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诚然守望，千百载，长时明月清光。
庄子梦蝶，空万等，泪光睫头微亮。
仰视天空，俯视大地，转头叹炎凉。
小路弯弯，通往柳花石旁。
眺望空灵变换，看见地平线，心有哀伤。
刀枪箭斧，哀叹时，听古琴奏离殇。
天地甚广，转眼间，白发将长。
弦断曲终，梦把俗尘涤荡。
诚然，在明月清辉照耀下守望千百年，也不会像庄子休梦见蝴蝶、神行迸发，而只能空等。
不知不觉间，守望者的泪儿已经在睫毛顶端折射微微的亮光了呵。
上头是天空脚下是地面这是亘古不变的道理，回头只能感叹说世间为什么常变炎凉。
只有无比恬静的一条弯弯小路，延伸到柳树、鲜花和石子的旁边。
再向远看，天地间多么空灵。本以为这就是所有，没想到还看见了条地平线，有点儿哀伤。
天地这么大，又被战火狼烟的岁月强占而去。我正哀叹，听见了古筝的温婉流觞。
天地真是辽阔呀！可怜白发终究会生出，岁月是无可所钦的。
弦断了，曲也会随着终结。发现喧嚣世俗尽被这人生的一场梦所荡涤。
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酹江月/念奴娇,酹江月/念奴娇方岳,酹江月/念奴娇的意思,酹江月/念奴娇赏析 -诗词大全
酹江月/念奴娇作者：方岳 朝代：宋 体裁：词 花风初逗，喜边亭依旧，春闲营柳。烟草隋宫歌舞地，谁遣万红围绣。结酒因缘，装春富贵，也要经纶手。笙箫声里，一江晴绿吹皱。是处羽箭如飞，那知鹤府，花压阑干昼。油幕文书谈笑了，馀事尽堪茶酒。报答东风，流连西日，绿外沈吟久。与春无负，醉归香满襟袖。
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沈端节《念奴娇》原文
灯宵渐近，更兵尘初息，韵华偏早。太守风流张宴乐，不管江城寒峭。发底蜂儿，钗头梅蕊，一一夸新巧。笙歌鼎沸，万人争看标表。
应记革履雍容，天香满袖，侍宴游三岛。圣主中兴思用旧，尊礼先朝元老。烛赐金莲，柑传罗帕，行即趋严道。深杯休诉，任教银漏催晓。
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史浩《念奴娇（中秋）》原文
碧天似水，看常娥摩出，一轮寒璧。桂魄扶疏光照耀，尘界都成银色。万象森罗，羞明卷彩，黯淡唯今夕。风高露重，井梧湿翠时滴。
谁信鹤发婆娑，鄮峰真隐，对影为三益。虎绕龙蟠丹就后，一颗清辉的国。不养银蟾，不关玉兔，到处无亏蚀。三千行满，也能飞上璇极。
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大江东去“浪淘尽千古风流人物，这东去的江水冲尽了往昔的风流故事。却化不开词人心头的一片苦闷”惟有今人怀古思念时的惆怅与无奈。乱石穿空，惊涛拍岸。卷起千堆雪“月光下的江水似乎愤怒了，这滔滔江水击打的何只是水中乱石，何只是绵延江岸。卷起的又何只是层层江浪”遥想三国赤壁之战，决战决胜的少帅周瑜；何等潇洒、何等睿智、何等意气风发，再想今日的自己？空有一腔报国热血，于是这奔流不息的江水卷起的是心中难平的心绪！拍打的是仰慕英雄却悲叹一事无成的心灵，穿空的是此时慨叹人生失意的精魂，就是苏轼！一个永远屹立不倒的人“终将心绪抚平，笑看世间潮起潮落。一杯酒祭奠英雄豪杰”仍不便愿与英雄豪杰为伍的壮志雄心，也祭奠自己逝去的年华：实现这未殆尽雄心壮志，苏轼这个一生沉浮在进退荣辱，悲欢离合的人。自然会慨叹，人生如梦，燕子楼空，佳人何在。古今如梦，何曾梦觉“但有旧欢新怨”古今如同一梦“而许多人未能从梦中醒来，却在旧欢新怨的怪圈中轮回、反复？这才是人生的最大悲哀。但苏轼依旧清醒，人生的痛楚。摔打炼就了这样一个敢爱敢恨”豁达超然的一代词宗，说他敢爱敢恨，一曲阳关情几许。送别友人他恳切真诚。明朝酒醒何处，肠断紫玉箫，离别之时他肝肠寸断，料得年年肠断处，掉念亡妻他欲哭无泪“他主张改革而又不赞成王安石的变法”正是他的敢爱敢恨，直言不讳地指点时政”多情者；早生华发“他也因此屡遭贬谪而一生坎坷，又何妨”持节云中。何日遣冯唐，在开朗之时不忘为国效力，怀帝阍而不见”的慨问，射天狼”便是苏轼的气魄。也奔放豪迈，乱石穿空？惊涛拍岸，卷起千堆雪？荡胸生层云，的旷达胸襟与气魄“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行？竹杖芒鞋轻胜马”微冷，山头斜照却相迎。
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此词豪放，宋胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一云：“或以为可继东坡赤壁之歌。”
诸生：一作“诸甥”。此据《渔隐丛话后集》卷三十一改。
桂影：相传月中有桂树，因称月中阴影为桂影。扶疏：繁茂纷披貌，意为枝叶繁茂。
姮娥：月中女神娥。汉时避汉文帝刘垣讳，改称嫦娥。一轮玉：指圆月。
醽醁（líng lù）：酒名。湖南衡阳县东二十里有酃湖，其水湛然绿色，取以酿酒，甘美，名酃渌，又名醽醁。
临风笛：一作“临风曲”。 陆游《老学庵笔记》卷二：“予在蜀，见其稿。今俗本改‘笛’为‘曲’以协 韵，非也。然亦疑笛 字太不入韵。及居蜀久，习其语音，乃知泸戎间谓‘笛’为‘独’，故鲁直得借用，亦因以戏之耳。 ”
坐来：马上。霜竹：指笛子。 《乐书》“剪云梦之霜筠，法龙吟之异韵。
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《念奴娇·断虹霁雨》是宋代文学家黄庭坚的词作。此词上片写众人赏月的情景，下片抒写月下游园、欢饮和听曲之乐。全词意气纵横，情怀激荡，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气，充分显示作者不惧人生坎坷、世事艰险的旷达胸怀，反映出其宠辱不惊、坐看风云的人生态度。下面是念奴娇断虹霁雨原文及翻译，请参考。
断虹霁雨⑹，净秋空，山染修眉新绿⑺。桂影扶疏⑻，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处⑼，驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁⑽？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷，家万里，难得尊前相属。老子平生⑾，江南江北，最爱临风笛⑿。孙郎微笑，坐来声喷霜竹⒀。
雨后新晴，天边出现一道彩虹，万里秋空一片澄明。如秀眉的山峦经过雨水的冲刷，仿佛披上新绿的衣服。月中的桂树还很茂密，怎么能说今夜的月色不明亮呢？万里的晴天，嫦娥在何处？她驾驶着这一轮圆月，在夜空驰骋。月光寒冷，为谁照射在这坛美酒上？
一群年轻人伴我左右，在微凉的晚风中踏着幽寂的小径，走进长满林木的'张家小园，畅饮欢谈。让我们斟满手中的金荷叶杯，虽然离家万里，可是把酒畅饮的欢聚时刻实在难得。老夫一生漂泊，走遍大江南北，最喜欢听临风霜笛。孙郎听后，微微一笑，吹出更加悠扬的笛声。
⑵永安：即白帝城，在今四川奉节县西长江边上。诸生：一作“诸甥”。此据《渔隐丛话后集》卷三十一改。
⑻桂影：相传月中有桂树，因称月中阴影为桂影。扶疏：繁茂纷披貌，枝叶繁茂。
⑼姮娥：月中女神娥。汉时避汉文帝刘恒讳，改称嫦娥。一轮玉：指圆月。
⑽醽醁（línglù）：酒名。湖南衡阳县东二十里有酃湖，其水湛然绿色，取以酿酒，甘美，名酃渌，又名醽醁。
⒀坐来：马上。霜竹：指笛子。《乐书》“剪云梦之霜筠，法龙吟之异韵。
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此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。
千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是“三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是“三字引出以下议论。
