在日常的生活当中，我们经常会需要使用到一些范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，什么样的范文比较高质量？下面是小编精心收集整理，为你带来的有趣的课件(集锦8篇)，但愿对你的学习工作带来帮助。
有趣的课件(篇1)
教学目标：
1、引导学生认真观察身边事物，自觉去发现、捕捉、感受生活中的乐趣。
2、交给学生观察方法，使观察有目的，为自己的习作服务，学生“有东西可写”。
3、通过肯定和激励，展示和交流，点燃学生习作的激情，获取可持续性发展的语言运用能力。
4、学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
5、消除学生习作的心理，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：
明确作文基本要求，把“趣”事讲出来。
教学难点：
抓住“趣”，把文章写通顺，意思表达清楚。
课前准备：
学生对自己感兴趣的事情进行再观察或者在探究，得出详细情况或结论。老师准备作实验的东西。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、解题：
《有趣的发现》“趣”就是乐趣、兴趣。“发现”就是自己观察了解到自己以前不知道的事情。
二、引导说趣：
1、同学们，你们在日常生活中有什么有趣的发现吗?开动脑筋，回忆一下，有没有什么事情让你很感兴趣?这些趣事可以是你最近观察到的，也可以是你以前观察到的，可以是生活中的，也可以是你在电视中观察到的，可以是有关动物、植物的，还可以是有关风雪雷电的，还可以是春夏秋冬的。总之，只要是真实的有趣的发现就可以。
2、学生用一句话介绍自己有趣的发现。
3、怎样才能给大家介绍清楚自己的发现呢?你希望介绍的同学从哪几方面介绍自己的发现呢?
(在哪儿?发现了什么?到底是怎么回事?……)
4、理清顺序：观察发现——探究——结果、启发
(有趣、疑问)(再观察、释疑)
三、演示举例引导说趣：
1、做盐水浮鸡蛋的试验。
2、共同讨论介绍方法。
3、解决问题办法有：问、查、再观察、也可借助观察工具等。
4、找学生介绍刚才的实验，评价，修正，补充。
四、相互说趣：
1、先自己练说。2、同桌互说。3、全班交流，评价。
五、趣事感想：
通过你的观察和听同学介绍，你有什么感想?
第二课时
一、写作要求：
1、写出自己的发现。给自己的文章起个有趣的名字。
2、内容紧扣题目。突出“趣”，让别人觉得有意思，乐意读。
3、观察的经过是重点，要写具体。
4、写出自己观察后的感受或者结果。
5、用上自己积累的好词好句，用适当的修辞手法，如：比喻、拟人等。
6、注意分段，加标点。
二、学生快速打草稿，老师巡回帮助习作有困难的学生。
三、自己修改，要考虑到怎样写更有“趣”。
四、同桌互改，欣赏对方写得好的地方，同时给对方提出好建议。
五、全班交流，读出自己文章中最得意的内容，共同分享。
六、自己再改——摘抄。
有趣的课件(篇2)
活动名称：有趣的蛋
活动目的：
1）认识常见的蛋，了解蛋的构造。
2）引发探索的兴趣
活动准备：
鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、蛋托、图片（母鸡、鸭、鹅、鹌鹑）、粘纸（小鸡、小鸭、鹅、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、图片、恐龙蛋模型
活动过程：
一、看看讲讲、分享经验
（出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋）
1）孩子自由观看、自由讲述，教师倾听、观察。
2）分享经验
A、你刚才看到的是什么蛋？
B、你还有什么不认识的蛋吗？（幼儿互相解决问题）
C、比较蛋的大小、外形和颜色
二、分类验证
1）把相同的蛋放在一个家里。（幼儿归类）
2）验证
三、操作探索
1）这些蛋有大有小，颜色也不一样，但是在蛋壳里面它们一样吗？（幼儿自由讲述）
2）自由操作探索
要求：自己拿一个小碗，把蛋敲碎后放进碗里，看看里面有些什么？这儿有粘纸，你敲到什么蛋就在小碗上做什么标记？这儿有抹布和垃圾桶，想想有什么用？
3）交流
你刚才敲了什么蛋？里面有些什么？每个蛋的里面都一样吗？（探索蛋的构造）
4）小结
四、延伸：
1）你们知道世界上最古老的是什么蛋吗？（观看恐龙蛋模型）
2）你们知道世界上最大的是什么蛋吗？（鸵鸟蛋）
3）鸵鸟蛋是什么样子的呢？世界上还有很多动物妈妈也是生蛋的，旁边有很多图片，它会告诉你答案的，你们自己去看看吧！
有趣的课件(篇3)
活动目标
1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。
2、观察膨胀现象，激发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。
2、瘪的乒乓球一个。
活动过程
一、激发幼儿对膨胀的兴趣。
1、出示爆米花
教师：你们喜欢吃爆米花吗?知道爆米花是由什么变成的吗?
