【#范文大全# #试卷讲评课课件#】为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 对于新老师来说，教案课件的准备是提高课堂生动性。经过细致的排版励志的句子编辑为您排列了“试卷讲评课课件”，建议您将此页收藏方便后续阅读！
试卷讲评课课件 篇1
数学单元试卷讲评课教案
教学目标：
1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。教学重点：
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，教学难点：
培养学生良好的考试、主动改错习惯。
教学过程：
一、考试习惯和纪律评析
师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？
师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？ 出示课件视频
认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正
师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。
板书课题：试卷评析
师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。要求: 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。师：从动作上来看，都完成了。
师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看 师出示课件。师：同学们想说什么？ 师板书：认真审题
师：还有没有不会改的题？请举手。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。师：按照下面要求小组合作，抽生读 要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展。1.小组汇报不懂的问题
师：还有不能解决的问题吗？ 教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析
师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。师展示错题，指出错因。3.依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。重点题目分析一：
师课件出示如下两题，引出学习方法：
一、我会填空。
10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（）课件显示：23页圈出来
二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。
3．650009000读作：六亿五千万零九千。（）
师：谁来填填？ 生答
师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。师课件显示，点后再圈那句话。
师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。重永川王传西(874776684)09:28:35 650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？ 天河小学周小英(309737891)09:33:36 一级一级的读 每一个级末尾的零不读 按照读数的方法就这样读的
重庆冉春林 09:34:29 我认为应读作：六亿五千万九千
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。课件显示
师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。
引出结论：多方求知 重点题目分析二
三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。
9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（）
① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十万位上的8少（）
① 100000 ② 799920 ③ 79920 师：谁来说说怎么填？怎么想？ 师结合数位顺序表，根据题意思考解决。师：还有其它更快的方法吗？
师结合三个答案实际情况灵活选择
师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。师：那第10题，你能有更简单方法吗？ 引出结论：灵活解题。重点题目分析三
七、我会解决数学问题。
2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。（1）一个零都不读出来。（）（）引出结论：直观清晰。
师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。
（2）读出两个零。（）（）师提炼方法：0放每级中间，先想再做 师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现 师提炼方法：先写707,再随便入0044。