“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿“、“拍“、“卷“等动词用得形象生动。“江山如画“是写景的总括之句。“一时多少豪杰“则又由景物过渡到人事。
苏轼重点要写的是“三国周郎“，故下阕便全从周郎引发。换头五句写赤壁战争。与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出。从起句的“千古风流人物“到”一时多少豪杰“再到“遥想公瑾当年“，视线不断收束，最后聚焦定格在周瑜身上。然而写周瑜却不写其大智大勇，只写其儒雅风流的气度。
不留意的人容易把“羽扇纶巾“看作是诸葛亮的代称，因为诸葛亮的装束素以羽扇纶巾著名。但在三国之时，这是儒将通常的装束。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴复古《赤壁》诗云：“千载周公瑾，如其在目前。英风挥羽扇，烈火破楼船。”
苏轼在这里极言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国“两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。孔子曾说：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。“苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我“之句，语似轻淡，意却沉郁。但苏轼毕竟是苏轼，他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。所以他在察觉到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那样的沉溺苦海，自伤心志，而是把周瑜和自己都放在整个江山历史之中进行观照。在苏轼看来，当年潇洒从容、声名盖世的周瑜现今又如何呢？不是也被大浪淘尽了吗。这样一比，苏轼便从悲哀中超脱了。“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西“（《和子由渑池怀旧》）。所以苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，遂引出结句“人生如梦，一樽还酹江月”的感慨。正如他在《西江月》词中所说的那样：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。既然人间世事恍如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。其同期所作的《赤壁赋》于此说得更为清晰明断：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”这种超然远想的文字，宛然是《庄子？齐物论》思想的翻版。但庄子以此回避现实，苏轼则以此超越现实。
黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。这首《念奴娇》词及其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。
此词自问世后，经历了两种截然不同的命运，誉之者如胡仔《苕溪渔隐丛话》称其“语意高妙，真古今绝唱”。贬之者如俞文豹《吹剑续录》所云：“东坡在玉堂，有幕士善讴。因问：‘我词比柳七何如？’对曰：＇柳郎中词，只好合十七八女孩儿，执红牙板，歌＇杨柳岸晓风残月＇。学士词，须关西大汉，执铁板，唱＇大江东去＇。公为之绝倒。“幕士的言论表面上是从演唱风格上区分了柳、苏二家词风的不同，但暗含有对苏词悖离传统词风的揶揄。清代更有人认为此词“平仄句调都不合格“（丁绍仪《听秋声馆词话》），朱彝尊《词综》并详加辩证，亦可谓吹毛求疵者。
《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。
《念奴娇》词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。
上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。
下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
用豪壮的情调书写胸中块垒。
诗人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。词作中的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。长江的非凡气象，古战场的险要形势都给人以豪壮之感。周瑜的英姿与功业无不让人艳羡。
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教学目标：
1．把握本词“景、史、情”相融合的写作特色。
2．通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。
教学用具：多媒体课件
教学课型：课内赏析课
教时安排：一课时
一、导入新课
同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。
一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。语文实为“文字、文章、文学、文化”
二、整体感知
1．请同学朗读，同学评价，学了这么多年的语文，读得怎么样？应该怎样读？
2．检查字词的理解见幻灯2
3．集体朗读
4．师范读或者听多媒体的朗读
解释：词与诗歌不一样，押的是入声韵。入声韵现在已不存在，现在无锡的老言颇有点相像。举例试用无锡话读。入声韵的特点是压抑，此词虽然是豪放词，然归根结底是压抑的情感。
5、学生朗读，要求：体会文化
三、品味鉴赏：词是有章法的，理解词要一层一层的看。全词共八句，分别是：
1、第一句从眼前江景起兴，由眼前的大江联想到历史长河，引出对往昔英雄的怀念。
讨论：你认为第一句指的是眼前的大江吗？ 幻灯5
哪几个词是最有历史感的？“浪淘尽”是什么意思？
（任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中，起笔苍凉）
2、点明怀古内容，引出古战场 幻灯6
故垒西边……这是真是赤壁吗？何以见得？
3、正面描写赤壁景色，突出江流气势和赤壁的雄奇 红灯7
“乱石穿空”写什么？“惊涛拍岸”突出什么？“ 卷起千堆雪”写什么？
（写山，雄俊，力度。惊涛，表明水，江流的湍急。 雪在质感上比浪形象，生动）
4、过渡，承上启下，由写景到写人幻灯8
“江山如画，一时多少豪杰”怎样联想到英雄的？
（得江山，造江山，是一种野心的表达，看到美景，想拥有，以江山代表自己的成就。
5、写周瑜英雄形象，以美人陪衬英雄，突出少年得志 幻灯9
写英雄为什么一定要写美人？
（周瑜当年34岁，英气，才华，美人爱英雄自古以来就如此，美人嫁英雄相得益彰。如果东风不与周郎便，那么美人就不是他的了。
6、写周瑜赫赫战功，以曹军惨败反衬周瑜儒将风流 幻灯10
讨论版本中的“墙橹”“强虏”哪一个词好？
为什么是“羽扇纶巾，儒将风流”？
7、由怀古到伤己，抒发自己年近半百而功业无成的感慨 幻灯11
为什么想周瑜会伤自己？（年龄、功业相比）
这是怎样的心情？（抑郁）
多情应笑我，多的是什么情？（抑郁之情，早生华发，一“早”字体现此情）
8、洒酒酬月，表现自己化解胸中郁闷，以求精神超脱的心态 幻灯12
“人生如梦”“人间如梦”哪个更好？
（一指个人，一指所有人。此词更多指的是对自己人生无法把握，虚幻的。人间，则指普遍心态，个人认为，还是“人生”较好。
9、与周瑜相比之后的感叹：江山在，周郎不在，东坡在，事业不在最后只能洒酒祭江，豪放中见旷达，苍凉中见洒脱。
四、小结豪放词的特点
1、要有壮阔景
2、要写英雄事
3、要表功业志
4、要抒苍凉的情
五、迁移
以此法读下一首《京口北固亭怀古》。要求：一句句分析，说出理解来。
