⬭ 平抛教案 ⬭
活动目标
1、锻炼幼儿的体能。
2、锻炼幼儿的抛掷能力和接物的准确性。
3、培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的乐趣。
4、发展身体协调性。
5、培养幼儿团结合作的观念。
重点难点
培养幼儿在游戏活动中的合作能力。
活动准备
长方形彩色布块若干，沙包若干，平整的活动场地。
活动过程
1、入场活动
整队带入活动场地，做好活动前准备。
2、展示活动器械：
（1）长方形彩色布块：引导幼儿数一数一共几块布，说一说每一块布的形状和颜色，数一数每块布有几个角等等。
（2）沙包：引导幼儿数一数一共几个沙包，并比较沙包的大小。
3、演示玩法：
（1）讲解玩法：两名幼儿抓住布块的四个角，另外一名幼儿负责喊口令，并及时捡起掉在地上的沙包。
（2）注意事项：抓住布块的两名幼儿注意听到口令后再向上抛沙包，沙包抛出后要用布块去接，如果接不住，另外的一名幼儿要及时捡起掉在地上的沙包（整个过程都要注意安全）。
（3）演示：请两位老师帮忙演示一遍，然后请两名幼儿跟老师一起演示，最后请三名幼儿演示一遍。
4、游戏开始：
幼儿三人一组，自由组合，发给每一组一个沙包和一块长方形彩色布块，活动的过程中幼儿可以进行角色转换。老师要给每一组的幼儿加油，并及时鼓励表扬表现好的幼儿。也可以比一比哪一组的沙包接的准，哪一组的幼儿合作的最好。
5、讨论：
引导幼儿讨论自己小组的活动，找出缺点。
活动延伸
鼓励幼儿回家后跟家长玩一玩这个游戏活动，注意改进活动中出现的缺点。
活动反思
活动根据幼儿的年龄特点，针对幼儿对体育游戏的喜爱，投其所好，选择了贴近幼儿的生活实际，更能激发幼儿的兴趣的体育游戏。在进行活动的始终，自己都坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，既能激发幼儿的学习兴趣，又充分发挥幼儿的主观能动性和想象创造力，从而培养幼儿的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教，教中学，在教学的全过程中，尽力减少因动作难度而可能带给幼儿的心理压力，让幼儿明确地意识到学习需要自己产生的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现与同伴合作的愉快与“快乐体育”的宗旨。
总之，要想提高体育游戏活动的效果还有很多种方法，只要我们教育工作者不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的体育游戏活动深人孩子的心中。
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设计意图：
运动是孩子在幼儿园乐此不疲的一个环节。如何使孩子在玩的过程中大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的，根据大班孩子的年龄特点设计了《抛接游戏》活动。孩子们将走、跳、推、转、抛、接等动作通过《抛接游戏》淋漓尽致地发挥出来，让孩子快乐地参与运动。体验快乐运动的感觉，孩子们在欢快的活动中，用肢体动作感知运动节律的变化。
活动目标：
1﹒掌握两人合作玩“抛接球”的基本方法。
2﹒合作游戏时做到手眼协调、反应敏捷。
3﹒有合作意识，体验合作游戏的乐趣。
4﹒遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5﹒在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
报纸、篮子、音乐磁带。
活动过程：
1.捏纸球。
幼儿用旧报纸捏成纸球，教师提示幼儿要将纸球捏紧，尝试用从报纸的一角开始卷还是随便捏，比较一下哪种方法捏纸球比较结实。
2.玩纸球。
(1)幼儿自由探索纸球的玩法。
(2)请幼儿示范自己的玩法，看谁的花样多，和别人玩的不一样。
(3)教师示范抛接球，并请幼儿尝试。
3.游戏“抛纸球”。
(1)游戏玩法：在地上画相距3~4米的两道线，幼儿手拿纸球分成两组分别站在两条线外面对面站好，教师发口令，两组幼儿把自己手中的球抛向对面的投掷线，然后再把对方抛过来的球捡起抛回去。教师用铃鼓作信号。拍铃鼓，幼儿抛球;铃鼓停止停止，幼儿停止抛球。
(2)游戏重复进行，强调捡球的幼儿铃鼓停了才可以捡球。
4.游戏“你抛我接”。
