【#范文大全# #小学拼音课件9篇#】教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 编制高效的教学课件有助于教师更加灵活和深入地授课，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？编辑在阅读中深刻体会到“小学拼音课件”是一篇了不起的文章，希望这些数据能对您有所启发和帮助！
小学拼音课件 篇1
一、教学目标
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
一、激发情趣，谈话导入
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戏。
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
小学拼音课件 篇2
一、复习导入
1.出示卡片，认读gkh。
2.复习拼读两拼音节的方法。
巩固两拼音节，为学习三拼音节奠定基础。
二、学习新课
过渡：小朋友读的真棒！下面我们来玩猜谜语游戏吧！
1、认识三拼音音节。
老师奖励你们一个故事，有一天，韵母a和声母g在一起玩耍，玩着玩着，因为一件小事，他俩发生了争吵。他们的争吵声惊动了u,u赶紧跑过来劝和。在u的劝解下，声母g和韵母a又成了好朋友。声母g拉着u的手说：“谢谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可不叫韵母，我叫介母。”声母g、韵母o同时拉着介母u,说：“介母u,你真爱帮助人，我们喜欢和你在一起。”从此，声母g、介母u、韵母a就成了要好的朋友，组成了三拼音节gua。
(2)说一说：你记住三拼音节各部分的名称了吗？g是声，u是介母？a是韵母。
2、拼读方法指导。
我们三个在一起，该怎样读呢？声母g提出了疑问。让我来教教你！聪明的猴子”我来读给你们听.:遇到三拼音节，
(1)先读声母g,再读介母u,最后读韵母o,要做到?声轻介快韵母响，三音连读很顺当?,一口气完成，读时千万不能忘记读介母。
(2)声介和母拼法。先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼起来。
（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。
同学们，我们可以根据自己实际情况和习惯，灵活的选用其中一种拼读方法。
3.拼读练习。
(1)出示三拼音音节。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、练习：
把音节与图片对应起来。
四、小结
1.三拼音节中各部分字母的名称：guo声母介母韵母
2.三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
小学拼音课件 篇3
汉语拼音教学计划全集
汉语拼音1 a o e 教学目标：
1．知道学习汉语拼音可以帮助识字和阅读，学习普通话。 学好汉语拼音。
2.学习a o e的三个单韵母，认形，准确读音。
3.认识声调符号，在老师的指导下正确读出三个带声调的单韵母。
4.三个单人决赛 a o e 将被复制到四行网格中。教学重点：a o e 的发音和元音的发音。
教学难点：e的发音和a o e的二三声。课前准备：幻灯片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时
第一课时
课堂目标：了解学习拼音的用处，学习拼写最后的元音a，认识声调符号，在老师的指导下学会读四个声调。教学过程：