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酹江月/念奴娇作者：罗椿 朝代：宋 体裁：词 郎星锦帐，忽翩然归访，南溪孤鹜。前日登高谁信道，寿酒重浮茱萸。风露杯寒，芙蓉帐冷，笑受长生箓。广寒宫殿，桂华应已新续。不用翠倚红围，舞裙歌袖，共理称觞曲。只把文章千古事，留伴平生幽独。但使明年，鬓青长在，萱草春风绿。诸郎如许，转头百事都足。
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从房奴到墓奴的感叹
洛南县委党校：牛亚洲
人活着，最大的悲哀莫过“无家可归”，人死去，最惨的则莫过于“死无葬身之地”。近几年，人们已经让高价房压的喘不过气来，感觉“生不如死”。最近清明节前后，各地又纷纷推出了高价墓，比高价房还高出许多，后又出现“墓地使用期限为20年”的说法。又一次让老百姓透心的凉，感觉“死不如生”。作为一个社会最底层的蚁民，我们对于自己的生和死的问题除了无奈，哀叹，还能做什么呢？为什么在国家政策一直极力改善民生的同时，还不断出现这样的不和谐音符？笔者试图从政策的层面对高价房和高价墓的本质问题做一些探讨。
为什么高价房把我们折腾了个半死的同时，高价墓又春雷涌动，此起彼伏呢？高价房和高价墓形成的原因到底是什么？总说纷纭，仁者见仁，智者见智。但笔者认为，主要是由于三个原因造成的。
一是利益驱动。我国不完善的市场经济产生了畸形的产品---高价房和高价墓。由于我国的市场经济不完善，诱发了金钱至上、权力当道的社会潜规则。在巨额的利益驱动下，产生了高房价和高价墓。据2009年福布斯中国财富排行的榜统计，前400名富豪中，房地产商占154名；在前40名巨富中，房地产商占19名；在前10名超级富豪中，房地产商占5名。房地产行业已经成为中国财富的主要集中地。难怪董藩教授励志学生：“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生。”查查才知道，人家是北京师范大学房地产研究中心主任，难怪！炒完了房产，赚足了票子，这些不良的地产商开始瞄准了墓产，因为，不管是阳宅还是阴宅，市场前景均十分庞大。而由此引发的“炒墓族”和墓地投资业也已悄然兴起。殡葬业的暴利日渐为人诟病，每到清明时刻，就更是众口纠弹。跟“葬”字搭边的商品，价格高得离谱，令人瞠目结舌。小小的骨灰盒，贵的高达数万，最便宜的也不下千元。葬衣等陪葬用品的价格常是成本的数百倍；至于墓地，价格涨得让你心惊肉跳，比商品房还贵。昆明墓地单价最高突破30万元，厦门出现800万元天价墓地……由于担心墓地还涨，济南出现抢购活人墓的现象……据央视报道：殡葬业的利润率远远高于房地产业，是名符其实的“暴利冠军”。《殡葬绿皮书》也承认，殡葬业多次名列“中国十大暴利行业排行榜”。由此可见，膨胀的利益驱动促进了房、墓地产的过快发展。
二是政策缺陷。世界上许多国家都很注重老百姓的民生问题，都会用公共资源为老百姓提供经济适用房和廉租房。如英、美、瑞典、新加坡等国，由政府负责修建的公共住房高达80%以上，他们的经济适应房和廉租房都很便宜，政府非常重视老百姓的居住问题，真正实现了居者有其屋。所以在欧洲，人们不会怨恨那些住豪宅的人，还有我们的香港，一些名人的豪宅，大家都会接受的，因为已经有了经济适用房、廉租房，在居者有其屋的情况下，人们是不会怨恨那些富人的。我国1998年的国二十三条也很好，当时规定80%是经济适用房,10%是廉租房，剩下的10%是真正的商品房，这个政策很不错。因此从1998年到2003年，就在这种政策的指导下，我国的房价很稳定。可是从2003年开始，就把以前这么好的政策给扭转过来了，开放房地产市场，把房地产当做支柱产业来抓。全部变成了什么保障性住房的商品住房，其实就是商品房，其他的很少比例的不到10%的廉租房地方政府几乎很少去抓。地方政府“以地生财”的土地财政政策，由此愈演愈烈，“以地生财”就成了各地政府必然选择的捷径，终于把房地产搞得如火如荼，房价高的上了天。产至于殡葬业，在外国根本没有听说过什么高价墓的说法，而我国在房地产的带动下，墓产的发展更是畸形，高的离谱，高的令人不可思议。现在国人对高房价、高价墓已经是深恶痛绝。可以说，房地产政策方面的错误导向是高房价、高价墓的罪魁祸首。
三是投资不畅。金融投资渠道不畅也是导致我国房地产价格大幅上涨的主要原因。改革开放30年，我国已经进入到中产阶级崛起的时代，近几年来，我国储蓄不断增长，储蓄率全世界最高，达40％，但由于分配不公，拉大了贫富差距，加上物价上涨，银行存款实际上已成为负利率，穷人选择继续积蓄时，有钱人开始寻找新的投资赚钱渠道。事实证明，钱存在银行吧，通货膨胀会贬值；资金进入股市吧，连续几年股市惨淡，股民血本无归；资金进入期货市场吧，期货无休止的震荡；投资实体经济吧，金融危机和人民币升值，压力和风险也很大，很难赚钱。这群新中产阶级需要有稳定的投资渠道，他们本来就没有经营资本的经验，由于国家没有创造良好的金融投资渠道，没有相应的激励政策，故把新中产阶级手中的资本逼进了房地产市场，逼进了黄金市场。在利益驱动和政策误导的影响下，房地产成了价值洼地，房地产市场比黄金市场更稳定升值更快，吸引了大量的资金投入。所以，中产阶级手中的资本进了房地产市场，希望通过炒房里面的溢价赚钱，来弥补通货膨胀的损失和其他的损失，这就更加推动了房地产价格的快速上涨。房子对我国人而言已经不是消费品，而是奢侈品、投资品。房地产商从炒房到炒墓，把墓地也变成一种投资品，可以说，高价墓是高房价的一个衍生怪胎。随着土地资源越来越稀少和商家的垄断炒作，墓地价格上涨超过了房地产。所以，不畅通的投资渠道使大量的资金流入地产，推动了高房价和高价墓。
目前，高房价和高价墓已经严重影响了我国社会经济的正常发展轨迹。连续7年来，中国的房价大幅上升，高价墓现在又在不断的创造奇迹，远脱离民众的消费水平，已经引起了人们的强烈反感和不满。高房价和高价墓已经严重地影响了社会的和谐，使人们的生活品质急剧下降。由此引发了许多社会问题，如社会阶层之间的矛盾加剧、社会暴力犯罪增加、家庭关系紧张等。这和科学发展观的 “以人为本”，是背道而驰的。高房价和天价墓不会带来持久的繁荣，因为货币增加可以造成货币贬值，带来通货膨胀，这最终会破坏社会主义市场经济秩序。高房价将导致经济崩溃，这在理论和实践上都得到了证实。房地产行业最易产生腐败，天价墓的背后必然有权力的寻租，这二者已经成为腐败滋生的温床。可以说，压制内需、腐蚀干部，房、墓地产难辞其咎。
那么，如何才能解决高价房和高价墓问题，笔者认为主要要从三方面入手：
一是政策引导。我们要多学习外国的成功经验，认真总结我们的失败教训，制定确实可行的政策，让房地产理性回归，把老百姓的住房问题当成公共事务来抓，如果我们的老百姓大多数都能住在政府的经济适用房里，那些低收入底层的老百姓能住进政府补贴的廉租房内，就留那么一点点的，百分之几的商品房，它能涨上天吗？过去的五年里，我们的政府通过卖地财政收入逾7万亿，这样的大蛋糕，应该给老百姓分那么一点点了吧。现在我们也看到政府已经在调控了，推出了限购令及保障性住房，十二五规划期内要建3600万套保障性住宅，也许暂时可以缓解房地产上涨的压力。
要大力提倡节约土地资源的绿色殡葬，推广树葬、草坪葬、壁葬、海葬、生态葬等多种形式，选择这些方式下葬既节约土地资源，也节约空间。要大力推进“惠民殡葬”服务体系建设，到“十二五”末，全国８０％的火葬区将建立起殡葬救助保障制度。在提倡文明绿色殡葬的同时，要逐步让节地葬法和不保留骨灰逐步被群众接受。从社会层面看，更重要的是进一步提倡“厚养薄葬”理念，大力推广，引导人们转变思想，用鲜花、音乐代替冥币、纸扎等迷信用品，既构造符合环保要求、安全、健康、文明的缅怀模式。如果这种模式被全社会接受，并形成一种风气，这样就不会有高价墓滋生的土壤。
二是加强监管。严格界定国家征地条件，从制度上杜绝“土地财政”，消除房地产泡沫滋生的根基。政府应严格征用土地的条件，将“公共利益”限制在“公共工程”和“紧急需要”等非常清晰的公共利益范围内。要以贯彻落实国务院土地调控的政策措施为契机，加大对土地违法的惩处力度，坚决杜绝土地买卖引发的腐败现象。完善政策措施，增加政策执行的可操作性和透明度，以解决当前十分突出的违法违规用地问题。