(1)教师讲解游戏的玩法与规则：幼儿两人一组，一人手拿篮子，另一人将纸球投进篮子里，拿篮子的幼儿可以改变方向、高低、距离，尝试去接纸球。接到后互换角色进行游戏。请一对幼儿做示范，提醒幼儿两人要合作好。
(2)幼儿分散进行游戏，教师巡回观察。
(3)竞赛活动。幼儿平均分为两组，面对面站立，一组负责抛纸球，一组负责接纸球。每位幼儿抛10个纸球，最后看谁投进篮子里的纸球多，最多者获胜，并颁发奖牌。然后互换角色，再开始游戏。
(4)幼儿围坐成圆，表扬表现好的幼儿，评选配合最佳的投球手和接球手，让幼儿理解游戏时相互配合协调的重要性。
5.结束活动。
(1)教师和幼儿随音乐做放松整理运动。
(2)共同整理活动场地。
活动反思：
活动中首先让幼儿单人玩抛接球游戏，感知的不同高度会有不同的下落速度。
在活动内容的安排上，遵循了由易到难，由简到繁的原则，激发幼儿的锻炼兴趣，层次清楚，衔接自然，每一个内容的出现始终围绕活动目标，同时注重个体差异。活动中，孩子的积极性也特别高，幼儿充分发挥想象，在运动中自得其乐。
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1.知道平抛运动的特点；
2.理解平抛运动是匀变速运动；
3.理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
一、导入:
抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！
提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？同学阅读材料并举例说明！
小结、板书：
1、抛体运动：以一定的速度将物体抛出，如果物体只受重力的作用，这时的运动叫做抛体运动
2、平抛运动：如果初速度是沿水平方向的，这个运动叫做平抛运动 运动过程分析
1、建立直角坐标系：以物体被抛出的位置为原点，以初速度V0的方向为x轴，
以重力的方向为y轴。
2、对x和y方向上受力分析：由于物体受到重力是竖直向下的，它在x方向上的分力是0，所以物体在x轴方向的加速度是0.它在y方向，由于物体受到重力是远着y轴的，所以重力在y方向的分力等于mg
（1）从受力情况看：
a.竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。
c. 竖直方向受重力作用,没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。 总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g
1、速度:假设抛出后t 秒末的速度为vt,以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴
（正方向和初速度v0的方向相同），竖直方向为y轴，正方向向下，则
(1)运动的时间取决于下落的高度; 与初速度v0 无关。
(2)做平抛或类平抛运动的物体在任意时刻、任意位 置处设 其任意时刻、任意 位置处设 其瞬时速度与水平方向的夹角为B ，位移与水平方向的夹角为a,则有tanB=2tana，如图所示．
(3)做平抛(或类平抛)运动的物体任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点。
1.从高度为h处以水平速度v0抛出一个物体，要使该物体的落地速度与水平地
A．h＝30 m，v0＝10 m/s B．h＝30 m，v0＝30 m/s
C．h＝50 m，v0＝30 m/s D．h＝50 m，v0＝10 m/s
2.物体以速度v0水平抛出，若不计空气阻力，当其竖直分位移大小与水平分位移大小相等时，下面说法正确的是( )
轨迹，其中b和c是从同一点抛出的．不计空气阻力，则( A．a的飞行时间比b的长 B．b和c的飞行时间相同
4.如图，水平地面上有一个坑，其竖直截面为半圆．ab为沿水平方向的直径．若在a点以初速度v0沿ab方向抛出一小球，小球会击
1．平抛运动定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下的运动．
2.规律(1)水平方向：匀速直线运动，vx＝v0，x＝v0t，ax＝0.
(2)竖直方向：自由落体运动，vy＝gt，y＝2/1gt2，ay＝g.
