连加连减,一年级连加连减课件(推荐十四篇),连加连减课件

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教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容：

一年级上册p72-73，连加连减。

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：

理解并说出连加连减的含义。

教学难点：

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、复习导入

师：非常高兴能与孩子们共同学习！孩子们的口算能力是不是很棒呀？（是）非常有自信！那老师就来考考你们。

算式接龙

全班学生开火车口算．

师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

二、创设情境，初步体会

1.教学例1

（一）教学连加

师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小鸡。

师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

2、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

谁会列式？口头

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？

谁会列式？

（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2

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教学目标：

知识目标：

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

能力目标：

1、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

2、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

情感目标：

使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点和难点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学过程：

（一）复习旧知，引入新课。

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?

5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3

2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）

小明想把这些气球送给表现最好的那组。

（二）结合情境、探究新知

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）

（1）说图意，请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）

师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

（2）、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

随生答板书：（1）5+2=7??

继续出示小鸡图

师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？

师：怎样列式？（5+2+1）

这个算式和我们以前学的有什么不同？

师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）

学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。

学习算法：

师：5+2+1

“每天坚持看一些增长知识的课外书，请为孩子准备1―2册有益的图书。”句子可以把人们的祝福、祝愿和祝福传达出去，经常能在不同的地方看到同样的句子。我整合了不同来源的资料来撰写关于春节连睌会的句子的内容，衷心感谢您的赞美和敬意！

1、[上联]：春风暖意洋洒红柳情

2、[下联]：万城送福携有庆前程

3、此情可待成追忆,只是当时已惘然.花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁.山有木兮木有枝,心悦君兮君不知.寒塘渡鹤影,冷月葬花魂.落花人独立,微雨艳双飞!众里寻她千百度,暮然回首那人却在灯火阑珊处.欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听.滴碎金砌雨,敲碎玉壶冰.听,尽是断肠声.水滴涟漪终消散木记轮回恋此生.梧桐更间细雨,到黄昏,点点滴滴.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯.风乍起,吹皱一池春水落花人独立,微雨燕双飞.烟销日出不见人,诶乃一声山水绿.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏.曾经沧海难为水,除却巫山不是云.取次花丛懒回头,半缘修道半缘君.宠若不惊,看庭前花开花谢,去无留意,望天上云卷云舒!既不回头,何必不忘；既然无缘,何需誓言；今日种种,似水无痕；明日何夕,君已陌路.

4、上联：金猴辞岁精耕细作铸伟业

5、羊眉喜气，团圆美满！

6、红日出林海 庆新春肇始

7、[上联]：甘作红柳为万城添秀

8、珍视有你，感恩生命有你相伴。

9、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。2、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。3、如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。4、可以失败。可以哭闹。但是不能失去对自己的勇气和信心。5、慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。6、...

10、上联：阳光暖心，普照华夏千载

11、杨柳春风舞；桃李艳阳娇。

12、好运降临，恭喜发财！

13、星光闪闪，喜气洋洋！

14、家的温暖是感恩的源泉。

15、成功在望，团圆无限！

16、开窗迎旭日；命笔写新春。

17、千年等一回，终于等到了新年！

18、容易瞻前顾后的男人让人抓狂，有太多段感情的男人不让人省心！真不知道该说点什么好！赵的嘴脸真让我感到寒颤​。

19、一路有你，感恩青春的美好。

20、祝福与感谢，助我们喜迎新年。

21、春节到来，花开人间好。

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教学目标

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

正确计算连加、连减式题．

教学难点

牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．

教学过程

一、复习导入．

1．口算：10以内的加减法．

全班学生开火车口算．

2．看图列式计算．

有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？

出示：

为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？

出示：

为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）

同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．

二、指导探索：

1．教学连加．

（1）理解连加的意义【出示图片小鸡图】

有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？

在学生充分讨论的基础上，老师板书：

教师范读算式：3加2再加1等于几．

学生齐读算式．

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．

（2）研究算法．

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．

教学目标：

知识目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义