（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个 师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。再结论：先想再做。
师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
四、跟踪练习
师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？
课件播放视频 课件每题依次解决出现
1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。这些数是（）数？
2、最小的自然数是（），自然数的个数是（）。生做，课件订正
2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约10亿元，请你写一个“四舍五入”到亿位约10亿元最小的数写作：
（），读作：（）。生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写作：（），读作：（）。
生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。
4、老师写的约10亿的另一个数是由3个9，2个7，2个3，3个0组成，可能是写作：（）
师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较大小，教师找出一个擦一个。
五、课堂总结
引导学生总结考试认真检查、打好草稿、，自主改错、向同学请教，多方面学习，学习了解题的方法。
试卷讲评课课件 篇2
2014河南中考物理试卷分析及对2015年物理教学的启示
I．试卷整体评价
今年物理中学试卷与往年相比，题型和分数没有变化，难度与往年基本持平。试卷以填空题、选择题、绘图题、实验探究题、综合应用题五种题型考查学生。试题重点考查与实际生产生活密切相关的基础实验知识、基本技能和科学探究能力。它侧重于考察学生实验、观察、获取信息、组织语言和处理信息的能力，是一份高质量的试卷。与往年相比，命题风格有明显变化：
1.减少了传统的“难点”。填空题第 7 题一直是学生们最害怕的问题，不过今年难度不算太大。选择题的难点依然存在。问题 15 涉及浮力知识。过去浮力知识点的提问比较容易，但近年来，浮力问题的难度有所增加。这道题除了考浮力知识外，对学生的图像分析能力也有一定要求，得分率不会太高。实验探究题中常常难以解决的单表电阻测量问题，今年没有出现，让不少中学生松了一口气。
2.个别高频考点进行了调整。如：物理学史、常识估计题、新材料应用、单米电阻测量等都没有明显涉及。字母表达题以前以填空的形式出现，但今年需要在最后一个大题过程中充分体现其推导，这种形式在高中生中很常见，但对许多初中生来说仍然具有挑战性。
3.对学生归纳分析和表达能力的要求较高。
4,
7,
18, p>
问题 19、20 和 22 都有很长的填空题。正确回答所有问题并不容易。学生需要精通相关知识点，能够合理组织语言。 本期期中考题反映了新课程标准的要求。它非常重视学生运用所学基础知识和技能分析和解决问题的能力。增加了实验探究题的考试，更加注重物理知识和实际生活。接触。
2.试题对2015年物理教学与复习的启示
1。重视基础知识的教学和复习。 物理量的符号和单位、测量和读数、力图等知识要落实，答题过程中的书写规范等，这些问题不超出学生的范围'智力，但主要是学习习惯的问题。在教学和复习过程中持续监督。
2.注意与现实的接触。 联系实际，培养学生的阅读理解能力，让学生从具体问题中分析物理情况和物理过程，找出与书本知识的联系；养成观察和发现问题的习惯；联系实际，培养学生运用物理知识分析和解决问题的思维和方法，激发学生学习物理的积极性，学以致用。
3.注重调动学生积极学习。 在实际的物理教学和复习中，由于任务繁重，需要解决的问题很多，大多数教师多说，学生多听，被动接受多，学生主动思考活动较少。长期以来，学生对老师的依赖，缺乏积极的思维习惯，学习主动性差。要改变这种状态，要注意引导和启发学生思考，鼓励他们参与教学和复习活动，逐步改变自己能理解、不能自己分析问题的状态。
4.图纸标题的标准图纸。
5.提高实验探究课的效率。 实验是物理的基础，实验探究课程的教学和复习是整个物理复习过程的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各学校实验教学设备的差异和教学组织的难度，大部分教学效果达不到要求。在教室里，有的做，有的看，有的玩。因此，许多学生在实验仪器的安装和基本的测量和阅读方面存在问题。今年考的三个实验都属于同学们熟悉的实验，都被纳入了review。但是，学生很难用准确的语言表达清楚，表达不完整会被扣分。这也是初中生的致命点，也是教师平时教学中需要特别注意的地方。复习时要加强对实验课教学和复习的组织指导，让每个学生通过实验课的动手和动脑学习，提高实验技能和学习素养，并达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的很好，但只要有变化，就会出现问题。绘画和实验题是学生的弱项。很多同学都知道意思，但是在答题和画图的时候，准确率就差了。只要书本知识与现实生活中的例子联系起来，就会出现错误。课程标准是教学和复习的基础，教材是教学和复习的基础，教材是教学和复习的补充。处理好教材与教材的关系，提高教材和复习教材的辅助性，达到事半功倍的效果。在未来的物理教学和复习中，要改变出现的话题，多做实验，多与现实联系，让学生的表现有新的飞跃。看全书，感觉复习备考没什么窍门，所以不要赌题。只有打好基础，认真做好日常教学，把学生的知识网织得再密一点，再密一点，教他们钓鱼，学生才能在课堂上取得好成绩。测试。