(2)做平抛或类平抛运动的物体在任意时刻、任意位 置处设 其任意时刻、任意位 置处设 其瞬时速度与水平方向的夹角为 q ，位移与水平方向的夹角为φ ，则有tanB=2tan a，如图所示．
(3)做平抛(或类平抛)运动的物体任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点
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活动目标：
1、初步了解鸡蛋的外形特征和内部结构。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、鸡蛋若干。
2、每组一盘打开的鸡蛋。
3、幼儿活动材料第一册15页。
活动过程：
一、讲述故事激发幼儿对活动的兴趣。
1、听老师讲故事《鸡妈妈和她的蛋宝宝》。
师：今天老师给大家带来了一个有趣的故事，让我们一起认真的来听听，
(老师讲述故事一遍)。
2、谁能告诉老师故事的题目是什么?(请个别幼儿来回答)。
3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、、、、)
4、鸡妈妈为什么伤心?(因为它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会
叫妈妈)。
5、后来妈妈还伤心吗?为什么?(不伤心了，因为它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。)
二、与幼儿一起探索鸡蛋的秘密。
1、鸡蛋真的好神奇，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的秘密吗?
2、观察鸡蛋的外形特征。
师：鸡蛋是什么形状的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。
师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。)
1、观察鸡蛋的内部特征。引导幼儿观察打开的蛋。
师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想)。鸡蛋的壳很
薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。
师：小朋友你们看到打开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。)
师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白，
黄黄的是蛋黄。)
小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有营养的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。
三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。
1、我们人吃了鸡蛋很有营养，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以提供丰富的营养。
2、引导幼儿观察并讲解。
活动反思：
《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。
本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧!互动较为自然。
在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。
我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。
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该实验的实验原理：平抛运动可以看成是两个分运动的合成：一个是水平方向的匀速直线运动，其速度等于平抛物体的`初速度;另一个是竖直方向的自由落体运动。利用有孔的卡片确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描出运动轨迹，测出曲线任一点的坐标x和y，利用就可求出小球的水平分速度，即平抛物体的初速度。
