互动教学读后感,作文

看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的有效教学十讲读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。

无论课程改革如何进行，构建有效的课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

20多年来，我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢？对此，可以说是仁者见仁，智者见智。结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的课堂第一要点是趣味性。

趣——就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种负担。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件。

导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，学习就变成了愉快的事情，就会学得积极主动。教师可通过实物（模型）或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景，将教材内容生活化，地理知识趣味化，静态知识动态化，生动活泼地呈现教学内容，充分以境激情，以情激趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

为了保持学生的'学习兴趣，我的做法是：

（1）重视运用教具、学具等教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。

（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。

你掌握了写读后感的方法了吗？在仔细阅读作者写的作品后，我们定是收获满满。要想更好的去理解文章的中心思想和内容，不妨将自己的读后感悟记录下来，栏目小编倾情制作的“教育学读后感”为您带来了与众不同的感受，欢迎大家参阅本文并留下您的宝贵意见！

客观地说，这本《现代教育学》除了有一些排版错误的毛病外，编者罗列了《教育学》的很多最新研究成果，内容丰富，材料详略得当，也算是一本编得精致、实用（针对考试）的当代《教育学》汇编。但我在仔细阅读之后，心中竟空落落的，是乎没有一点充实的感觉。书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念，这个模型、那个学派，这种规律、那种原理，这种意义、那种作用给我的感觉实在是枯燥无味，这些纸上谈兵的空头理论除了增加考试的难度外，对指导一线教师提高教育水平实无裨益，似乎是只要理论上过关了，我们的教育水平才能提高，真的是这样吗？

多年来，我国教育理论界一直忙于翻译国外的最新成果，梳理传统教育的精髓。越来越多的教育理论书籍被编写得越来越厚。我不知道他们有没有想过。为什么社会和人民对我们今天的教育越来越不满意？这难道与教育理论和实践的脱节没有关系吗？

难道与政治体制发展滞后和教育发展超前没有关系吗？

有人说人有两种属性：动物性和社会性。教育的功能是减少动物性，增强社会性。“人之初，性本兽。

”意指人生之初的婴儿和动物幼崽类似，只知道满足自己的需要，这其实是对自身生存和种族延续的适应，一句话说是生物的本能。教育的意义在于用持之以恒的方法引导人们在成长的过程中，从而减少他们的生物属性，增加他们的社会属性，也就是人性。因此，“育人”被当作教育的本质属性已是中外教育家的共识。

但这一共识正被中国大多数教育工作者、家长和社会所削弱、削弱甚至疏远。我们的教师，为了学生的分数，不惜为学生作假；我们的家长，为了孩子的分数，不惜一切代价，更不让孩子做家务怕耽误学习；我们的社会，以有钱有势为成功的潜规则，而不管成功的方法和过程，造成社会价值取向严重偏离社会道德的轨道。分数，成为学生的生命线；考试，成为教师的法宝；入学，成为家长的目标；入学率，成为学校炫耀的资本。

这些不良现象，屡屡被每一个有良知的人所痛心、所焦虑，可这有什么用呢？为此，我认为一线教师已经到了非仔细思考现行教育不可的时候了。故不揣浅陋，谈谈自己对教育的一些理解。

教育首先应该尊重生命、尊重人格。

既

人的生命是有限的，而知识却无穷无尽。如果想真正领略作者的作品，就必须深入其内心，领悟其中所蕴含的人生哲理。因此，记录自己的阅读过程可以让自己更专业地阅读，更深刻地理解作品所传达的思想。接下来，励志的句子编辑为你精心准备的“教学勇气读后感”的文章，希望你会喜欢并收藏。

作为一名教师，我一直在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着，自认为只要学生成绩提高了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读了《教学勇气》一书后，我的心灵被震撼了，如同在黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯。

《教学勇气——漫步教师心灵》是一本充满智慧和理性的书，作者通过描述个人的心理经历，直面那些为教学所恐惧、所纠缠的痛苦心灵的经历。帕尔默告诉我们，“认识自我”是核心问题，他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”教师的内心包含着知识、情感、精神和意志，教育是带领学生进行一次心灵之旅的过程。

我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？帕尔默认为，良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质，这就需要教师拥有一颗博大的爱心。一个没有爱心的教师，不管他的教学技巧怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。

冰心说：“世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”教师是塑造人类灵魂的工程师，他既要有“严父”般的严格要求，又要有“慈母心肠”的细心呵护。老师的爱能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起激情。在教学中，如果我们的教师多给学生一点爱心，多一些鼓励，善于发现他们身上的“闪光点”，那么他们一定会积极主动地投入到学习中去，学习效率就不言而喻了。

看到这本书，很自然地大概浏览了一遍。书的封面设计简单纯粹，特别是副标题——《漫步教师心灵》，“漫步”两个字，着实吸引了我。帕克·j·帕尔默，加州大学伯克莱分校博士，美国高等教育协会高级理事、fetzer研究所高级顾问，一位备受尊敬的作家和教师。本书的副标题英文名称是exploring the land scape of teacher'slife，直译就是探索一个教师生命中的内部风景，吴国珍等翻译为漫步教师心灵。我有些明白了，顾名思义，本书

三年级组：施振兰

魏书生是教育界的一个神话，是千百万教育工作者崇拜的人物。他在教育史上创造了一个又一个奇迹。到底他的身上有着怎样的魔力，把我们看来枯燥的教学工作经营的诗意盎然呢？

怀着无比崇敬的心情，在寒假里我几乎是一口气读完了他的《魏书生教学工作漫谈》这本书。通过研究，对教师的理解和教学工作有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》整本书以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。

书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会，可读性很强，操作性很强，虽然其中记录的故事已经过去近20年，但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进，读来很有收获。他的教书育人艺术和民主科学的管理经验，确实令人钦佩。读了之后，三个方面给我留下了比较深刻的印象：

一是习惯决定未来。我们都羡慕语文老师、班主任魏书生真的很放松。这是因为魏老师在培养学生良好的学习习惯方面做了很大的努力。

魏老师的做法是带领学生制定学习计划，让每个学生明确每天和班级的任务，然后严格执行。一开始，每天、每周、每月，我们都会采取各种形式，检查学生学习任务的落实情况。一旦你找到了未完成的，让他们及时弥补。

即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留情况，缺多少，补多少，绝不姑息迁就。正是因为有了这样严格的要求，学生的意识才有了很大的提高，才逐渐养成了良好的学习习惯。当“习惯成自然”的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。

因为学生不需要老师布置任务，督促学习，检查作业，这样做老师就不容易了。我们老师们也知道习惯的重要性，也曾经不止一次地去尝试培养学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满意，我想从魏老师的身上我们可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习计划，让学生知道干什么。

二是制定了计划就要严格落实。

第二，教师要有乐观、豁达、冷静的人生态度。魏书生老师日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。

与其寄希望于客观条件的改变，不如寄希望于挖掘自己的潜力。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。正像魏老师书中写的那样：

“埋怨环境不好，常常是不好