2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。
二、感知物体遇水膨胀的现象。
1、幼儿观察：木耳遇到水膨胀的现象。
引导幼儿交流观察到的现象。
2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。
请幼儿交流操作结果。
小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积慢慢变大了，这种现象叫吸水膨胀。
小朋友想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。
3、引导幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。
三、幼儿操作，感知膨胀现象。
1.提供海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。
2.幼儿操作后介绍实验结果。
教师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就慢慢大了，
它们都产生了吸水膨胀的现象。
四、感知物体遇热膨胀的现象。
1、出示玉米：
请幼儿观察玉米放进微波炉里遇热发生的变化。
观察结果，玉米遇热后变成了玉米花。
请幼儿品尝玉米花。
2、出示一个瘪的乒乓球
(1)教师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗?
请幼儿想出各种办法。
(2)教师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。
幼儿观察并讲述观察结果。
小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度升高，体积慢慢变大了，
这种现象叫做遇热膨胀。
3、你们还知道哪些物品遇热膨胀?
五、活动结束
教师：今天，我们知道了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，
请小朋友回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找
生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。
有趣的课件(篇4)
教学目标：
1．学生认读绿线里的9个生字，学会田字格中的9个生字。
2、学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中领悟达尔文是个爱观察，爱探究的人。
3、在自主探究课文怎么写有趣的发现的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习用“要么？要么？”句式进行语言表达；学习如何用因果关系句式说明原因。
课时安排：
两课时
自主探究方案：
1、读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？
3、读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。
4、读读想想：这篇课文主要写了在一个小岛上考察时发现，后来，他通过反复观察比较发现。我发现达尔文真是个。
5、结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。
6、自我检测：
看拼音，写汉字。
（1）看拼音，写汉字。
b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū
一（）（）尔文比（）生（）（）（）
（2）我特别喜欢文中的这句话的表达方式写上一句呢。
7、课外搜索：
你还了解哪些科学家的故事？选择一则读一读。
第一课时（总课时）
上课时间：月日课型：新授课
教学过程：
一、学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
1、揭示课题：板书课题。
2、认读生字新词。
一百达尔文反复比较生存容易研究
开火车读词。
3、看拼音，写汉字。
b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū
一（）（）尔文比（）生（）（）（）
4、重点指导书写：
达：注意笔顺规则先里面后外面；第三笔是点；
较：第三笔是竖，要写得左窄右宽；
存：第三笔竖不能丢；
易：上小下大，最后两撇要与横折勾的横连接，后面一撇比前面一撇长；
究：最后一笔是横折弯勾学生展示学习成果：“我领大家读一读”
5、通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题：
1、通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2、我们逐句朗读课文。
3、学生交流课文写了什么内容？
概括总结：课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小岛上昆虫的观察，感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理。
4、对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导———怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？）
（二）探究问题：
1、本课记叙了达尔文在海洋中一个小岛上发现、观察和研究昆虫的故事，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2、学生讨论，教师、梳理课文脉络：