该试验的注意事项有： ⑴斜槽末端的切线必须水平。 ⑵用重锤线检验坐标纸上的竖直线是否竖直。 ⑶以斜槽末端所在的点为坐标原点。 ⑷如果是用白纸，则应以斜槽末端所在的点为坐标原点，在斜槽末端悬挂重锤线，先以重锤线方向确定y轴方向，再用直角三角板画出水平线作为x轴，建立直角坐标系。 一、教学目标 1.学生能够理解正面双手垫球动作原理及锻炼价值，85%学会正面双手垫球动作。 2.通过分组练习，学练结合，发展力量、协调、灵敏等素质。 3.在练习过程中形成勇敢、顽强、坚韧的意志品质，感悟获得成功的乐趣。 二、教学重难点 ?重点】击球部位、击球点。 ?难点】控制移动中垫球的稳定性。 三、教学过程 (一)开始部分 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。 组织教学：四列横队。 要求：队列整齐，步伐一致。 2.导入 实事导入：同学们，20xx年里约奥运会中国女排夺得世界冠军，举世瞩目。相信大家心里也有所感触，女排的精神一直在感染着我们每一个人。但精神的传递需要许多后备力量，希望大家能够努力学习排球技术，有一天也能为祖国争光。今天，我们来学习排球运动中一个比较基础的技术——垫球。 (二)准备部分 1.游戏—传球接力 方法：学生成四路纵队，每个排头分别持球，双臂加紧置球于前臂处，听到开始口令后迅速向前移动，在终点线处绕杆返回起点，将球传递给下一名队友，以此类推。直到最后一个人完成传递返回起点。 规则：传球过程中球掉落，捡起球后在掉球处重新出发;不允许以抛球的方式在游戏中获利。 2.徒手操 伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。 3.复习“原地双手胸前传接球” (1)示范 正面示范和侧面示范 (2)讲解动作要领 持球：双手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，指根以上部位持球的侧后方，手心空出，肩、臂、腕部肌肉放松，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前部位过食指，中指用力拨球将球传出。出球后，手心和拇指向下，其余四指指向球方向。球飞行时向后旋转。 接球：两臂迎球伸出，双手手指自然张开，两拇指成八字形，其他手指向前上方伸出。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量。 组织教学：组织学生在规定场地练习，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。 要求：动作到位，传球有力。 (三)基本部分 1.示范 正面示范和侧面示范。提问：刚刚老师做示范动作的时候，手型是怎样的?击球力量来自于哪里? 学生回答：叠指式，力量来自于上下肢协调发力。 组织教学：分列式。 2.讲解技术动作 (1)准备姿势：屈膝，两脚约与肩同宽，屈肘，手置于胸腹前; (2)迎球：快速移至球落点处，半蹲前臂插入球下，两臂靠拢成平面，蹬地、伸膝、跟腰; (3)击球：重心前提，含胸、提肩、压腕、顶肘腹前约一臂击球的后下方; (4)垫球手型：叠指式、抱拳式、互靠式; (5)垫击部位：手腕以上约10cm。 3.练习 (1)原地自抛自垫练习 教学组织：两列横队，固定区域。 (2)近距离一抛一垫练习 教学组织：学生两人一组，相距三米，一人抛球，一人垫球。2分钟轮换， (3)变换方向垫球练习 4.检验—接发球比赛 教学组织：分为两小组，分别在两个场区练习，由小组代表发球，小组成员一路纵队接发球，并将球垫送到本方场区2号位区域。垫到指定区域计一分，失败零分。 (四)结束部分 1.放松活动—配乐放松操 组织教学：四列横队体操队形 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 4.展示篮球展示篮球“行进间双手胸前传接球”和“单手肩上传接球”的组合技术。 四、场地器材 排球场地、排球若干个、录音机1台。 五、预计负荷 练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。 设计意图： 中班的幼儿，自我保护能力还比较差，所以在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。抛抛乐这一活动主要是采用了布质材料——长方形的彩色布块和用布缝制的沙包，非常适合中班的幼儿玩。而且，这个游戏活动不仅能锻炼幼儿的抛掷能力和接物的准确性，更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。 活动目标： 1、锻炼幼儿的体能。 2、锻炼幼儿的抛掷能力和接物的准确性。 3、培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的乐趣。 4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。 5、培养幼儿团结合作的观念。 活动重难点： 培养幼儿在游戏活动中的合作能力。 活动准备： 长方形彩色布块若干，沙包若干，平整的活动场地。 活动过程： 1、整队带入活动场地，做好活动前准备。 2、展示活动器械 (1)长方形彩色布块：引导幼儿数一数一共几块布，说一说每一块布的形状和颜色，数一数每块布有几个角等等。 (2)沙包：引导幼儿数一数一共几个沙包，并比较沙包的大小。 3、演示玩法 (1)讲解玩法：两名幼儿抓住布块的四个角，另外一名幼儿负责喊口令，并及时捡起掉在地上的沙包。 (2)注意事项：抓住布块的两名幼儿注意听到口令后再向上抛沙包，沙包抛出后要用布块去接，如果接不住，另外的一名幼儿要及时捡起掉在地上的沙包(整个过程都要注意安全)。 (3)演示：请两位老师帮忙演示一遍，然后请两名幼儿跟老师一起演示，最后请三名幼儿演示一遍。 4、游戏开始：幼儿三人一组，自由组合，发给每一组一个沙包和一块长方形彩色布块，活动的过程中幼儿可以进行角色转换。