天价墓地的“繁荣”，无疑来自其背后蕴藏的巨大商业利益。也正是由于经济利益的暧昧勾引，才让本该属于公益性事业的公墓行业，赤裸裸地变成了“摇钱树”。对于当前殡葬业出现的问题，应通过完善立法和加快改革，打破行业垄断，强化行业监管和问责。遏制出租、倒卖行为。对于“炒墓人”和外地频现的“活人墓”等现象，要进行打击整肃，杜绝这种现象的抬头，严格要求所有购买墓地的人必须出示被葬人死亡证明和被葬人火化证明，才可以交易。遏制出租、转手倒卖墓穴等事件的发生。
只有规范相关部门的职责，将商业行为从公益事业中剥离，才能有效避免“房奴”、“墓奴”乃至“各种奴”的尴尬再次发生。
三是疏通渠道。解决现在的不健康的房地产和墓地产的发展模式，还要用釜底抽薪的办法，那就是把现在流进来的资金抽出来，让这些热钱有序流入其他行业，发展我国的实体经济或者做其他的投资。
4月15日，国家统计局公布的数据显示，3月份居民消费价格总水平同比上涨5.4%，创32个月以来新高。CPI居高不下，如何投资理财已经成为社会的热点问题。应积极拓宽投资渠道，规范理财市场，引导“热钱”有序流动，发挥正面效应。当前我国金融市场呈现“旱涝不均”的状态。一方面，2009年实行宽松货币政策以来，我国货币供应量增速增长过快，资产价格上涨明显，通胀压力较大；另一方面，基层金融市场处于“资金干渴”状态，小企业和民营企业融资难问题愈发突出，民间借贷活跃。究其原因在于我国草根金融体系不健全，“管道”不畅通，资金难以从“宽裕之处”流向“低洼地带”。应多设立由民营资本参与的小型、微型贷款机构，引导社会资金进入国民经济急需的行业和环节，从而引导炒作游资转变为基层经济发展的有效生产要素。
在“十二五”我国经济转型期，政府相关部门一定要依靠制度创新，制定优惠政策引导社会资金多渠道投资，鼓励投资实体经济。同时，开设众多不同类融资渠道，解决更多中小企业融资难的问题，确保投资融资渠道的畅通。
总之，让房地产、墓地产理性回归，老百姓能够消费的起，是关系国计民生的大事。我们党一直以来都很关注民生问题，群众事无小事，只有真正解决好老百姓的衣、食、住、行、医、葬的问题，才能让老百姓享受到党的阳光的温暖，享受到改革开放的成果，才能实现和谐社会的宏伟目标。
作 者：牛亚洲
民 族：汉
工作单位：陕西省洛南县委党校（河滨北路西段4号）
⧈ 念奴娇课件 ⧈
教学目标：
1、能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。
2、体会作者壮志未酬的苦闷心情
3、有感情的朗诵词
教学重点：
能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。
教学难点
体会作者壮志未酬的苦闷心情
教学方法
问答法、讨论法、朗读法
教学课时
1课时
教学步骤
一、导入：
在〈〈三国演义〉〉里，有两个人物以智谋著称于世，一个是诸葛亮，另一个是与之匹敌的东吴都督周瑜。周瑜他足智多谋，年轻有为，在“赤壁之战”中，27岁的周瑜任总指挥，通过周密的计划取得了这次战争的胜利。奠定了三国鼎立的格局。同学们试想一下，如果有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁观光，面对这个曾经硝烟滚滚的古战场，你会想些什么呢？（找一男一女谈，教师作结：面对同一事物，每个人的看法都不一样，因为每个人的经历不一样。）今天，让我们一起来看看宋朝大词人苏轼面对赤壁他想到了些什么？
二、整体感知
1、齐读（初步感受词的豪放气势）
2、自由朗读（把握感情读）
3、老师和学生一起有感情的朗读本词（老师读上片，学生读下片）
4、作朗读指导：（开篇三句，起笔空阔，气势不凡，应读得有力度。中间“乱石……千堆雪”写了江涛汹涌，浪花狂卷的壮丽景色，应读出一种豪迈语气。下片中对周瑜动人容貌和出众才华的句子“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”应读出羡慕景仰的语调。最后，“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”表达的是作者宦途失意的无限感慨，应读出那种忧伤，失望、无奈的语调）
5、结合朗读指导，学生再次有感情的朗读本词。
三、解析
1、点一名学生有感情的朗读词的上片，
2、提问：作者具体描写了赤壁哪些景观？面对这些景观作者生出什么样的感慨？
板书：所见所想
大江千古风流人物
故垒三国周郎赤壁
乱石、惊涛、浪花一时多少豪杰
3、提问：“江山如画，一时多少豪杰”在词中起什么作用？
明确：承上启下的作用（可用〈〈沁园春*雪〉〉里“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”在那首词中的作用作提示）
4、下片中，描写周瑜的句子有哪些？
明确：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
6、从描写周瑜的句子中，我们想想在苏轼心中周瑜的形象是什么？
（板书）：婚姻美满年轻有为受明君器重功绩卓著
7、从周瑜在苏轼心中的形象，来分析作者为什么怀念周瑜，其目的是什么？（讨论）
（板书）：对周瑜的仰慕之情来反衬自己的失意，抒发自己年将半百而功业无成的感慨
苏轼：爱妻离世早生华发蒙昏君冷落功业未就
8、有人说：“人生如梦，一尊还酹江月”含有消极成分，你怎样认为？
明确：言之成理即可（梦：生命短暂与江月永恒的对比，沧伤的历史感）
（若说消极：请对苏轼留几句鼓励的话）
9、人生没有一帆风顺，在当你屡屡遭遇挫折后，你又以怎样的心态面对？
明确：言之成理即可（引导学生树立正确挫折意识）
三、小结
本堂课在熟练的朗读基础上，着重分析了词写景、咏史、抒情相结合的特点，同时对文章的思想情感作了细致分析。
四、作业
在理解基础上背诵本词，并默写本词
五、板书略：
六、教学后记：
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酹江月/念奴娇,酹江月/念奴娇无名氏,酹江月/念奴娇的意思,酹江月/念奴娇赏析 -诗词大全
酹江月/念奴娇作者：无名氏 朝代：宋 体裁：词 东南锺秀。记当年、玉麟坠地，风云奔走。别驾风流才展骥，未快经纶大手。风月平分，吏民胥庆，松李阴浓昼。满城灯火，崧高神降时候。好是今夕华筵，水沉烟里，竹径松姿瘦。闻道君王仄席，尺一凤凰飞诏。堤筑新沙，印垂大斗，毡复貂蝉旧。麒麟勋业，庄椿难计眉寿。
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横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？
而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。
⑴横空出世：横空，横在空中；出世，超出人世。形容山的险峻和高大。
⑵莽：莽莽，状高大。《小尔雅》：莽，大也。后世引申有鲁莽、莽撞、猛健诸义。
⑷阅尽人间春色：阅尽，看足、看尽、看遍。人间春色，不当止指大地春光，而且指人世的衰盛。
⑹搅得：闹得、搞得。今语的“搞”，早期白话作品中都作“搅”。周天寒彻：满天冷透。
⑻江河横溢：长江黄河都发源于昆仑山脉，所以昆仑山的积雪消融，导致江河水量大增，都会泛滥起来。横溢：就是横流，即泛滥。
⑼人或为鱼鳖：江河横滥，洪水成灾，人也许为鱼鳖所食。《左传·昭公元年》：“微（没有）禹，吾其鱼乎!”
⑽千秋：千年。功罪：昆仑山给长江黄河输送的'水源给人民带来了许多好处，孕育了中华民族的文化，这是功；造成洪水泛滥，因而给人民带来灾祸，这是罪。在这里，罪是实写，功是虚写。
⑾谁人：何人。曾与：曾给、曾为。《诗词曲语词汇释》：“与，为也，给也。”
⑿安得：怎得、哪得。倚天抽宝剑：传楚宋玉作《大言赋》：“方地为车，圆天为盖。长剑耿介，倚天之外。”倚天，形容宝剑极长和带剑的人极高大。
⒁还东国：首次发表时原作“留中国”，一九六三年版的《毛主席诗词》改为“还东国”。
破空而出了，莽莽昆仑山，你已看遍人世间的春秋风云。你雪山般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。夏天你的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬于鱼腹。你的千年功过是非，究竟何人曾予以评说？
