知工具，和学生解决部分疑问的工具，可以很好的提高了学生的自主学习能力和阅读能力，同时还可以培养学生的观察能力和自我解决疑难的积极性。同时采用现场朗读方法，发展学生的想象力和口语能力。在引导学生自主分析课文中，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用现代信息技术来引导学生自主学习，在识字、分析课文和情感体会上培养学生的阅读能力，鼓励学生多上机自学，通过提出质疑、互相学习、口语交流、分组讨论和汇报，完成课文教学，在此基础上培养学生的听、说、读、写等技能，并提高学生的写作能力、语文素养和学生通过朗读来体会课文的思想内容。
紫藤萝瀑布课件 篇3
1.教学目标
(1)能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解本文写景的手法。
(3)培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程
课前准备
(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，了解作者及写作背景
(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题
教学过程：
一、导入：
(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)
大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。有同学能解释一下题目吗? (“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩)
过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?先听一遍课文朗读——
二、感知内容：
播放课文配乐朗读，课件出示问题组：
(1)用自己的话概括本文的内容?
(2)作者在赏花的过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出能体现中心的关键句。
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘。教师要善于引导，帮助感知、理解。
明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。”
(2)感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋；
感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
教师小结：作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考：生命的长河虽有曲折，但永远前进。教师板书。
过度：有一句话说：“会读书的人能把薄书读厚，又能把厚书读薄。”这篇文章里作者在紫藤萝花上寄寓丁很深的情感，研读好这些片段，是对文章內涵的具体把握也是思想感情的探究。
三、研读赏析
课件展示：
(1)请同学们按课文四顺序划出自己感触最深的段落或者句子，反复品读，体会作者的感情变化。
学生分成四人小组，共同合作划出句子，并提示从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
(2)读、品、评——
交流品读时，强化个别读，再齐读品味，老师要给予朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情等，老师要积极参与其中。
句子如：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，写出了顽皮、活泼、可爱的形象。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩!
④“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
——拟人，把生的快乐和欣喜，形象地表现出来。
⑤每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。
⑥“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?
——香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。
⑦倒数第二段。
A.运用比喻的修辞，告诉我们，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
B.表达这样一个哲理，每个人都是社会的一分子，只有每个人都奋发有为，国家才能兴旺发达。
教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了变化，树犹如此，何况人呢?作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
从对上面这些句子的赏析中，我们还发现优美的句子总是饱含了深情的，作者将自己的深情用一系列的修辞手法表现在紫藤萝上，寄情于景，令作为读者的我们也不由怦然心动，深受感染，可见同学们在写作文时运用一定的修辞手法去表情达意是很关键的。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是借此抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种方法在语文上称之为“托物寄意”或者“借景抒情”，在写作时为了更好地表情达意我们就可以用这种方法。教师板书。
过渡：学了本文之后，对课文的内容还有什么疑问吗?说出来看看老师的解答能不能使你满意。
四、体验反思
1．质疑交流，比如
(1)为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的'变化，对生命有那样的感悟呢?
(2)怎么会出现“花和生活腐化有什么关系”这种谬论?
(3)“生死谜，手足情”指什么?
明确：(1)宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有准想到，弟弟这个才华橫溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。
(2)现在听起来有点不可思议，但是在极“左”思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
(3)手足，比喻兄弟。这里说的是作者的弟弟，小他三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑，现在面对紫藤萝，才开始慢慢释怀。
教师总结：曾经看到一句话说：这不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多的人生启示，学过本文之后，希望大家更能做生活的有心人，更让我们都做一个心胸宽广的人，积极上进的人，大有作为的人。
五、拓展延伸，课件展示
1．作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你有过看到某物而触动你某种情思的经历吗?请说出来与大家分享。
学生思考、讲述、交流，老师展示学生作文。
2．模仿本文，将以上内容或者选择其他景物抒写一篇日记。要求运用想象，并能融情于景、借景抒情。
板书设计：
紫藤萝瀑布 (宗璞)
托物 寄意
紫藤萝瀑布 感悟：生命永恒
紫藤萝瀑布课件 篇4
《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合的要求，把教学目标定为：
１、品味文章优美的语言。
２、领会作者的思想感情。
３、培养热爱生活的态度。
在具体的教学中，尽量做好三个衔接：
１、知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课品味文章优美语言的目标。
２、情感与态度的衔接：通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。实现本课领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度的目标。
紫藤萝瀑布课件 篇5
一、导语：
世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的腊梅，有飘香幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花。而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么?请同学自由、大声地朗读课文。找出文中具体描写的句子。
二、读文入境
1、学生自由地、大声地朗读课文，扫清文字障碍。
2、看扉页紫藤萝花插图，指名学生朗读。
(要求朗读正确、流利、有感情)
三、品文生情
1、理清文章思路
文章围绕紫藤萝花抒发感情，由看花、思花、悟花三部分层层深入，表达主旨，全文脉络清，层次分明。
2、找出文中具体描写紫藤萝花的句子。
(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花——色彩美。
(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)态：佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着、挤着。
3、作者写出紫藤萝花的什么特点?
学生讨论归纳：写出了紫藤萝的茂盛、光丽、气势非凡，充满生机。这是作者喜爱花的一大原因——外形之美。
4、作者把紫藤萝花的外形描绘得如此之美，呈现在我们的眼前就是一个繁花似锦的紫藤萝瀑布。作者看花按照什么顺序去写?运用了哪些手法?这样写有什么好处?
讨论归纳：看花按花瀑、花穗、花朵来写。
运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了花的情态、生机、活泼、可爱，把花写活了。
5、请一位同学有感情朗读“看花”部分，听的同学准备选择你最喜欢的语段把它改为一首小诗。
如：藤萝花开紫瀑布，赏花思花又悟花。芳香扑鼻精神爽，焦虑悲痛脑后抛。