春节是我国非常重要的传统佳节之一，春节期间能收获一份别人赠予的祝福语，心里定是暖暖的。转眼间春节将至，今年你希望收到什么样的春节祝福语？有关“奇妙对联说课稿”的相关资讯小编已经为您整理好了，希望这些句子能满足您的需求！此外，关于句子大全，您还可以浏览坐火车回家过春节的心情说说。
奇妙对联说课稿(篇1)
1、1第一学时教学活动活动1【导入】导入
2、尊敬的各位领导，各位老师：
3、今天我们年级的语文老师来听课，根据这个内容拟对联。
4、鸡犬过霜桥一路梅花竹叶，（）。
5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：树边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有舜日尧天。
6、《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。
7、名胜联山山水水，处处明明秀秀
8、风吹杨柳千门绿D、书山有径志能攀
9、今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从20xx年开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
10、引导学生和学生一起学习对联的相关知识。
11、培养对传统文化的兴趣。
12、活动6【测试】环节五：牛刀小试显身手——学作对联
13、（齐读《声律启蒙》一段）
14、（参考教材，自主梳理）
15、对联寻亲：下面本是五副完整的对联，但是失散了，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。
16、、避免“合掌”，即上下联意思一模一样。如：扫千年旧习，除万载陈俗。
17、1【导入】激发兴趣，情境导入
18、内容、意境相合。“一代园丁乐，千年学子悲（九州桃李荣）”。 “大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。
19、清代文学家蒲松龄年轻时屡试不第，于是写了对联激励自己发愤写作。
20、情感态度价值观目标：
21、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的“奇妙”，揣摩出对联所体现的思维的灵性。
奇妙对联说课稿(篇2)
22、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。
23、这节课我们欣赏了对联，学习了对联的特点，尝试作了简单的对联，希望同学们做中华文明的传承者。
24、活动5【练习】环节四：不畏浮云遮望眼——对联特点
25、活动8【作业】环节七：江山代有才人出——作业布置
26、对联方式：正对、反对、串对（流水对）。
27、乙：我说的是“水上一鸥游”。
28、活动3【导入】总结：
29、联系社会实际，灵活选择，注重实用性，
30、活动2【讲授】环节一
31、对联的名称和历史，最早的对联“新年纳余庆，佳节号长春”。
32、西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经
33、展示学习目标后，了解对联起源。
34、、上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
35、点点轻舟腾巨浪E、心血勤浇栋梁材
36、③群贤毕至，少长咸集
37、婚联并蒂新开幸福花同心永结富裕果
38、（选做）感兴趣的同学，可尝试下面“绝对”创作：
39、活动3【活动】环节二：掀起你的盖头来——走进对联
40、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
41、晴晴雨雨，时时好好奇奇
42、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
奇妙对联说课稿(篇3)
43、高中生对于对联已经在初中的语文学习中有所设计到，在这里主要用已经有的只是进一步学习对联的基本知识，掌握简单对联的特点。
44、词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
45、山高自有人行路C、雨滋桃杏万户红
46、明确：下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
47、挽联译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊
48、符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，
49、在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
50、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风
51、请结合教材内容及相关的文学知识,补全下列三副对联
52、示例：一四级语文老师群贤毕至
53、②岳阳楼上范仲淹作文寄情，
54、小结：对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语都说不尽它的美妙，只有走进它，走进我们的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家关注生活关注对联，并尝试写作对联。
55、字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
56、指名说说预习课文后的收获，解释“文辞真比丰年玉，气味还同幽壑兰”“新年纳余庆，佳节号长春”的意思。在此基础上教育学生读书要细致要用心。
57、说出所供对联的错误之处，并加以修改。（幻灯片）
58、二八班方寸陋室蓬荜生辉（宽对）
59、对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝——对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
60、家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年
61、如何区别上下联？如何张贴对联？
62、讲苏轼智斗辽使的对联故事。
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