今天我要来谈一谈昆仑：不要你如此高峻，也不要你这么多的雪花。怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三片呢？一片送给欧洲，一片赠予美洲，一片留给日本。在这和平世界里，整个地球将像这样感受到热烈与凉爽。
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篇1：念奴娇 姑苏台怀古,念奴娇 姑苏台怀古周权,念奴娇 姑苏台怀古的意思,念<\/h2>
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念奴娇 姑苏台怀古作者：周权 朝代：元 体裁：词 飞台千尺。直雄跨层云，东南胜绝。当日倾城人似玉，曾醉台中春色。锦幄尘飞，玉箫声断，麋鹿来宫阙。荒凉千古，朱阑犹自明月。送目独倚西风，问兴亡往事，飞鸿天末。且对一尊浮大白，分甚为吴为越。物换星移，叹朱门、多少繁华消歇。渔舟歌断，夕阳烟水空阔。
篇2：念奴娇玄武门怀古<\/h2>
青砖碧瓦，
风呼啸，
千古辉煌建筑。
宝方四面，
孤残箭，
初唐玄武之变。
乱箭纷飞，
马蹄错乱，
青砖血仍艳。
兄弟相残，
何时兄少恩现。
遥想世民当年，
李渊驾崩了，
情亡义断。
弯弓拔箭，
一时间，
诸兄烟魂俱散。
古方重游，
笑谈兄弟相残，
为权赤眼。
愿生恬淡，
秋风饮酒归雁。
篇3：《念奴娇•赤壁怀古》<\/h2>
苏轼
1、初步了解宋词的特点。
2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。
3、豪放派和婉约派的特点。
体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；
鉴赏不同风格的词作品。
朗读法，问答法，讨论法
一课时
一、预习指导：
1、朗读全词，疏通文字。
2、补充注音：
瑾 jǐn 樯 qiáng
3、补充注释：
风流人物：此处指杰出的英雄人物。
念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。
乱石：①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》： “ 山体曰石 ” 。
小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 “ 二乔 ” 。 “ 大乔 ” 嫁给孙权的哥哥对策， “ 小乔 ” 嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有 “ 铜雀春深锁二乔 ” 的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将 “ 二乔 ” 掳为己有的典故。
了： “ 初嫁了 ” 就是刚嫁过去。 “ 了 ” 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。
樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作 “ 强虏 ” 或 “ 狂虏 ” ，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。
3、朗读过程注意体会豪放派的特点。
4 ．作者作品提示：
苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。
苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。
《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。
5 ．教师范读以及听读课文的录音。
6 ．讲读上片。
（ 1 ）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？
词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。 “ 浪 ” 怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有 “ 逝者如斯夫 ” 的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。
（ 2 ）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？
第四句引出历史上的 “ 风流人物 ” ，这一句进一步提出 “ 三国周郎赤壁 ” 作为一篇主脑，文章由此生发开去。
“ 人道是 ” 三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释①）诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。
（ 3 ）六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？
第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁， “ 乱 ” 写出险怪， “ 穿 ” 写出高峪。再写江面波涛， “ 惊 ” 写汹涌， “ 拍 ” 描绘出水石相搏的.情状。“ 卷 ” 句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
（ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？
这一句承上启下。 “ 江山如画 ” 是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。
（ 5 ）学生齐读上片，体会景中之情，.总结内容。
描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。
7 ．讲读下片。
（ 1 ）上片重写景，下片 “ 遥想 ”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏武刻画了周瑜什么样的形象？
教师提示：描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。 小乔初嫁 “ 美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年（ 198 ）乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。 ” 羽扇纶巾 “ ，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。 ” 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 “ ，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。
（ 2 ）讨论作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。
抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。
（ 3 ）分小组讨论：后五句是怎样写人生感慨的？
” 故国神游 “ ，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。 ”
多情应笑我 “ 是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出 ” 人生如梦 "的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，
篇4：《念奴娇•赤壁怀古》..<\/h2>
《念奴娇•赤壁怀古》..