（1）谈话揭示话题。
孩子们，从今天开始我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处很大！它可以帮助我们识字、阅读和说一口流利的普通话。想学习吗？每个人都必须努力学习。
一起来学一首儿歌吧：学拼音很有用，识字和阅读全靠它，帮我学好普通话，看谁学得最好！
（2）教学单韵母a。
1.看图和领队对话：告诉我图上画的是谁？她在做什么？ 理论意图：孩子学唱歌，a a a。范老师写了一个。
2.看！画面中的孩子们唱歌时，嘴巴张着→张大。
3.老师示范发音，学生听发音看口形。 学生模仿发音，教师边看边读。
4.发音要领：发音时，嘴巴张大，嘴唇自然，声音大。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5.观看幻灯片并记录字体。
覆盖 a 的字形以与小女孩的头部重合。看看a的形状是什么样的？ （a 有一张圆脸，像一个头上扎着小辫子的小女孩。）拉动滑轨，将 a 与女孩的头部分开。
用童谣帮助记忆字形，“圆脸的小女孩，右边扎着辫子，我想问她是谁？是a a a。”
p>(3) 教四声。
1.单决赛a的头上通常有四种不同的帽子。 （表演）他们戴着不同的帽子，用不同的语调阅读。这四顶帽子是“音符号”，我们根据符号来读韵母。
2、ā戴上第一个平帽，也就是第一个音，读音也是平的。 （老师发音，学生读。）
á戴上从左下到右上的第二个帽子，是第二声。当你阅读它时，就像有人在问你什么。听不清楚的时候会问：“á，你在说什么？”这是声音。引导、模仿、轻读、准确。 （用手势读。）
ǎ戴上第三个帽子，这是第三声调。声音又不一样了，从高到低再到高，形似一个钩子。 （老师念，学生跟着念。）
à 戴上第四个帽子，帽子从左上到右下是第四声。我们朗读的时候，声音要从高到低，像感叹：“à，你来了！”
3.学生可以用手势来帮助阅读，也可以用简洁明了的儿歌来帮助记忆。
（4）引导阅读。
1.引导阅读。 我们今天在书中学到的内容在哪里？ （打开课本，找到汉语拼音第一课。）
2.一边看图片一边读文字。 以小组为单位重复朗读2-3遍，然后按名字朗读。
(5)学会写单韵母a。
1.知道四线网格。 我们学会了a的发音和四个声调，还学会了写a。 （展示四行三个方格，让学生数数行数和方格数。三个方格就像三层楼。记住，a住在二楼。写的时候一定要摸上下线, 并且要一笔写。
2.老师要一笔写，学生要空写。
老师注意：a要一笔一画，先写一个半圆，就是小女孩的头和脸，把它连起来再写一个竖曲线，像辫子一样，最后稍微弯曲一下向右，不要太长。
3、学生尝试在黑板上写a并发表意见。
(6)巩固练习。我们一起来玩汽车爬山的游戏吧。
小结：在这节课上，我们先看图，解释图的意思，然后学习发音和a的语气；然后我们阅读文本；最后我们学会了在四行网格中正确地写a。这分为四个步骤，我们已经学习了所有这些内容。
（7）课堂练习和家庭作业。
1.提醒写姿势时注意坐姿。“准备”→开始。
2.正确描述四行网格中的a。
第二课
p>课时目标：学习o和e的两个单韵母，在老师的指导下正确读懂带声调的三个单韵母。教学过程：
（1）复习检查。
1.用卡片读一个，告诉我你是怎么记住这封信的？ （圆脸的小女孩，右边扎着小辫子，她是谁？是个啊啊啊。）
2.用卡片显示四声符号，并告诉他们分别是哪个数字。
3、用卡片识别和读出声母a。
(2) 教授单个韵母 o 及其四个声调。
1. 放映幻灯片：告诉我在图片？它在做什么？ （一大早公鸡打鸣。）老师的模型。
2．发音要领：发音时，嘴巴张开比a略小，上下唇折成圆形，空气自然流出嘴巴，声音响亮。笑话：圆嘴o o o.