老师要给每一组的幼儿加油，并及时鼓励表扬表现好的幼儿。也可以比一比哪一组的沙包接的准，哪一组的幼儿合作的最好。 5、讨论：引导幼儿讨论自己小组的活动，找出缺点。 活动延伸： 鼓励幼儿回家后跟家长玩一玩这个游戏活动，注意改进活动中出现的缺点。 活动反思： 本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。 一、教学目标 1在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。 2会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 二、教材分析 本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。 三、学生分析 我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。 学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。 四、教学过程 (一)创设生活化的问题情境 师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手? (学生进行猜测) 师：有的`同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说? 生：可能在左手，也可能在右手。 (评析引入比较自然、合理。) 师：你们瞧，硬币在老师的右手。 (出示硬币) 师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗? (评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。可让学生猜测，再验证。) (板书：抛硬币) (二)实践验证，探索求知 1．活动一：抛硬币。 (请一学生抛硬币，其余学生做记录。) (评析这种游戏简单、易操作，应尽量让更多的学生参与体验。) 师：请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么? 生：硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。 (板书：可能) 师：就像大家说的那样，硬币落下时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是我们数学中的不确定现象。 (评析此处若能就抛硬币深入展开，引出“不可能”“一定”更好，下面活动太多，没有层次有些杂乱。) 师：为了表扬大家通过观察、思考发现了新知识，我们再来玩个游戏吧? 2活动二：摸球。 (出示袋子) 师：这里有1个袋子，我在里面放入3个红球、3个绿球。如果从袋子中任意摸出1个球，摸出的可能是什么颜色的球?请同学们来摸一摸。 (小组合作摸球：小组长装球，记录员记录，其余同学摸球。) (各小组的记录员汇报摸球的情况。) 师：从摸球游戏中你发现了什么? 生：我们摸到的球，可能是红球，也可能是绿球。 师：在盒子里能摸到黑球吗?为什么? 生：不可能摸到黑球，因为我们没有装黑球。 1、教材内容的教学目标应当有利于学生的生理发育。因此，应当根据教学目标及教学内容，设定出切实可行的教学计划。 2、教学目标应当有利于引导学生对所学的知识产生兴趣并积极参与活动。 3、教学内容应当有利于激发学生的学习动机，培养学生学习的积极性，培养学生的合作意识。 4、教学形式应当有利于教学活动。 5、教学方法的使用及其教法的确立，使之能够达到预期的教学目的 6、教法的选择应当有利于课堂教学，提高课堂的效率及学习质量 二、教学环节 教学内容的设计应以教师为核心，以学生为主体 7、学习目标： 学习目标是学生通过自主的活动学习的内在的动机和动力来实现的，是学生在学习基础上产生的一种动机。教师要根据学生的年龄和生理特征，设计一些富有启发性、启发性、挑战性、有意义的教学内容，使学生产生一种自主学习的内在驱动力。教师要设计好一节完整的课前预习课，使学生对本节的内容有个整体的理解，从而达到预期的教学目的。 8、教学内容的设计应当有教学目标，要有教学内容的安排，不能把教学内容局限于教材内容。 9、教学内容的安排要合理。 10、教学内容的安排应当有相应的学习内容，以便学生自主学习。 11、教学内容的安排应当符合学习的要求。 12、教学内容的安排应当适当，要有针对性。教师不能过于强调学生的自主学习，要根据学生的年龄特点和接受能力，灵活地设计教学形式。 三、教学方法 13、创设学习情境，调动学习兴趣。 14、激发学习动机，诱发学习欲望。 15、教学方法要适当，要有创新精神，让学生产生兴趣。 四、教学效果 教师要根据教学内容及学生的学习需要设计适当的教学方法，让学生有兴趣的学习。 16、激发学生的学习动机。 17、调动学习情绪的教学方法。 18、激发学习动机的教学方法。 19、培养学生良好学习习惯。 20、激发学习动机的教学方法。 总的说来，教师应当从以“学生为主体”的角度出发，创设、和谐的教育环境，激起学生的学习兴趣，并以此为基础，努力使课堂教学中充满、和谐、欢乐的气氛。 