文杰
教学目标：
1．体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；
2．掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。
教学重点、难点：
1．情与景的自然结合；
2．英雄形象的塑造；
3、如何理解“人生如梦”。
教学时数：一课时
教学过程：
一．导入：
对于苏轼，我们并不陌生。在词的发展史上，苏轼开创了豪放词的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元丰三年，苏轼因乌台诗案被贬黄州充团练副使。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了豪放词名篇《念奴娇•赤壁怀古》。有人说，这首词应该由关西大汉，抬着铜琵琶、敲着铁绰板来唱。到底是怎样的豪放呢？让我们一起来看影片，听朗诵，感受豪放词风。
听录音，感受豪放；
让学生集体随影片同步模仿阅读。师把影片的声音调到微弱。
师：这首词属于豪放派代表作，毫无疑问。但是我们在学习中怎么能只做个听话的乖学生呢？说它是豪放词总归是有原因的，我们应该想一想：原因是什么呢？
请大家借助补充注释，自主疏通字词；了解相关文学常识；上网浏览创作背景（苏轼是如何被贬谪到黄州来的）；搜索关键词：乌台诗案。
可参看链接：自主阅读目标
背景概括：
1．对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了“毁谤君相”的罪名；
2．苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击；
3．神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。
同学们初步感知了这首词鲜明的豪放风格。豪放风格也体现在上阕的环境描写中。师读上阕。环境描写给我们的总体感受可以用雄浑壮阔、撼人心魄来概括。这种特点集中体现在作者的用字上。
明确：“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；
“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻；
“惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌；
“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。
“卷”：写出了波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。
2、环境描写在文章中往往具有重要的作用，那么，本词上阕中的环境描写有何作用呢？搜索关键词：环境描写的作用。
1、环境描写可以提供人物活动的广阔空间，显示事件发展的时代背景。
2、环境描写可以展现地区风貌和风土人情，增强文章的真实感。
3、环境描写可以推动情节的发展。
4、环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。
5、环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘托人物的心情。
启思：长江有汹涌的时候，也有平静的时候，作者为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景？
明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。
刚才同学们分析讨论了上片环境描写中用字的精妙，并且明确了此处环境描写的作用。此外，“长江”和“浪”也是内涵丰富的意象。孔子曾有“逝者如斯夫”之叹，感叹时光如流水一去不复返。因此，“长江”和“浪”字除了字面意义外，还有何意味？
明确：“长江”乃历史的长河之喻，“浪”既是长江之浪，又比喻历史长河之浪。
师：好。由上文的写景出发，作者生发感叹：江山如画，地灵人杰，如此美景，自然孕育出众多豪杰，启出下阕对英雄人物的描写。让我们进入深度阅读的第二板块：英雄人物的塑造。方法：在比较阅读中领会词人塑造英雄人物形象的方法。
先请一位男同学为我们朗读有关周瑜的诗句。
板块二：下阕 怀古
比较：英雄诗篇。
1．《八阵图》中前两句主要写了什么内容？《侠客行》中前两句着重从哪方面刻画了这位侠客的形象？
明确：
苏轼面对这滚滚东去的江水，感受着雄浑壮阔的赤壁景色，自然而然地要想到此处曾经涌现出的无数英雄人物，尤其是周瑜。此时，苏轼心中涌起的是怎样的情感呢？
四．进入合作、探究阅读板块，理解词人的思想感情。
师：“故国神游，多情应笑我，早生华发”：是说周瑜如果死后有知，魂魄回到当年的赤壁来，一定会笑我多情善感，头发早早地斑白了吧！这里有种政治理想落空的悲哀。
师：阅读离不开批判的精神。批判是创新的灵魂，但是批判要有触发点，创新更应以事实为基础。在阅读此词的过程中，同样需要批判的精神。
讨论：对于词中“人生如梦，一樽还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法，比如教参上说：“‘人生如梦’两句，貌似超脱，实是无可奈何的感慨。封建士大夫失意时往往发出‘人生如梦’的感叹，这是作者思想上消极的一面。”你有什么看法？
请根据整首词，联系苏轼的生平、思想和.写作背景，发表自己的观点，只要有根有据，能自圆其说即可。链接：苏轼的生平与思想
讨论方向提示：
观点一：诗句含有消极成分，与前文的豪壮情调不合。
观点二：自我安慰之辞，诗人在身心受到巨大打击时的自慰之辞。
启思：旷达与消极是否一致？
教师.总结：反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。
可概括为：对比――惭愧――奋发
小结：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
其它观点列举：
1、被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。
2、“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？
3、这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种对比英雄自愧自己功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？
五．教师.总结归纳：
苏轼的豪放词风体现在以下几个方面：
1、从题材来看，怀念古代的英雄及其丰功伟业；
2、从主旨来看，是抒发对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹；
3、景物描写来看，描写的都是意境高远、雄浑壮阔的景物；
因此，我们认为，《念奴娇•赤壁怀古》这首词集中体现了豪迈雄健、慷慨奔放的词风。同学们以后学习了柳永的《雨霖铃》后，可从这些方面作比较阅读。
六．课堂交流
滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少英雄豪杰。
独自踯躅于冰冷的寒夜，你是否在为遭遇挫折而困苦不堪？徘徊在血色黄昏的江畔，你是否在为生活的不顺而将痛苦放大？哦，不！你回答说，挫折是人生的常态。你曾平和地吟出“一蓑烟雨任平生”；骄傲地写下“问汝平生功业？黄州惠州儋州”的诗句。你以宽容的胸怀对待他人，以豁达的态度面对人生，你以真情的诗句、你以历尽风雨后的坦然告诉人们：生活的风雨永远也摧不倒真诚而执着的人，除非你自己放弃！正视挫折、淡化痛苦，既洗练了你豪放的词风，也沉淀了你厚实的人生。
让我们把杯中的美酒洒进滚滚东逝的长江水吧，向逝去的英雄、向往昔的岁月庄严地许诺：生活的风雨总会过去，让我们从头来过！
这是老师在反复读了苏轼《念奴娇•赤壁怀古》后获得的一点感悟。
篇5：《念奴娇•赤壁怀古》..<\/h2>
《念奴娇•赤壁怀古》..