第一自然段：介绍达尔文（板书：达尔文）
第二自然段：达尔文发现奇怪的现象（板书：发现要么要么）
第三自然段：达尔文在观察比较中发现奇怪现象的原因。（板书：因为就；因为也；便）第四自然段：发现的作用。（作用）
3、自由朗读课文，看看课文怎么写出达尔文在岛上发现、观察和研究的过程的？
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写有趣的发现的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。现在我们就带着“课文是怎么写有趣的发现的呢？”走进课文。
（一）学习第一自然段
一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
1、 指名读，思考：课文是怎么介绍达尔文的？（告诉我们达尔文是什么时候的人，哪个国家的，他是干什么的。）
2、 著名的意思就是有名。从文中的哪里你能看出达尔文很有名吗？
3、 朗读领会课文是怎么介绍达尔文的。
引读：
a达尔文生活在一百多年前，现在还有人记住他，多有名啊————生读；
b达尔文是一百多年前的英国人，我们中国人都知道他，多有名啊————生读。
（二）学习第二自然段
有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
1、 指名读，思考怎么写达尔文发现奇怪的现象？
2、 引导学生抓住“要么？要么”朗读课文。“要么？要么”两个连在一起用，表示在这两种情况中选择。
3、 句式练习：
（1）我的铅笔要么……，要么……。
（2）体育课上，老师说你们要么……，要么……。
（3）星期天，我要么……，要么…… 。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1、 这节课我们通过汇报、讨论，了解了这篇课文所写的主要内容，知道了课文按事情发展顺序记叙了达尔文在小岛上发现的奇怪现象。
2、通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
用上“要么？要么”写一段话。
第二课时（总课时）
上课时间：月日课型：新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
1、听写生字词。
一百、达尔文、反复、比较、生存、容易、研究
2、 评价、订正。
3、回忆上节课学过的课文内容。
出示：
通过上节课的学习，我们知道英国科学家在岛上发现了一种奇怪的现象。
4、通过上节课的学习，你知道了什么？同学们在刚才回忆课文内容时，又产生了哪些疑问？（①岛上的昆虫为什么要么翅膀特别大，要么就没有翅膀？②达尔文发现了这种奇怪的现象有什么感觉？③达尔文发现了这种奇怪的现象为什么会很奇怪？④达尔文是怎么寻找答案的）
同学们只要能解决“课文怎么写达尔文寻找答案的”这个问题，其他的问题也就能随着解决了。
（二）学习第三自然段
1、请大家带着“课文怎么写达尔文寻找答案的？”问题自由读第三自然段。
2、交流。
出示第一句：
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
（1）这句话写达尔文怎么寻找答案的，我们可不可以把“许多、反复”去掉。（不能，“许多”告诉我们达尔文只有观察比较了很多很多昆虫才能得出答案，“反复”说明达尔文观察比较的次数很多，研究的态度很认真，只有这样才能得出正确的答案。）
（2）引导朗读。
a师：达尔文多认真呀，他捉了好多好多昆虫来观察比较————生读；
b师：达尔文真不愧是著名的科学家，他捉来许多昆虫，一次，一次，又一次地进行观察比较—————生读；
c师：达尔文捉了许多昆虫反复观察比较，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生读。出示第二句：
原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。
（1）自由读，找一找这三句话都有什么特点。（每句话前半部分讲原因，后半部分讲结果。）
（2）逐句分析
a指名读第一句，思考是怎么写的？（用“因为？就？”说明没有翅膀的昆虫生存下来的原因。）指导朗读，体会写法。
b第二句：方法同上。（用“因为？也？”说明那些翅膀特别大的昆虫生成下来的原因。）c第三句：用哪个词连接原因和结果的？（便）
（3）这三句话都是前半部分讲原因，后半部分讲结果的，可是在表达上却都有不同，你从中读懂了什么？先仔细读一读，边读边思考。（相同的意思用不同的'句式表达，这样语言就富有变化，显得丰富多彩。）
（4）说话练习。
用“因为……就……”；“因为……也……”；“便”三种句式进行说话练习。
提供事例：
小红生病了，没有上学。
送给盲婆婆蝈蝈，在我上学时让它替我唱歌。
给小树穿衣。
小松树没找到花生果。
鲁班发明橹板。
（三）学习第四自然段
这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
1、 指名读。
2、 “这个有趣的发现”是指什么？（“这个有趣的发现”承接了第三自然段的内容，也引出了第四自然段的内容，起到了承上启下的作用，我们平时作文时经常用到这样的方法。）
3、 师指导朗读，引导学生体会这个有趣的发现的作用。
师：这个发现不仅有趣，而且作用很大呀————生读；
师：这个有趣的发现与达尔文后来的科学研究是分不开的—————生读；
师：这个发现多重要呀，发生在一百多年前，现在还在流传———生读。