3.教师朗读、领读、口读。
4.练习o的四个声调，在语圈环境中学习。
ō 公鸡打鸣。 ó 原来如此。 ǒ 现在我明白了。 ò 这太奇怪了！
5.指示o及其书空的描述：o是一笔画，从右上角开始写成一个半圆形，然后继续向上写，与起点相连。
(3) 教授单韵尾 e 及其四个声调。
1.放映幻灯片：告诉我图片上有什么？你在做什么？ （一只大白鹅在水中游泳。）范写了e
2。
(1)发音要领：发音时，嘴角向两侧张开，双唇平放。叮当声：平口 e e e。
(2)和老师一起读书要注意什么？ （仔细看嘴形）范读，领读。 (3) 练习 e 的四个声调。单元音ē ē ē。大白鹅 é é é。真恶心 ě ě ě。饿了 è è。
(4) 指导e的写法。一笔一画，从里面的“一”开始往上走，再写左半圆。
(4) 检讨巩固。
1.使用卡片以随机顺序阅读 o e。
2、单元音打牌，火车读。 如：á è ǒ é à------
3.猜字母，如：圆脸女孩，在右边扎辫子。 像圆一样的元音是什么？白鹅倒影的韵是什么？
(5) 课堂作业。 仔细描述。
(6)布置作业。 乱读 a o e 的四个声调。
板书设计：
课后总结：
2 i u ü y w yi wu yu课时目标：
1.学习i u ü的三个单韵母，能准确读出汉字的读音，认字形。
2.学会正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上的声调时，上面的点就不用写了。
3.学习声母y w和音节yi、wu、yu的整体识别和发音，读准确的音，记住形状，照原样复制。
4.学习声母 y w 和单韵母的拼音。
5. yi、wu、yu这四个声调会被正确读出。
教学重点：i u ü y w 和yi, wu, yü 的发音和元音的发音。教学难点：准确读出i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡：i u u y w放大图、四行黑板、字母卡（有声无声） 教学时间：3小时
第一节课时间目标：
1。学习i u ü的三个单韵母，认字形，准确读音。
2.学习正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上标的音调时，它上面的小圆点就不写了。教学过程：
（1）复习检查，导入新课。
1.卡片复习单韵母 a o e 和它们的四个音调。
2.老师透露了题目：今天，我们继续学习汉语拼音。 在这堂课中，我们将学习三个单韵母i u ü。我们希望每个孩子都认真阅读，认真听，正确发音，牢记。
(2) 教学单韵母i．
1.观察演讲。 看图说话：图上有什么？ （图上画了一件衣服。）（要求：说一个完整的句子，使用准量词。）
2.解释：衣服的“衣服”是我们这节课要学习的内容。第一单韵母i的发音是一样的。
3.听和发音。 老师示范发音，注意老师嘴的形状。当你的老师发音时，你的牙齿看起来如何？ （上下牙齿对齐。） 笑话：牙齿对齐 i i i。 （一起阅读——开火车）
4.记忆字形：我长什么样？书中只有一个我藏在这件衣服里，谁找到了？
5.四声教学 i．
(1) i 和 o e 一样，可以戴四顶帽子。仔细看，戴上帽子后的i和原来的有什么区别？ （显示：ī í ǐ ì）——i 上的点不写。 ——是的，戴上帽子来隐藏点，所以 i 上标删除了点。
(2) 分组练习四个声调。范杜老师：ī这件衣服好漂亮！我啊！我的铅笔在哪里？ ǐ 请坐，请坐。 ” 我明白你的意思。
6.练习 i 的书写。
老师写i，让学生观察i的笔顺。 （先写“1”，再在“1”上加一个点，两笔写。）及其在四行三格上的位置。根据模式，我写了三个。
(3) 教学单决赛u。
1.看图说话引出你：你可以说：“乌鸦在树上筑巢。”乌鸦的“黑色”就是你。
2.演示发音，让学生听听看嘴形。 读u，唇圆，只留一个小孔，舌缩回，舌根上扬，口形不变。笑话：嘴巴凸出来的 u u u（领读、小组朗读、指定学生朗读。）
3.注意字形的形状：图片的哪一部分看起来像 u？ （这个鸟巢的形状像一个U。）还有什么？ （就像一个茶杯 u u u）
4.教你的四个声调。 显示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子是平的，谁看？ ū ū ū 火车发出呜呜声。 ú 谁会在山上读第二顶帽子？ ú ú ú No 是“无”。 ǔ 当第三顶帽子转角时，谁来读？ ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 山下的第四顶帽子谁来读？ ù ù ù 我们热爱公共财产。