文杰
教学目标 ：
1．体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；
2．掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。
教学重点、难点：
1．情与景的自然结合；
2．英雄形象的塑造；
3、如何理解“人生如梦”。
教学时数：一课时
教学过程 ：
一．导入 ：
对于苏轼，我们并不陌生。在词的发展史上，苏轼开创了豪放词的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元丰三年，苏轼因乌台诗案被贬黄州充团练副使。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了豪放词名篇《念奴娇赤壁怀古》。有人说，这首词应该由关西大汉，抬着铜琵琶、敲着铁绰板来唱。到底是怎样的豪放呢？让我们一起来看影片，听朗诵，感受豪放词风。
听录音，感受豪放；
让学生集体随影片同步模仿阅读。师把影片的声音调到微弱。
师：这首词属于豪放派代表作，毫无疑问。但是我们在学习中怎么能只做个听话的乖学生呢？说它是豪放词总归是有原因的，我们应该想一想：原因是什么呢？
请大家借助补充注释，自主疏通字词；了解相关文学常识；上网浏览创作背景（苏轼是如何被贬谪到黄州来的）；搜索关键词：乌台诗案。
可参看链接：自主阅读目标
背景概括：
1．对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了“毁谤君相”的罪名；
2．苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击；
3．神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。
同学们初步感知了这首词鲜明的豪放风格。豪放风格也体现在上阕的环境描写中。师读上阕。环境描写给我们的总体感受可以用雄浑壮阔、撼人心魄来概括。这种特点集中体现在作者的用字上。
明确：“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；
“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻；
“惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌；
“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。
“卷”：写出了波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。
2、环境描写在文章中往往具有重要的作用，那么，本词上阕中的环境描写有何作用呢？搜索关键词：环境描写的作用。
1、环境描写可以提供人物活动的广阔空间，显示事件发展的时代背景。
2、环境描写可以展现地区风貌和风土人情，增强文章的真实感。
3、环境描写可以推动情节的发展。
4、环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。
5、环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘托人物的心情。
启思：长江有汹涌的时候，也有平静的时候，作者为什么写长江壮阔之景，而不写长江平静之景？
明确：环境描写有声有色，有动有静，寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛，为英雄的出场创设一个广阔的背景。
刚才同学们分析讨论了上片环境描写中用字的精妙，并且明确了此处环境描写的作用。此外，“长江”和“浪”也是内涵丰富的意象。孔子曾有“逝者如斯夫”之叹，感叹时光如流水一去不复返。因此，“长江”和“浪”字除了字面意义外，还有何意味？
明确：“长江”乃历史的长河之喻，“浪”既是长江之浪，又比喻历史长河之浪。
师：好。由上文的写景出发，作者生发感叹：江山如画，地灵人杰，如此美景，自然孕育出众多豪杰，启出下阕对英雄人物的'描写。让我们进入深度阅读的第二板块：英雄人物的塑造。方法：在比较阅读中领会词人塑造英雄人物形象的方法。
先请一位男同学为我们朗读有关周瑜的诗句。
板块二：下阕 怀古
比较：英雄诗篇。
1．《八阵图》中前两句主要写了什么内容？《侠客行》中前两句着重从哪方面刻画了这位侠客的形象？
明确：
苏轼面对这滚滚东去的江水，感受着雄浑壮阔的赤壁景色，自然而然地要想到此处曾经涌现出的无数英雄人物，尤其是周瑜。此时，苏轼心中涌起的是怎样的情感呢？
四．进入合作、探究阅读板块，理解词人的思想感情。
师：“故国神游，多情应笑我，早生华发”：是说周瑜如果死后有知，魂魄回到当年的赤壁来，一定会笑我多情善感，头发早早地斑白了吧！这里有种政治理想落空的悲哀。
师：阅读离不开批判
篇6：《念奴娇赤壁怀古》<\/h2>
《念奴娇赤壁怀古》
教学目标：
1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；
2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点；
3、理解苏东坡的情感矛盾。
课型：多媒体
课时：1课时
教学过程：
常规演讲
导入：
我们星期天到长江去采风，大家都写了不少作文，谁愿意交流？
面对浩瀚长江，苏轼和我们一样感慨万千。（多媒体范读《赤壁怀古》）
尽管地点不同，但我们和大文豪还是有不少共同的情愫。接下来请大家一边阅读苏轼的`《赤壁怀古》，一边拿自己的作文与之比较，看看有什么收获。（学生阅读、比较）
我们还是老规矩，按学习小组先小范围讨论，然后派代表发言。
我们比较一下自己的作文是如何写景的，看课文写景好在哪？（讨论）（写景：用词、修辞）
学生讨论3。
填表：
项目
年龄
婚姻
外貌
篇7：念奴娇 赤壁怀古<\/h2>
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
⑴念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。
⑵大江：指长江。
⑶淘：冲洗，冲刷。
⑷风流人物：指杰出的历史名人。
大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。
陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。
雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。
手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。
我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。
人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
这首词是公元1082年苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的`赤壁矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
这首词是公元1082年苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷二十八载东坡语：“黄州西山麓，斗入江中，石色如丹，传云曹公败处所谓赤壁者。或曰：非也。曹公败归，由华容道，路多泥泞，使老弱先行践之而过，曰：“刘备智过人而见事迟，华容夹道皆蒹葭，若使纵火，吾无遗类矣。”今赤壁少西对岸即华容镇，庶几是也。然岳州复有华容县，竟不知孰是?今日李委秀才来，因以小舟载酒，饮于赤壁下。李善吹笛，酒酣，作数弄。风起水涌，大鱼皆出，山上有栖鹘，亦惊起。坐念孟德、公瑾，如昨日耳!”