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1、这节课我们学习了一篇科普类的记叙文，课文按“考察发现——观察比较——得出结论”这一事情发展顺序，在有趣的发现中懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
2、这节课，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1、 总结提升：
师总结：同学们快速把课文朗读一下，想一想，课文先写什么（简介达尔文），再写什么（达尔文的发现），最后写什么（这个发现的作用）。从达尔文发现奇怪的现象后通过观察比较找到答案，你有什么想说的？
指生练说。
2、学习建议：
小练笔：请大家留心观察周围事物或现象，寻找你的发现并努力探究答案，仿照课文第三自然段的写法把你的发现写下来。
板书设计：
有趣的发现
达尔文
奇怪、要么……要么……
发现
答案、因为……就……
因为……也……
便
作用
教学后记：
有趣的课件(篇5)
分析
膨胀是生活中常见的现象。每位幼儿在生活中都会遇见的，但是幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象。例如：在班级的植物角中，我用水泡了一些黄豆、绿豆，让幼儿观察这些植物生长需要哪些条件。这些豆子用水泡过后，就变大了，幼儿看见后就说它们都鼓起来了，而不知道黄豆、绿豆是因为遇水产生了膨胀。另外在新《纲要》中也明确指出了，科学的教育内容因从身边取材，这样就有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边”。针对幼儿这方面知识比较贫乏，以及新《纲要》的精神，选择了此次活动。本次活动中为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿通过操作和讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观察的方法。萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
目标
1.感知物体的膨胀现象，知道物体遇水膨胀。
2.会用比较的方法观察事物。
3.萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
准备
PPT课件；干黄豆和湿黄豆；每桌一份压缩面膜、茶叶、黑木耳观察瓶；穿线面膜若干，塑料瓶
过程
一、观察发现膨胀现象
1.提问：“老师带来了什么？这粒黄豆长得怎么样？”
小结：黄豆长得小小，圆圆的。今天老师把黄豆带来是变魔术的，我们来当小魔术师了，本来小小、干干的黄豆变大了，这种从小变大的现象叫做“膨胀”。
2.提问：“猜猜看小黄豆怎么会膨胀变大呢？”
观看课件PPT，黄豆变大的过程。
3.解密：“老师手里有两颗豆子，一颗干豆，一颗喝饱了水的黄豆。”
小结：原来是因为黄豆遇到水，吸水膨胀就会变大。生活中还有很多东西，喝水后也会膨胀变大的。
二、比较体验膨胀的有趣和有用
1．感知各种材料的膨胀现象
介绍材料，它是什么？（看PPT中的材料图片）
师：看看图片中的东西有没有你认识的，看看它们是什么。
看来小朋友们都没又猜出它们是什么东西，那么我就让它们都喝饱水，让它们膨胀发生变化，过会大家过来仔细看，喝过水之后是不是就能知道是什么了。
观察要求：
（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，不可以用嘴尝，判断瓶子里的东西和图片上的哪个是一样的，仔细的观察比较。
（2）.比较与对应，哪两个瓶子中盛放着同一种材料，膨胀前和膨胀后有什么不同？
2.请幼儿介绍自己的发现。
师：“原来生活中的东西就是这么奇妙，喝过水之后都会发生奇妙的变化，有的原来是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的变成大大的，有的由硬硬的变成软软的。”
小结：第一个是茶叶，本来是蜷缩着的，泡水后就伸展开来了，像是小树叶，黑色的是木耳，本来是硬硬的，吸水膨胀以后变得软软的。咖啡色的是胖大海，是一种中药，喉咙痛的时候可以泡水喝。白色的是面膜纸，吸水膨胀以后就像面具一样可以敷在脸上，用来美容。原来生活中有这么多的东西会吸水膨胀。
三、利用膨胀原理做游戏
1.提问：现在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉绳子，这根带线的面膜能不能把瓶子拎起来，你们觉得行不行？为什么不行呢，怎么会失败了呢？
师：我们先让小朋友们来试试，四个人一张桌子，拉一下面膜，看看能不能提起来瓶子（失败）
师：有什么办法能让这个把瓶子提起来呢？
请幼儿动脑筋想办法，并大胆分享自己的意见。
2.观察面膜遇水后的变化，有没有变大。
在瓶中放入水，再一次试着用带线的面膜把瓶子提起。
请成功的来说说成功的秘诀是什么。
小结：面膜遇到了水，吸水就会膨胀、变大，堵住了瓶口，这样瓶子就被提起来了。
四、总结
生活中就是这样，有许多东西都有奇妙的现象，我们一定要自己看，动脑筋，都会发现这些现象。
反思
本次活动，为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象能力和动手能力都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。
有趣的课件(篇6)
教学目标：
1、经历折叠与展开的过程，明确立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。
2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，体会参考资料的数学思想。
3、提高合作意识及与人沟通交流的能力。
教学重点：