试卷讲评课课件 篇3
讲评目标：
1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：
认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：
典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：
一、整体回顾、介绍本次考试情况
1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的`一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解
根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
试卷讲评课课件 篇4
高三是整个高中英语教学的结束阶段，也是学生学习英语的总结和升化阶段。整个高三学生都在回扣基础知识、提炼基本做题方法，然后经过所谓的“题海战术”将基本技能和基本方法尽量练到得心应手、炉火纯青。因此，高三的主要课型就被总结为复习课和讲评课。同时进入高三，英语习题量日益加大，教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。因此在当前教育都在提倡“高效课堂”的大前提下，讲评课作为高三的常态课，对于讲评课的教学技巧和策略显得尤为重要。并且，试卷讲评课是一种对课堂教学内容的延伸，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义的课型，是英语教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。所以，试卷讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力,从而达到培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。目前高三英语教学中的试卷讲评课缺乏有效性，主要体现在以下几个方面： 1）讲评课的目标不明确，没有主次之分，重难点不清；未进行归类处理； 2）讲评方式上，以单纯知识灌输为主，缺乏平行性训练和解题思路的指导； 3）讲评课的内容上，重视完型填空的讲解，轻视对七选
五、书面表达的方法指导；
4）讲评大多数仅是“就题论题”学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统，造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。
那么，怎样才能使讲评课收到良好的讲评效果呢？我认为，通过试卷讲评，不仅要做到解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，提高解题能力的目的，有效地完成教学目标，成为提高教学质量的重要环节之一。下面本人就如何提高讲评课的质量谈谈几点体会：
一、前期准备：准确及时，分类整理，准备材料
“准确及时”是上好讲评课的基础。及时评讲、及时反馈，效果显著。按照需要，教师应该在测试后一天之内对主观和客观题进行全批全改，客观题应根据学生的答对率认真分析：每道题有多少个学生能掌握、哪些题比较难、哪些题比较简单、哪些学生掌握的好，哪些学生还有欠缺等等，进而确定本节试卷讲评课的讲解重点题目甚至干扰性最强的选项。使整节试卷讲评课的目标更明确更具体，做到了有的放矢。趁学生还处在思维热点时，收到“立竿见影”的功效。语法填空、改错题和书面表达等主观题在改的过程中老师要及时总结：错误类型有哪些，学生的错误主要出在哪些题上，并阅卷结束后及时生成学生主观题错误报告，以备接下来出学案和集备上课之用。教师在上课之前还有一个重要的任务：那就是对错误进行分类，然后根据错误类型编写相应的平行性训练题和制作课件。同时老师应提前将平行性训练学案下发。
二、中期讲评实施：精细分析试题和考情、分析重点难点易错点 接下来教师在课堂上应该对学生认真做好调查分析：一是加强对试卷内容的分析，统计试卷所考的知识点以及分布情况，判断试卷的难易度以及重难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题目准确率，确定讲评中的重难点。每次讲评试卷前通常选出几份试卷（好、中、差都有）来进行错误统计与分析，针对学生普遍存在的问题进行讲评。
老师要抓住关键，重点、难点、学生易错点，恰如其分的用形象，生动，精炼，准确的语言说明问题的实质，以最少的精力换取最大的效率。要结合学生的实际注意以下几点：
1.讲学生错误率高的题。讲评课切勿就题论题，面面俱到。讲学生已经会的题目，就无法提高课堂效率。因此教师在备课时要提前先统计错误率较高的题目，然后在课上将错误最多的题目序号通过白板展示出来，并根据做错的原因是基础知识不牢固还是自己的理解能力造成的将他们分开，然后经过小组合作的形式让学生先进行自纠，学生能自行解决的老师就不用解决了，老师只负责监督和解决学生解决不了的问题，然后老师对学生的学习方法进行指导。
