美好的相聚如期而来，优雅的旋律在疲惫的吉他上轻轻流淌，往昔变成70首悠扬的歌曲，常在夕阳西下的时刻悄然浮现。此外，您还可以浏览抒情的句子栏目的抒情的句子精华200句。
【1】 别离，有点难舍，但不怅然;有点遗憾，但不悲观。因为相逢的希望在安慰。
【2】 揣一颗欢乐的心上路，带一份真诚前走，朋友，愿我们的友情天长地久。
【3】 或许，离别时，你可以微笑着挥挥手，向离去的人道声“珍重”，而那刹那间的心痛，是否可以做到毫不在乎?曾经的种种是否也会成为你心中的一种牵挂?落花不 是无情物，繁花散尽时你是否也会满心凋零?看庭前话开花落，望天上云卷云舒，别离时，你是也能做到那去留无意的洒脱?
【4】 即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句--毋忘我。
【5】 寂寥的灯火，照不清你的模样，只有无尽相思在独自徘徊。红豆轻语，唤不回的回忆，终究是如水无痕。
【6】 今后只要我想起你，我的岁月就会永远地艳丽，永远地芳菲。
【7】 聚散两相依。聚是力量的凝集，散是光亮的播种。
【8】 看尽人间花开花落，阅遍书中悲欢离合，是否也能把你我看的风轻云淡，不再痛彻心扉;是否能在离别时潇洒挥手，不再满心凄凉。然而我忘了——爱情始终是我的 一杯致命毒酒，无论是过去，亦或是未来。每一段回忆都像一张网，我始终无法逃离你个给我编织的这张网，我注定要用悲伤浇注这份残缺的爱……
【9】 离别，是一叶舟，离开江心，苦渡，寻觅着有你的滩口。离别，是一座古桥，它承载了太多太多的辛酸，无奈，却始终驼不过一段情上岸。离别，是一根琴弦，拨弄 于抚琴人的手指，它也是美妙的。离别，是一片叶，飘落了思念，飘来了一段秋的折磨。离别，是一只寒蝉，整日对树鸣唱，生命的最后一刻，凄惨。离别，是一道 河，隔开了相思的人儿，隔开了两行千年的热泪。离别，是个风铃，它摇响了声波那头的牵挂。
【10】 离别不代不要永久的分隔，离别只是一种追求的起点。
【11】 论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。
【12】 明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。
【13】 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终不能够，我知道人间最难得的是友情，更宝贵的却是自由。
【14】 朋友，再会!朋友，珍重!流水匆匆，岁月匆匆，唯有支情永存心中。
【15】 青春的默默付出，知识的涓涓传送，思想的新陈代谢，心灵的引领塑造，是您给予我们的特别的爱，正是它让我们的激情燃烧，理想飞扬，向往碰撞，开创美好明天，成为欢乐新一代。
【16】 背诵、默写全文。
【17】 谢中书，名谢微（或作徵），字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪（lú），故称“谢中书”。
【18】 探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
【19】 翻译句子：
【20】 注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……
【21】 学生交流搜集的陶弘景的资料与背景
【22】 归纳本文的主题思想 ：
【23】 作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）
【24】 最能体现作者思想感情的语句是什么?
【25】 .本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？
【26】 拿到叶圣陶为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？
【27】 生根据一课时了解的内容补充句子。多应会补充爬山虎的绿、美。
【28】 这么绿、这么美的爬山虎，你认为该怎么读呢？选择你最喜欢的句子赶紧试试吧。（生自由读）谁愿意来读给大家听？（抽生读）你从他朗读的哪些地方感受出了美？（生生评、师生评、自评）你觉得怎么读才能感觉出绿与美？（师可范读）他们都读得很好，我们一起来试一试。
【29】 能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
【30】 过渡：想知道作者肖复兴在文中写了什么吗?请大家打开书本，就让我们一起走进课文，走近叶老先生家里的那片绿绿的爬山虎，看看课文写的是什么。
【31】 当肖复兴看到叶老先生给他修改好的那副文稿时，他第一眼看到了什么?指名读。
【32】 从修改的文稿中我们能学到什么呢?仔细读课文的第四自然段，把自己学到的东西在旁边写一写。
【33】 记得是谁写的吗？
【34】 只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）
【35】 我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？
【36】 讨论：作者为什么用“那片绿绿的爬山虎”为题，读一读文中几处描写爬山虎的片段，谈感受。
【37】 课文主要写了什么？
【38】 自学生字新词。
【39】 找出不懂的问题。
【40】 联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶老身上得到的`启示和教育。
【41】 能有感情地朗读并背诵这首词。
【42】 通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
【43】 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南绮丽的风光给他留下了终身难忘的记忆，江南的一草一木都给他留下的极深的印象，他与江南的人民结下了真挚的友情，回到洛阳十二年后，他创作了一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）
【44】 从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？
【45】 同学们，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。人生有回忆才显得更加美好，珍惜现在拥有的才能在日后有更精彩的回忆。希望同学们拥有美好的昨天今天和明天！
【46】 《古诗词三首》
【47】 理解全首词的意思。
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【48】 初步知道古诗与词的区别。
【49】 表达了诗人怎样的思想感情？
【50】 根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
【51】 师生共同交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。
【52】 小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
【53】 融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。（配上悠扬的音乐）这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。请大家将这组千古绝唱《忆江南》背一背吧。
【54】 引导学生弄清“忆”是什么意思？（回忆、思念）诗人忆的是江南的什么呢？
【55】 创设情境，诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民对他和他的感情非常深厚，在他辞官离任时，诗人刘禹锡在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
【56】 感知作者对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情。(重点)
【57】 根据拼音写汉字或给加点的字注音
【58】 朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
【59】 山水田园诗派，体裁多为青山绿水，自然风光，风格多为恬静淡雅，代表人物有陶渊明、王维《山居秋瞑》、孟浩然《过故人庄》等。
【60】 教师朗读课文
【61】 “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
【62】 用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(结合人物身份、举止、心情)
【63】 小组讨论(重点品读第1-9小节中的关键语句)
【64】 在理解“生命之线”的意义的基础上，阅读文章13-16小节，说说“生命之线”的对“我”而言除了帮助我脱险还有什么影响?
【65】 谈收获，悟写法。
【66】 练笔，学习描写人物。第二个步骤是重点，我主要让学生分组讨论、探究的方式来理解、掌握这个重点。
【67】 板书的内容过多，不够简练。
【68】 由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。
【69】 同情人民的苦难
【70】 谈谈你的初步感悟。