判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学难点：
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
课前准备：
课件，相关图形的展开图
教学过程：
一、观察折叠、情境导入
1、 我们已经认识了长方体和正方体的展开图，请同学们看大屏幕，（出示三棱柱展开图）展开你的想象，谁能一下子就说出它能折成什么立体图形？
2、 课件演示
3、 揭示课题：有趣的折叠
二、探究折叠奥妙
1、想一想。
出示教科书第78页的图形，想象这个平面展开图折叠后的形状像什么？
2、动手操作
将教材附页3图1剪下
来。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？学生小组交流讨论，合作操作后汇报。
3、试一试
刚才折叠出来的是一个仓库模型，它各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积吗？
（1） 独立思考
（2） 小组交流
（3） 汇报：关键是要确定小仓库的长和宽是多少，求出底面积，再用这个面积
乘100再乘100。或者先将长乘100，宽乘100，求出实际的长和宽是多少，再计算。
4、 画一画
在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。
教师展示平面展开图，学生画一画，指名板演。
问题拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，从上到下依次为1，2，3，4，左边的五边形为5号图形，右边的为6号图形。然后，提出问题：图形1与谁是相对的面？图形3呢？图形5呢？
三、巩固应用
基础：
1、第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，讨论并交流，得出结论。
说一说你判断的理由，图形①是长方体展开图，那为什么不是第2个、第3个长方体的展开图呢？
2、第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。学生独立完成。引导学生把展开图和立体图形结合起来分析。
综合：第3题。
1、 哪个能折叠成正方体？先说一说你是怎么想的，再将附页3中的图2剪下来折一折。
2、 把能折成正方体的相对的面标出来。
3、 说一说你找相对面的方法。
四、小结
小组合作交流，这节课有什么收获？
板书设计：
有趣的折叠
展开图 立体图形
有趣的课件(篇7)
活动目标
1、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类。
2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
3、在游戏中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿协作完成任务的能力。
4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣。
活动准备：扑克牌没人一套。
活动过程
一、认识扑克牌
1、导入活动
（1）小朋友，看，这是什么？（扑克牌）
（2）老师给你们每组发了一副扑克牌（除J、Q、K）
请你们观察一下，看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律？
（引导幼儿自主探索，发现规律）
（3）教师可适时引导：扑克牌上有什么？（数字）
都是些几啊？那除了数字，还有什么颜色呢？（红色、黑色）
相同的颜色，图案一样吗？（梅花、方块、红桃、黑桃）
（4）小结：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列，
同样的数字上有四种图案：扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
2、分类游戏
（1）教师：原来扑克牌上有不同的数字，不同的颜色，不同的图案。
那我们今天就来玩分一分的游戏，好吗？
（2）请每位幼儿拿10张扑克牌，找到特征，进行分类
（3）幼儿操作
（4）请幼儿说一说：你是怎么分的？为什么这样分？
（鼓励幼儿想出不同的分法）
二、扑克牌接龙（小组合作游戏）
1、每位幼儿10张扑克牌，小组共同商量，进行扑克接龙
2、建议：
（1）按两种颜色
（2）按四种图案
（3）按从小到大的顺序排列
（4）按单双数
（5）以小组合作的形式
3、幼儿操作，教师巡回指导
4、小组代表介绍接龙规律
三、扑克猜数（两人合作游戏）
1、教师：接下来我们来玩扑克猜数的游戏，需要两个好朋友共同合作，你们想玩吗？
2、介绍游戏规则：
一名幼儿手拿"1-10"同一花色的扑克牌，把扑克牌洗好，另一名幼儿任意抽去一张，藏起来，
第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌
3、教师示范，幼儿共同寻找方法
4、幼儿操作，轮流游戏
有趣的课件(篇8)
活动目标
1．在操作中感知电动玩具的共同特征有电源才会动。
2．初步了解正确使用电池的方法。
3．进一步激发对电动玩具的好奇心，发展探索的兴趣。
活动准备
孩子自带一种或两种电动玩具，各种型号的电池若干，受潮的电池5～6节，废电池若干，大盘子五个，安装电路图一张，电动霸王龙一只，关于电池污染环境的报道，废旧电池回收箱一只，小恐龙粘纸若干。
活动过程
一、师：教室里有这么多电动玩具，我们来开一个电动玩具运动会吧。
1．幼儿各自选一个电动玩具，让它动起来。
设问：你的玩具动起来了吗?你是怎样让它动起来的?(幼儿自由回答)
2．出现问题：许多小朋友说打开开关就动起来了，可是为什么有些小朋友的电动玩具开关打开了还是没有动起来?
