1、最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情）此外，关于句子大全，您还可以浏览关于有野心的说短语。
2、交流，小组派代表比赛谁读得好。
3、学习“火烧云下去了”
4、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
5、小组派代表发言的形式全班交流。
6、请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。
7、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边思考。
8、学生默读课文，自学生字，新词：
9、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？
10、学习“火烧云的颜色变化”
11、看到这些火烧云，你的心请怎样？
12、快速读课文，想：
13、火烧云的形状还有什么特点？能不能用前面学习第三自然段时，通过“一会儿、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法，找出火烧云形态变化的另一个特点。
14、反馈。
15、接下来看看火烧云的形状吧！书上说了几种样子？只有这三种吗？说明火烧云的形状非常——丰富、多（板书）。文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、狮子，你最喜欢哪一个？把你喜欢的那一段好好读一读。
16、想象力的培养
17、交流：
18、师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？ 生：是夏季傍晚时候的火烧云。
19、讨论交流，板书：颜色形状
20、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
21、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
22、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出现在天空呢？
23、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
24、火烧云上来了……火烧云下来了……
25、美丽的火烧云真想把它留住啊，可是它转眼就下去了。给人们留下无限遐想，齐读最后一段。
26、小结：
27、通过本课学习，让学生争“蓝精灵章”下的子章：“悦耳章”、“神笔章”。
28、评价推进要清。
29、你们为什么这样眷恋火烧云呢？（因为它太美了）
30、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
31、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）
32、想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说。用上“一会儿……”（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
33、第二自然段：
34、认识5个生字。
35、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？
36、学习“火烧云的形状变化”
37、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
38、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。
39、出示课题的图片，今天我们学习第7课"火烧云"
40、情感目标：
41、课前大家已经初读过课文，下面请你放开声音朗读，如果遇到读不通顺的句子，可以反复把这一句话多读几遍。
42、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）
43、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
44、学习“火烧云的颜色变化”
45、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
46、仿说段的练习
47、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
48、细读4、5、6自然段
49、霞光一段：
50、学生自由读课文最后一段，体会火烧云下去时的情景。
51、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？
52、大家说了这么多颜色，空中交织在一起，我们能不能用个四字词语来说说这火烧云真是（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色......）
53、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
54、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。
55、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
56、学会6个生字：积累11个词语；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
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