5.练写u，一笔写u，住二楼。 教学目标
1．学习z、c、s三个声母，准确读音，认形状，能正确书写四行三格。 妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道
2.学习由z、c、s和韵母组成的音节，并能正确拼写这些音节。
3.学习识别和阅读子、词、si的音节，并阅读它们的四个声调。
4.认识5个生词，读儿歌。
教学重点：
1.学习z、c、s的三个声母，读音准确，认形清晰，能正确使用书写的四行三格。
2.学习识别和阅读子、词、si的音节，并阅读它们的四个声调。
教学难点：
区分声母“z、c、s”和整体可识别音节“zi、ci、si”，了解它们的不同用途，为以后的正确拼写打下良好的基础。 zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片、单韵母、声母卡片、生词卡片。
教学过程第一课时
首先，引入评论和对话的热情。
我们在拼音王国认识了很多拼音朋友，你还记得他们是谁吗？ （出示初始卡片，姓名，一起读）孩子们真能干！有一个孩子想比较最能干的小刺猬和蚕姑娘。让我们一起做他们的评委？
第二，学习声母“zcs”的读音。
1.学习z的发音
⑴展示图片，这孩子会做什么？ （小女孩会写，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡z，你能试试看这个字母吗？读写字的“字”为第一个音，轻读，稍短一点的是声母z的读音。免费试读。 (3)听老师的示范朗读，注意老师的口型，听老师的发音。 ⑷ 学生练习阅读，先和老师一起阅读，然后在小组里分享自己的发音心得。 ⑸老师总结的发音方法：发音时，舌尖向前平伸，抵住上门牙后部，握住气流，舌尖微放松，气流从狭缝中挤出.注意阅读轻而短。
⑹查读：一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。
2.学习c的读音
⑴出示图片，这是谁？谁能扮演小刺猬说“我会——”。出示拼音卡c，刺猬“刺”的第一个音就是这个声母的读音。
⑵试着读这个字母，正常读，读音方法和“z”基本一样，但是从窄缝里挤出来的气流更强。
⑶学生练习阅读，体验发音要领。 （按名字读，按火车读，一起读）
3.学s的读音
⑴蚕姑娘有什么本事？扮演蚕姑娘，说“我会——”。出示拼音卡s，纺丝的“丝”读音与这位初识朋友的读音相同。 ⑵试着读这封信，正常读法，读得轻而短，舌尖平坦，紧贴上门牙后部，中间留一个狭窄的缝隙让空气从缝隙中流出
< p> ⑶学生练习阅读，体验发音要领；在同一张桌子上互相阅读和纠正。4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘，各有各的本事。你认为谁最有能力？
3.识别声母“zcs”的形状
1。我们这里的每一位小评委也很能干，已经记住了三个初始朋友的名字。 现在让我们比较一下谁能先记住三个首字母，好吗？
2.请孩子们打开这本书的 20 页。第20页有三个首字母和三张图片。请将字母与图片进行比较，然后思考如何记住它们。这三个首字母的出现，能不能编个顺口溜？与周围的孩子讨论。
3.你怎么记得？与大家交谈。 当小评委说谁的记忆力最好。
4.拼音音节
1.首字母喜欢和总决赛交朋友。谁记得他们交朋友的公式？ （前声短后声重，两声用尖锐的触感连在一起）
2.读一本书，告诉我 z 喜欢和哪些元音交朋友？
3.谁能用我们之前学过的方法自己拼音节？ （自己练习拼写）
4.谁能做个小老师教大家读书？ （练习拼写za、ze、zu、zuo）
5.开车读za、ze、zu、zuo四个声调。会造词的学生可以使用有声调的音节。 注重zuo的发音。
V.写作指导
1.孩子们知道三个首字母的名字，记住他们的样子，再看看他们是怎么写的。 看书观察zcs在四行三格中的位置，字母写成几笔。
2. “zcs”的写法应该是老师在黑板上用四行三格写的。 （边写边强调写作时要注意什么。）
3.学生练习写作，教师巡逻和相机指南。 在物理投影仪上显示学生拼写错误的字母并集体更正。
六、总结，下课。
第二课
1.查看和导入新课程
1.对话很精彩（展示一张漂亮的小屋图片）
上节课，我们认识了三名最初的家庭成员，学会了一些音节的拼写，你还记得吗？让我们对他们说好！
2.复习声母 z、c、s 和相关音节。 （按名字读，按火车读，一起读）
3.过渡：今天z、c、s也带来了他们的好朋友，一起来交个朋友吧！
二、学习音节zi、ci、si的整体识别和发音
1。发音