篇8：《念奴娇赤壁怀古》<\/h2>
《念奴娇赤壁怀古》
教学目标 ：
1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；
2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点；
3、理解苏东坡的情感矛盾。
课型：多媒体
课时：1课时
教学过程 ：
常规演讲
导入 ：
我们星期天到长江去采风，大家都写了不少作文，谁愿意交流？
面对浩瀚长江，苏轼和我们一样感慨万千。（多媒体范读《赤壁怀古》）
尽管地点不同，但我们和大文豪还是有不少共同的`情愫。接下来请大家一边阅读苏轼的《赤壁怀古》，一边拿自己的作文与之比较，看看有什么收获。（学生阅读、比较）
我们还是老规矩，按学习小组先小范围讨论，然后派代表发言。
我们比较一下自己的作文是如何写景的，看课文写景好在哪？（讨论）（写景：用词、修辞）
学生讨论3。
篇9：念奴娇赤壁怀古说课稿<\/h2>
一、教材分析
本课选自“外研版”中等职业教育课程改革国家规划新教材中职语文教材的拓展模块古典诗文诵读 “诗词四首”的第四首。拓展模块中的两首宋词虽都抒发伤感之情，却风格迥异。《一剪梅》深情缠绵，《念奴娇·赤壁怀古》恢弘雄放，两词分别代表宋词婉约与豪放的较高成就，学生可在对比中加深对宋词的感性认识。
《念奴娇·赤壁怀古》描述了词人被贬黄州游“赤壁”时所见、所闻、所感，词人怀古伤己，并不消极悲观，凸显身处逆境却旷达乐观的人生态度。这尤其值得自信心不强、有畏难情绪的职高生借鉴。
“外研版”教材的基础模块和拓展模块共有七首宋词，呈层进式编排，“古典诗文诵读”单元强调诵读，学生学习本课，要反复诵读感悟，与《一剪梅》比较不同，领悟苏轼这首词的风格特点，提升阅读赏析能力。
二、学情分析
授课对象是国际商务专业二年级2班学生。
学生特点：活力四射、思维敏捷、乐于表现、交际能力强。
专业学情：国际商务专业的学习以英语和HND课程为主，专业课的学习中，学生养成了小组合作学习能力。因此，本课采用组内合作、组间交互的学习形式，实现学生自主建构知识体系的学习效果。
学科学情：学生在“外研版”基础模块中学习了12首古诗词，具备了诗词知识和诵读基础，阅读赏析能力有所提高，但拓展模块对学生提出更高的要求。因此，要帮助学生在诵读分析的基础上准确把握诗词意象，通过分析语言、意象、人物、情境，走入诗人感情世界，获得精神的感染和启迪。
三、教学目标、教学重点、教学难点
教学目标：
1、知识目标：理解意象内涵，鉴赏用词精妙，通过对比归纳豪放词特点。
2、能力目标：通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感的能力。
3、情感目标：理解词人复杂的情感，学习词人豁达乐观的人生态度。
4、教学重点：理解意象内涵，鉴赏用词精妙，理解词人怀古时的复杂情感，通过对比归纳豪放词一些特点。
5、教学难点：通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感。
四、教法、学法、教具准备
教法：指导阅读法、情境教学法、悬念法。
学法：诵读品味法，小组合作学习法。
教具准备：PPT，MP3，相关图片、视频、文字资料,可联网多媒体教室。
五、教学过程
本课教学一课时，分为课前准备和课堂教学两部分。
第一部分：课前准备
教师准备：制定朗读评价标准和小组学习评价表，布置、检查个人预习作业，把学生异质分为4组，布置小组预习任务，检查并指导各组整合资料。
学生准备有三：上传个人预习作业；各组完成录音评价任务；各组按要求搜集整理资料，做PPT，准备课堂3分钟发言。
预习为课堂小组探究性学习准备资料，锻炼合作能力、搜集整合信息能力和评价能力
播放全班最优朗读录音，展示小组学习评价表。学生听录音，感受韵律，进入课堂学习；了解各组预习情况，激发学习兴趣。
首先，学生回忆并列出《一剪梅》的意象。之后，学生默读并找出《念奴娇赤壁怀古》的意象，描述其画面。老师提出悬念：相比《一剪梅》意象的婉约，《念奴娇赤壁怀古》豪放意象的背后会是怎样的感情？
对比两词意象不同，关注意象背后隐藏的感情，实现由“文”到“情”的过渡；设疑贯穿课堂，提高学习兴趣。
1、赤壁之景
首先，小组朗读上阙，体会赤壁之景。之后，分析意象和语言，主要提出四个问题。其一，江水是什幺样子？词人为什幺写江水？其二，可否将“人道是”改为“曾经是”？其三，可否改为“乱石向空，惊涛击岸，堆起千堆雪”？为什幺？其四，上阙中的意象共同体现出赤壁什幺特点？最后，男生朗读，读出赤壁气势。
分析上阕，体会意象特点，理解作者用词的豪放大气与准确生动。明确豪放词意象的整体特点，提高学生的对豪放词的感性认识。
2、怀古之情
首先，齐读下阙，感受词人情感。之后，分析豪放意象背后词人复杂的情感，主要提出五个问题。问题一，周瑜是谁？问题二，词中周瑜是什幺样子？问题三，作者实际情况如何？问题四， “笑”词人什幺？问题五，寄托词人哪些情感？最后，全班齐读下阙，体会词人复杂的情感。
品读下阕，走入词人内心世界；对比周瑜和苏轼的人生际遇，理解苏轼当时处境和复杂心态，从而培养学生旷达乐观的人生态度；突出教学重点，突破教学难点。
请课前全班朗读最优者配乐朗读，其他组各派一名代表配乐朗读。得分记入小组成绩。各组按朗读标准评价，并进行点评。
通过再次诵读，学生更好地表达出对本词的理解；同学的点评，可以检测学生对本文的理解程度。
比较《一剪梅》和《念奴娇赤壁怀古》两首词，引导学生从意象、意境、情感、题材等方面比较，归纳填表。通过比较两词不同，初步了解两词派的一些特点。
同学展示整合资料：苏轼豪放词作品《定**》《江城子密州出猎》。通过拓展阅读，深入理解苏轼豪放词题材广的特点。
比较学习：秦观的《鹊桥仙》和辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，利用工具书理解词中的内涵，感受其中的婉约之美和豪放之气。以小组作业形式上交。进一步理解两个词派的风格特点。
板书设计：
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
追慕赤壁之景 怀古之情 伤己
（气势宏大、险奇壮阔） 旷达
教学反思：
1、根据学生特点和专业学习需要，课前组内分工整合信息，课上组间展示分享信息，学生在小组合作学习中，建构了知识。
2、根据职高生自信心不强和畏难情绪，指导学生借鉴和学习本词人文信息——词人旷达乐观的人生态度。
3、结合学生知识储备和朗读基础，反复品读文本，感悟用词之精妙和词人复杂情感，比较两首词的不同特点。
在合作学习、感悟文本中锻炼学生的交际能力、口语和书面语表达能力、整合信息能力、欣赏能力。
本设计体现了“外研版”教材“感悟文本——生成能力——指向应用”的基本理念。
篇10：念奴娇赤壁怀古古诗<\/h2>
大漠东去，碧空净，沿路驱车急赶。
前旗西边，朋友说，蒙人赛马开幕。
道路畅通，直达赛场，欢乐大草原。
绕过恰特，那达慕刚开演。
观景台上坐满，各地人汇聚，声影噪杂。
视野开阔，转瞬间，一局赛事结束。
起身离去，亲友都笑我，耐性不足。
如此无聊，不如去逛公园。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。