3．解决问题：使不动的玩具动起来。
(1)打开下面的肚子看看里面有什么?(有的有两节电池，有的只有一节电池，还有的没有电池)得出结论1：有两节电池的一打开开关玩具就动了。
(2)少了一节电池怎么办?(幼：再装上一节)
(3)有了两节电池还是不会动，为什么呢?(幼：电池的大小不一样。)得出结论2：装上两节一样大小的电池，打开开关玩具就会动了。
二、师：运动会真热闹，吸引了另外一些电动玩具来参加运动会。请小朋友也帮它们动起来。
1．幼儿分组操作教师投放的玩具。
2．出现问题：有的会动，有的又不会动了，为什么呢?
3．探索问题：打开肚子看一看，都有两节相同的电池，为什么有的会动，有的不会动?
4．比较电池的安装方法：方向不一样。
5．解决问题：学习正确安装电池的方法。
(1)幼儿自由发表意见。
(2)出示电路图：平平的尾巴对着弹簧，突出的嘴巴对准平平的尾巴。
(3)幼儿对不会动的玩具进行改装，理解正确的安装方法。
6．玩具总动员正确操作电动玩具。
三、师：热闹的运动会引来了霸王龙，谁来帮它动起来?
1．出现问题：装对了电池，打开了开关还是不会动，为什么?(幼：电池有皱纹)师：我看见有人把电池掉在地上，拖地时弄湿了。
2．找到原因：电池受潮，漏电了。
3．解决的办法：换新电池，保护电池不受潮。
4．师：怎样爱护电池?(幼：不用的时候关掉，节约电源；不让电池受潮；不摔电动玩具)
5．师：我还有一个好办法，不用时拿出电池存放到瓶子里，可以延长电池的寿命。
四、师：换上新电池，霸王龙真的动起来了。它带来了许多小奖品，想搞个有奖竞猜，谁来回答?
1．问题：废旧的电池怎么处理比较好?(幼儿自由回答，并当场奖励恐龙粘纸)
2．请幼儿听一听《钱江晚报》上的报道《从身边做起收集废旧电池》。
3．出示环保回收箱，请幼儿把废旧电池放入回收箱。
活动反思
本次活动因为有孩子日常区域游戏中丰富的零散实践经验为基础，教师在整个活动过程中只起一个穿针引线的作用。这其中的针就是贯穿在活动中的一系列设问，线就是孩子们积极参与的实践活动和贯穿于其中的区域实践经验的思维迁移活动以及在活动中孩子们进发出来的积极思考和探索的热情。也正因为有了这些元素的支撑，这次活动才使我和孩子们有了玩中学、学中玩的快乐体验。同时，我也深刻感到：设问的由浅入深与解决问题的步步明朗是相辅相成的，活动开展的基础与孩子的生活经验、兴趣是息息相关的，活动过程中幼儿兴趣的维护与调动也更多地考虑幼儿的年龄特征和他们喜爱的物质奖励。因此，我们要善于利用好区域活动这一平台，关注孩子的兴趣点，延伸、拓展孩子的兴趣点，使孩子的科学探索兴趣得到充分的保护和引导。