2.讲方法与思路。如果遇到技巧性较强的题目，要适时的引导学生认识这类题目的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，解题突破口在哪，解题过程中需注意那些问题。
3.讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。“借题发挥”式讲评就可以促进学生发散思维，开拓学生思维和视野的良好尝试。讲评中可以提倡一题多解，从多角度分析方法，特别是对那些新颖别致具有创造性的妙解一定要向学生接待清楚它的思维过程，这样就完成了知识的迁移。
4.讲规律。英语的单词包括其用法、词组、固定用法，太多太庞杂。如果让学生单个去识记，太耗时且遗忘率高，所以教师在讲评课时要教给学生一些规律，通过帮助学生解答了一道题，来帮助学生举一反三，同时解决同类型的所有题。毕竟“得法者得天下”。
三、后期总结阶段：整理满分卷，写出考后总结，分类整理错题
讲评课上完后，并不意味着讲评任务结束了。恰恰相反，讲评的任务才进行了一半。接下来学生的善后工作才刚刚开始：接下来学生要认认真真整理满分卷，在积累本上写出考后总结：考后总结包括我的知识盲点、我的技能盲点、我的心理盲点以及下次考试瞻望四个部分。最后重中之重是学生根据错误类型将错误工整的整理到错题档案上，以备以后查阅和警醒之用。
总之，作为一个重要课型的试卷讲评题，有其本身的特点，是不可忽视的一个教学环节，也是广大英语教师施展才华的舞台。一堂高效的、科学的、实用的试卷讲评课不仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识，而且会使学生有“意外”的收获。
试卷讲评课课件 篇5
1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路;
(一)一般论述类文章阅读;主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个;
1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。
2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2.培养学生正确翻译文言语句的能力。
主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。
1.得分情况。
选择正确38人， 38÷61=62.29% 2.错答示例。
正确答案是什么?(D)。
答错的同学中，选B、C的较多。
3.答案点析和错因分析。
本题考查理解文中重要概念含义的能力。
本考点解题方略强调“五步骤”，(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域，二是关注陈述对象，三是思考概念的外延，四是界定概念的内涵，五是综合考虑，选项与原文对比，确定答案。)
本题关键词语是“流行文化能走出去的原因”，问的对象是原因，亦即要求我们明确陈述的对象。
D项陈述的内容是现象而非原因;另外，“质量堪忧??难被人接纳”，于文无据，无中生有，错。
1.得分情况。
与第一题的数据相同。
选择正确的38人 ， 38÷61=62.29% 2.错答示例。
正确答案是什么?(C)。
答错的同学中选A、B的较多。
3.答案点析和错因分析。
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
本考点解题方略要包含“两步走”，(P5)(第一步是，从审读题干入手，通盘把握;第二步是，从甄别选项与原文语句入手，细究差异。)
C项，曲解了原文语句。
原文没有说到或暗示“越是民族的越是世界的”这句名言对流行文化非常实用，只是说对高端文化不实用。
1.得分情况。
选择正确的49人， 49 ÷61=80.33% 2.错答示例。
正确答案是什么?(A)。
答错的同学中选C、D的较多。
本题考查归纳内容要点和分析观点态度的能力，此题主要是概括观点态度，其解题方略是(P7)，(一抓关键句，二分析中心，三比较辨析。)
本题要注意抓关键句，原文说，媒体把“走出去”次数明显增多视为“取得实效的例证”，但下文又转折说“总量很多，但给人留下深刻印象和持久影响力的不多”，所以A选项中说“这充分说明中国文化‘走出去’取得实质性进展，文化贸易也风生水起”，错误。
1姚弋仲，南安赤亭羌人也。
其先有虞氏之苗裔。
少英毅，不营产业，唯以○
收恤为务，众皆畏而亲之。
永嘉之乱，东徙榆眉，戎夏襁负随之者数万。
后晋豫州刺史祖约奔于勒，勒礼待之，弋仲上疏曰：“祖约残贼晋朝，逼杀太后，不忠于主，而陛下宠之，臣恐奸乱之萌，此其始矣。
”勒善之，后竟诛约。
.2勒既死，季龙执权，思弋仲之言，遂徙秦、雍豪杰于关东。
及季龙废石弘 ○
自立，弋仲称疾不贺。
季龙累召之，乃赴，正色谓季龙曰：“奈何把臂受托而反夺之乎!”季龙惮其强正而不之责。
性清俭鲠直，不修威仪，屡献谠言，无所回.
避，季龙甚重之。
朝之大议，靡不参决，公卿亦惮而推下之。
武城左尉，季龙宠姬之弟也，曾扰其部，弋仲执尉，数以迫胁之状，命左右斩之。
尉叩头流血，左.右谏，乃止。
3季龙末，梁犊败李农于荥阳，季龙大惧，驰召弋仲。
弋仲率其部众八千余 ○
人屯于南郊，轻骑至邺。
时季龙病，不时见弋仲，引入领军省，赐其所食之食。
弋仲怒不食，曰：“召我击贼，岂来觅食邪!我不知上存亡，若一见，虽死无恨。
”.左右言之，乃引见。