⑴听老师朗读声母z、c、s和音节zi、ci、si的整体识别和发音，它们有什么区别？ （声母轻短，音节整体声音大，朗读较长）> （2）学生练习朗读，先和老师一起朗读，然后在学习小组中分享自己的发音心得。
⑶检查发音：一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节也叫作整体识别的音节。像yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字加重音。它们是两个紧紧地绑在一起的字母，不能分开，所以不能拼出来，必须直接作为一个整体来背。 ⑸ 练习读zi、ci、si的四个声调。
a.显示zi、ci、si的四个声调，你发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B.让孩子自己说话：音节的整体识别和发音可以直接注释到汉字。请注意，在“i”上标记音调时，应删除上面的点。
C.自由练习四声阅读、学习小组互读等形式的阅读。 D. 谁要一个小老师教大家读书？学生教学生，练习读四声。
e.玩“戴帽子”游戏，把声调分成不同的卡片，让学生把帽子戴在音节上，读出来。
2.认识形状
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么异同。 (2) 桌面上有一本空书。 (3) 阅读与阅读比例：
z—zi, c—ci, s—si, zi—za, ci—cu, si—se 第三课时间
1。复习z、c、s，整体音节识别
做“摘苹果”的游戏。 （把声母和音节写在苹果的背面，同学们摘下苹果，读出后面的声母或音节，读对了，就可以拿到苹果了。）
2。看图读字
1.图片上画的是什么地方？任何人？他们在做什么？
2.拼字卡：cā bō li tuō dì zu?哈kǎ
3.把这张图片用几个连贯的句子说出来。
4.告诉我你已经在家做了哪些家务活？你还要学什么？
三、认字、读儿歌。
1.孩子真的很懂事，可以为父母分担家务。 老师奖励你一首儿歌《过桥》。
2.课件展示儿歌，学生尝试朗读儿歌。要求：
⑴不可读的单词用标记标记。
⑵想一想：读完童谣后你想问什么问题？
3.老师和学生一起提问。 如：“乐”的两个读音； “过桥”标题上的引号； “一”等不同的调号。
4.学习生词，注意读“做、错、过”三个拼音。
5.在老师的指导下阅读童谣，注意正确的发音。
6.画出童谣中的生词并朗读。读完后，读给你的学习伙伴听。
7.学习小组讨论如何记住生词。 集体交际：区分“le”和“le”的音、形和义。
8.熟悉童谣、同桌朗读、分组朗读、点名朗读、动作表演朗读。
四。拓展活动
数一数，今天的数学课你走过了多少座桥？
1.背诵声母
本阶段的目的是教幼儿根据生育年龄快速正确地背诵20个声母。如果能编成儿歌进行教学，效果会更好。
教声母时，20个声母分为3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
三组：z c s y w r
如何教孩子背声母：
家长（老师）：“今天我们要学8个拼音字母，和我一起读前4个下面：
b p m f
幼儿： b p m f
父母： b p m f
幼儿： b p m f
孩子重复念了三四遍之后，家长：“再背这四个拼音字母。 ”
幼儿：“b p m f
家长：“让我们学习接下来的四个拼音字母。和我一起读，d t n l
幼儿：“d t n l”
孩子重复三四遍后，家长：“再背这四个拼音字母。”
< p> 孩子：“d t n l家长：“跟着我一起读这8个拼音字母，b p m f d t n l
家长要有节奏地读，前4个一组，后4个在一组。
两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母背一遍。”
孩子：“b p m f d t n l
家长: “快读两遍。"
幼儿："b p m f d t n l，b p m f d t n l。 “在教完以上8个首字母后，家长应该利用第一天和第二天的空闲时间让孩子复习。如果孩子能在第三天快速准确地把这8个首字母写出来记下缩写
来，然后，开始教“g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r”。直到孩子能
快速正确的把上面的20个声母按顺序念完，接下来进行下面的训练。
家长：“按顺序念出20个声母。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“我会在下面读一些拼音，你可以倒着读。b p m f
幼儿：“f m p b。”
家长：“d t n l.”