21、创设学生乐于参与的教学情境。 五、教学内容 22、激发学生的学习动机。 在小学教学时，有一些小学生喜欢动手，爱画画。因为他们都觉得画画好就是好，但是他们并不知道画画有那么多好，他们喜欢画一些比较好的东西。因此，在教学过程中，我们应当让他们在活动中体验到乐趣。 23、培养学生的合作学习能力。 学习一般都会有一些小组合作学习。这些学生往往是由于在平时的学习中经常会发生一些合作学习的意见。这些教师不能一味的要求，学生只会说，没有一些合作学习意见的学生是不会合作的。这就要求教师在教学中不能把学生分成几个小组，要有一定的分工，要有互相监督。 24、教师要有较强的创新精神。 教师要根据小学生的年龄特点和接受能力，创设出符合学科特点的教学情境，让学生在活动中感到快乐，从而提高学生的学习兴趣。 25、创设教学情境要注意适合不同水平学生的特点和接受能力。 教师要根据不同层次学生的不同情况设计不同的教学过程。例如，在教学“找规律”这个游戏时，教师可先让学生在老师的指导下找规律找规律，然后再让学生进行比较，通过比较找到规律的最佳途径。这样，学生既能在活动中体验到快乐也能在老师的指导下进一步发现规律。 六、教学方法 26、学习目标的设计。 27、学习过程的设计。 28、评价方法的设计。 29、评价方法的设计。 通过这次的学习，我觉得自己还有许多需要改进的地方，比如，在教学中过于强调接受学习，而忽视了学生主体地位的培养，没能真正地关注到学生的学习过程。作为一名教师，应尽自己最大的努力，去爱学生，让学生真正地感受到教师的爱。 1、让学生通过活动，初步感受有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，有些事情一定还会发生，初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来说说生活里的事情。 2、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学猜测的兴趣，同时培养学生团结合作、互相帮助的情感。 教学重点 让学生明白生活中的不确定现象，学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说生活里的事情。 教学难点 让学生通过猜测，体会事件发生的可能性及其大小，在猜测中寻找获胜的策略。 教学手段 硬币、一个盒子、3个黄球、3个白球。 一、 创设情景，引入新课。 学生的注意力，从而导入新课。 二、 抛硬币。 1、 出示幻灯片，边作游戏边展示幻灯片。 求学生猜，落下后哪面朝上。 3、 展开手掌开出是下面朝上（下）。 哪面朝上。开出结果。 5、 要求学生2人一组在座位上做抛硬币的游戏。 三、 猜一猜。 的，哪些事件的发生是不确定的。 4、练习“转一转，比一比”：教师和学生都拿出转盘，并问：每转一次指针指向什么数？ 5、要求学生在猜测中寻找获胜的策略。 6、要求学生交流完成“小调查”。 四、总结：通过本课的学习，学生在大量的实验的基础上体会到：有些事情一定会发生；有些事情不一定会发生；有些事情一定不会发生。从而使学生明白简单事件都有可能发生的结果。 一、 硬币抛起落下后哪面朝上？ 二、 摸出的球是什么颜色？ 合速度公式，根号下{V0^2+(gt)^2} 1．运动时间只由高度决定。 设想在高度H处以水平速度vo将物体抛出，若不计空气阻力，则物体在竖直方向的运动是自由落体运动，由公式可得： h=12gt^2，由此式可以看出，物体的运动时间只与平抛运动开始时的高度有关。t=(2h/g)^1/2 2．水平位移和落地速度由高度和初速度决定。 平抛物体水平方向的运动是匀速直线运动，其水平位移，将代入得：x(水平)=v0t=v0(2h/g)^1/2 由此是可以看出，水平位移和落地速度是由初速度和平抛开始时的高度决定的。 平抛运动的物体在任何相等的时间内位移的增量都是相同的。 3．在任意相等的时间里，速度的变化量相等,方向也相同. 是加速度大小，方向不变的曲线运动 由于平抛物体的运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的和合运动。运动中，其水平运动的速度保持不变，单位时间里，水平方向的分速度的变化量为零，竖直方向的.分速度的变化量为9.8m/s^2，而时间里合速度的变化量为两个方向速度变化量的矢量和，其大小为：9.8m/s^2，方向竖直向下。由此可知，在相等的时间里，速度的变化量相等，由此也可以知道，在任意相等的时间里，动量的变化量相等。 4．任意时刻，速度偏向角的正切等于位移偏向角正切的两倍。 5．任意时刻，速度矢量的反向延长线必过水平位移的中点。 6．从斜面上沿水平方向抛出物体，若物体落在斜面上，物体与斜面接触时的速度方向与水平方向的夹角的正切是斜面倾角正切的二倍。 7．从斜面上水平抛出的物体，若物体落在斜面上，物体与斜面接触时速度方向、物体与斜面接触时速度方向和斜面形成的夹角与物体抛出时的初速度无关，只取决于斜面的倾角。⬭ 平抛教案 ⬭
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