相至令相杀儿自有过责其下人太甚故反耳汝病久，所立兒小，若不差，天下必乱。
当宜忧此，不烦忧贼也。
犊等因思归之心，共为奸盗，所行残贼，此成擒耳。
老羌请效死前锋。
”弋仲性狷直，俗无尊卑皆汝之，季龙恕而不责，于坐授使持节、侍中、征西大将军，赐以铠马。
弋仲曰：“汝看老羌堪破贼以不?”于是贯钾跨马于庭中，策马南驰，不辞而出，遂灭梁犊。
4(冉闵之乱，弋仲率众讨闵，次于混桥。
石祗僭号于襄国，以弋仲为右丞 ○
相，待以殊礼。
”襄击闵于常卢泽，大破之而归。
弋仲怒襄之不擒闵也，杖之一百。
5弋仲部曲马何罗博学有文才，张豺之辅石世也，背弋仲归豺，豺以为尚书○郎。
豺败，复归，咸劝杀之。
弋仲曰：“今正是招才纳奇之日，当收其力用，不足害也。
姚弋仲：西晋末期至五胡十六国前期人物，是后秦开国君主姚苌之父。
姚弋仲共有四十二子。
姚襄：姚弋仲五子，初投东晋，后叛晋自立，在与前秦的战事中战死。
姚苌，字景茂，姚弋仲二十四子，后秦武昭帝，后秦开国君主。
334年连母带兄弟全家为石虎所杀。
石虎：字季龙，后赵明帝石勒堂侄，十六国时期后赵君主， 石虎的儿子：
石邃， 337年立为皇太子，同年被杀;
石宣，石虎次子， 337年立为皇太子，348年被杀。
石韬， 348年被石宣暗杀。
石世，石虎幼儿，石宣死后，他被立为太子。
1.得分情况。
选对的13人，准确率13÷61=21.31% 2.学生错答示例。
正确答案是什么?(C)，答错的多数选A项。
3.答案点析和错因分析。
本题考查理解文言实词在文中的含义，文言实词推断6法?(P118—119)(一是带入推断，二是因文定义，三是联想迁移，四是语法推断，五是句式推断，六是通假代入。)
本题C项的“数”，属于一词多义，常见的义项有数量的“数(shù)”、表多次的“数(shuò)”
、数落的“数(shǔ)”。
这里结合语境，因文定义，应理解为“数落”之意，引申为“列举罪状，责备”。
1.得分情况。
选对的31人，准确率31÷61=50.82%
2.学生错答示例。
正确答案是什么?(C)，答错的多数选B项。
3.答案点析和错因分析。
本题考查文言文断句知识，
1找名代，辨句意;○2看虚词;○3察对话;○4据修文言断句六个关键点——○
5辨句式;○6依总分。辞;○
本题主要根据第一点分析断句，即找名词，定主语。
采用排除法，提取正确选项。
“儿小时”表时间段，不能拆开，排除A、D;B项的“至令相杀儿”，不符合文意，此处应理解为“以致儿子们自相残杀”，所以又排除B项，最后正确选项就是C。
1.得分情况。
选对的22人，准确率22÷61=36.06% 2.学生错答示例。
正确答案是什么?(B)，答错的`多数学生选D项。
3.答案点析和错因分析。
本题是文言文阅读的分析概括题，选项多是命题者对原文的概括、转述和分析。
我们主要采用对比法来解答此类题目。
对比法主要包括六个方面的对比，
1人物;○2时间;○3地点;○4关键词;○5添加内容;○6因果关系。
(P140—141)○
本题通过对比关键词语解题，其中的B项曲解了文意，原文“公卿亦惮而推下之”的意思是“公卿们都畏惧并且都很谦让他”。
“推下”应理解为“谦让”。
三、突破重难点：
本节内容重难点为文言句子的翻译，通过对考生得分情况分析、文言翻译的相关知识的复习、规律性的总结等过程，实现重难点的突破，进一步培养和提高考生的文言文翻译能力。
文言文翻译题。
第一小题和第二小题的平均得分分别是4.28分和2.3分。
熟悉文言翻译的四个“关键”点和八个“方法”。
四个关键点是(p133)实词、虚词、句式、句意;关键点其实就是得分点。
八个方法是(p134--135)，“留”“补”“换”“删”“调”五个字以及“关注固定句式”“关注词类活用”“意译法”三方法。
3.答案点析和错因分析 第一小题 实词：“徙”，“迁徙”，此应活用为“使??迁移”。
虚词：“既”，已经，“??之后”; “于”，介词，“到”。
本小题未包含特殊文言句式。
句意通顺2分。
错答示例：石勒就被处死，由季龙执掌政权，思量弋仲的话，于是与秦、雍的豪杰在关东聚集。
正确答案：石勒死后，石季龙执政掌权，想到姚弋仲的话，就迁移秦州、雍州的豪杰到关东去。
第二小题 实词： “不时”，可以看作古今异义词，这里是“不能及时”之意; “引”，一词多义，“引领”。
两个“食”字，前者动词，“吃”;后者名词，“食物”。
“领军省”，它的前面是动词“引入”，根据文言实词的“语法推断法”推断，
它应是表处所或机构的专用名称，所以“留”而不译。
虚词：“其” 代词，他，应代“石季龙”; “所”，应构成名词短语 “??的东西”。
本句未涉及特殊文言句式。
错答示例：当时季龙生病，不常见姚弋仲，季龙引见弋仲去当领军，赐给姚弋仲住所和粮食。
正确答案：
来宾的：当时石季龙正在生病，没有及时接见姚一仲，(让人)把他引到领军省，赐给他吃的东西。
我认为：当时石季龙正在生病，没有及时接见姚一仲，(让人)把他引到领军省，赐给他吃石季龙所吃的东西(御膳)。
四、反馈练习：
(一)阅读下面的文言文段，完成题后的题目。
孟德者，神勇之退卒也。
少而好山林。
既为兵，不获如志。
嘉祐中，戍秦州。
秦中多名山，德逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山。
······后至商州，不知其商州也，为候者所执，德自分死矣。
”德具道本末。
..
乃使为自告者，置之秦州。
张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。
至今往来诸山中，亦无他异能。