幼儿：“l n t d.”
?…
家长：“y w r.”
孩子：“r w y”。
让孩子倒背拼音的目的是为了增强孩子对拼音字母的记忆。
如果孩子能顺利完成上述任务，他们可以进行第二阶段的教学
教学目标：
1.复习巩固单 韵母和单韵母的发音带声调标记。
2.学习g的声母，能读准确的音，清楚的记住形状，正确的书写。
3。学习用单韵母 e 和 u 拼写 g。
4.能够使用带g和单韵母的音节来练习构词或口语。 教学重点：
学习g的声母，能读准确的音，清楚地记住形状，正确书写。教学难点：
1．学习 g 和单韵母 e 和 u 的拼写。
2.用与音节相对应的汉字来造词或说话。 活动准备：拼音卡片、图片 教学过程：
幼儿园拼音“ɡ”声母教学设计
I．对话介绍。
(1) 老师：大家好，孩子们，又到了学习汉语拼音的时间了。我们再去拼音王国好不好？
老师：那我们就坐这辆“快乐的火车”出发吧！ “小火车启动了，隆隆声，嗡嗡声？？”
(2) 老师：啊，到了。看，拼音王国的小伙伴们都来欢迎我们了。让我们跟他们打个招呼吧。
二、练读读法（复习已学过的单韵母和声母）。 (1) 要求学生朗读单曲韵母。
(2)老师：哦，你还记得这些朋友有一个共同的名字吗？谁来告诉你？ （称为单人决赛） 单人决赛有几个？ （有6个单人决赛）哪6个？ (a, o, e, i, u, u)
(3) 孩子们真的很聪明。现在这些单打决赛的小伙伴们都已经戴上帽子列队了，我们来点名吧。 （交替声读单韵）
(4) 老师：孩子们读得真好！让我们一起上车，邀请我们最初的朋友吧！ （展示学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l）
（5）老师：孩子们真好，记住我们学会了最初的朋友。今天，老师给大家带来了一个新的初识朋友。他是谁？一起来见见他吧！
第三，教声母g。
1.看图说话引出g：图上画的是什么？他们在做什么？ （鸽子送信）
老师介绍：鸽子的声母是g。黑板书写：g。
妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道
2.教 g 的发音并记住字形。 (1) 示范发音，仔细听，注意口形。
(2)学生练习朗读、点名朗读、一起朗读、火车朗读。 （3）写下字形的形状，激发想象力，g长什么样子？
教学顺口溜：小白鸽gg g g，9个字加弯g g g。
3.实践。
(1) 学习g的拼写和单韵母ē, a, ū,。 （2）认识相应的汉字“哥、哥、姑”。 (3) 用上述汉字造词或说话。 4.指导写作。
(1)教师示范作文，幼儿观察。 (2) 给孩子说出g的格式。
(3)引导学生在书空后完成作业。
老师总结：今天的拼音王国之旅即将结束。在今天的游览中，我们遇到了一位拼音朋友，首字母g，可以叫他的名字，并记住他的字形。帮他结交了单元音的朋友，孩子们真棒！你今天玩得开心吗？拼音王国还有很多拼音朋友等着我们与他们见面交朋友。认识拼音朋友后，我们可以认识很多汉字！来吧孩子们！
小学拼音课件 篇4
知识目标：
1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。
2、拼读音节，写出相应的词语。
3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。
4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。
能力目标：
1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。
2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。
教学重点：
复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。
教学难点：
培养学生的`阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。
教学方法：
学生练习为主。
教学准备：
1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。
2、写有节气耿的小黑板或投影片。
3、配合儿歌的彩色图片或投影片。
第一课时
（完成第一—三题）
一、 在正确的读音上面画“√”
出示带活动调号的音节。
指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。
1、同桌互相检查。
2、6张卡片，集体订正。
3、再用6个字，组成词语。读一读。
二、读拼音，写词语
1、出示8个音节词，让学生心里拼读。
（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。
（2）其余同学自己写在书上。
（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。
三、读一读
1、出示词语卡片，开火车认读。
2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。
3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。
杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二课时
（完成第四一五题）
一、完成第四题
1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。
（1）要求学生先小声自由读。
（2）再指名读、分组读、齐读。
2、幻灯投影儿歌的彩色图片。
（1）借助彩图理解儿歌内容。
（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？
（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）
（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？
（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）
3、热读儿歌。
（1） 学生每人读一句，开
火车读。
（2） 分组轮读，每组读一句。
（3） 指名读全文。
（4）指名试着背诵全文。
二、完成第五题
出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。
1、学习朗读节气歌。
（1）指名读。分句开火车读。齐读。
（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）
告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。
提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。
（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。
2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。
三、总结
我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，
写字
1、准备小黑板或投影范字。
2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。
3、重点指导以下几个字。
弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。
兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。
4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。
小学拼音课件 篇5
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。
图上画的是什么？衣服上有什么？
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
图上画的是什么？
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
教学反思：
多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
小学拼音课件 篇6
教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
3、能在生活中找到ao ou iu的发音。
教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ”的发音方法
课前准备：
磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章
设计意图：
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。
3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。
教学过程：
一、设置情境复习导入
1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？
2、瞧，他们是谁（a o e i u ü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。
3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。
（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）
二、学习ao ou iu的发音规则
今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？
（一）学习ao
1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）
2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao
3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读
4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）
5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。
6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。
7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。
打乱次序你还会读吗？齐读
（二）学习ou
1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）
2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。
3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？
4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？
5、开火车读。男生读，女生读，一起读。
6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。
（三）学习iu
1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）
2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读
3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、谁来读读，开小火车、
6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？
你是怎么知道的？
复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。
7、认读iu的四声，打乱次序读。
（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）
课间操：ao ou iu《四声操》
（设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）
（五）书写
1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。
2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花
3、再写一个，争取进步。
三、正确拼读
（一）无声调拼读
1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。
师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读
调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou来拼
3、拿出iu来拼
（二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。
1、小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是
对对对，就是xiao ，拼读
开始游戏
笑走牛跳抱走
我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音动物园（拼读词语）
1、认识了ao ou iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？
2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
（设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）
五、总结：
小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌声。
六、课外延伸：
1、其实，ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，谁的名字里有？
童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇
2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。
（设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）
板书设计：
ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写
教学反思：
ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的'工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。
这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。
小学拼音课件 篇7
教具名称
快乐拼音花
设计者
王越雅
所在学校
慈城中心小学
设计意图
花儿的造型是低段学生特别喜爱的，特别美丽可爱。由此想到利用废旧的红纸做一朵红花，再利用彩色的卡片写上声母和韵母来做花瓣中的花蕊。随着花瓣的转动会出现不同的拼音，让学生在新奇之余，快乐地学习拼音。教师可以根据自己的教学内容随意地更换声韵母，进行新授或复习，可反复使用，操作非常方便。
制作过程
（附图）
1、利用废旧彩纸做相同的两朵花儿，重叠在一起。
2、在第一朵花的5片花瓣上各画两个方块，第一个方块的4个角上各划4条线，可以随意插上生母，把第2个方块镂空。
3、把两朵花重叠在一起，根据镂空的方块的位置，在第2朵花上描下这个方块，在每一个方块的4个角上也各划4条线，可以随意插上韵母。
4、装饰好花枝和叶子就大功告成了。
使用说明
花儿上有5片花瓣，每片花瓣上有一个拼音，把整朵花的花瓣转到最上面就可以拼读了。5个拼音都读完了，可以转动第一朵花，会出现新的5个拼音，依次类推。可以根据教学内容随意地更换所需的声韵母，操作非常方便。
小学拼音课件 篇8
教学目标：
1. 学习复合元音ao ou iu及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。
2. 学习拼写声母和ao ou iu 音节。
3.能看图说话，能按音节拼读句子。
4.能自己拼读童谣，让单词一起读。
5.认识8个新词“小、爱、吃、鱼、和谐、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它们。
教学重点：学习ao ou iu的三个复韵母，并能拼出这三个复韵母组成的音节。
教学难点：让学生区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课程目标：
1. 学习复合元音ao ou iu 及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。
2.能看图说一句话。
教学过程：
（1）复习检查。
1. 出示卡片a o i u，看老师的嘴形，猜猜读的是哪一首。
2.即读复合元音ai ei ui，告诉我读这三个复合元音时口形如何变化，严重程度如何？
3.对比读法：a——ai e——ei u——ui，各组有什么区别？ （例如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复合韵母，发音使口形从a滑到i，a比i重。）
(2) 介绍新课并提出要求。
上一课我们学习了3个复合韵母，我们知道复合韵母发音时，口形应该从上一个音滑到下一个音。这节课我们再学习3个复合元音，看谁学得最好，能认字形，能准确读出字的读音，还能带声读。
(3) 教复合元音ao ou iu。
1. 教复合元音ao。
(1) 看图，跟ao导对话：图上画的是什么？ （奥运会的标志）读作：“Olympics”，复合元音ao是“Ao”的第一个音。黑板写法：ao。
(2) ao怎么读？ a音先发，然后滑到o音，a重，o轻，变成ao。 （教师示范读ao、领读、一起读、点名读）
（3）练习读四声，重点在a：āo（凹凸） áo（熬药） ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2.教学复合元音ou。
(1)看图：图上画的是什么？ （图为莲藕。）谁能把ǒu换成第一个声调来读，显示出来：ou。
(2) 当老师说ou时，嘴形如何变化？ （先发o，快向u滑，o重，u轻。）
(3)教师引导朗读，指定朗读，一起朗读。
(4)如果ou的声调标在o上，谁来标出ou的四个声调？练习读ou的四个声调：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（呼吸）
3.教复合元音iu。
(1)看图：图上谁在做什么？ （人们在游泳池里游泳。） 表演：iu。
(2)iu：i在前，u在后，阅读时口形应该如何变化？谁会读？
谁能告诉我iu怎么发音？ （先发i，再把嘴型改成u，i重，u轻。）按名字读，一起读。
(3)告诉学生iu的声调在u上标出，指定学生在台上标出声调。
四声练习：iū，努力学习，出类拔萃。 iú，我要给妈妈买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。
(4)巩固练习。
1.看卡片，读复合元音ao ou iu。
2. 以乱序朗读ao ou iu。
(5)指导写作。
小学拼音课件 篇9
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
①孙悟空的表情怎样？
②哪吒心里在想什么？
⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）
⑴显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
⑵学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现：
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
……
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
……
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
⑵投影出示四线格，指名范写。
⑶师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
3. 大组竞赛，选出“书写大王”。
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑵自由练习，同桌互查。
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
1. 课件出示字母：
2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3. 学生出题，让大家拼读音节。
①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
⑵依次出示其它图，学法同前。
⑴一名学生上台表演拿苹果。
学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
同桌一人做动作，另一人说出音节。
⑴提问：
②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）
课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。