把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)以其衣易一刀十饼，携以入山。
(2)张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。
答案—— (1)(孟德)用他的衣服换了一把刀和十个饼，携带(这些东西)进入山中。
(2)张安道正好执掌秦州，孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓。
孟德，是禁军神勇营的逃兵。
年少时喜好山林，当了兵，“好山林”的志愿没能够实现。
宋仁宗嘉祐年间，戍守秦州，陕西关中名山很多。
孟德逃到华山脚下，用他的衣服换了一把刀十个饼，拿着进了山。
······后来孟德来到商州，他不知是商州，被哨兵抓住，孟德自料要被处死。
”孟德全部说出了事情的始末，就让他作为自首的人，把他安置在秦州。
张安道恰巧作秦州知府，孟德自称有病，得以复员为民。
至今仍在各山中往来，也没有其它奇异的本事。
试卷讲评课课件 篇6
教学目标：
要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
讲授新课：
把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。
美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;
大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;
改革社会经济;
加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展;
原因：美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;改善人民生活，创造经济发展环境。
原因：经济发展弊端显露;受到危机严重打击;通货膨胀，债务沉重。
原因：改革社会经济;加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发
展;完成传统产业的技术改造。
P50页图片说明的问题：
“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化，更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。
组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时，注意提示学生联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”，从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90年代稳定发展，21世纪初又发生经济衰退，这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技含量高。
战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节;抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业;重视基础教育，培养实用人才;战后国际地位的提高和军事经济实力的增强;确立世界霸权地位的政治需要。
教学目标：
要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。
要使学生认识：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
要求培养学生的能力：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
讲授新课：
向学生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学习的兴趣后，再导入新课。
西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速发展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
欧共体的产生：
“欧共体”的背景，二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。
试卷讲评课课件 篇7
汉初二期常州教研活动讲义
2/7/09
对二期期末试卷的评语与启示初二时期
常州田家兵实验中学支部
曹杰良
综合评价：
试卷符合新课程理念，注重能力观，注重学生语言知识和语言能力的综合考查。量适中（全篇20题），题目难度略低（只有4题难度），题型多样（如：客观题、主观题、简答题题，选择题，填充题，以及一些开放式测试题等），主题描述清晰，方向明确，为学生正确回答问题，题干也有适当的背景解说（例如：4题、5题、6题等），全书总文字量4500字，多字，学生可写约1500字，其中作文约2000字。对于二年级的学生，应该是有一定阅读量、思维强、张力高的试卷。我的感觉是，虽然没有什么特别的新奇和亮点，但是对于测试学生的语言知识和能力来说，中等偏上，可信度很高。具体来说，它具有以下特点。
一是注重语言积累的考试。
新课程以全面提高学生的语言素养作为语言教育的目的。学生汉语素养的形成需要一定的积累。扎实的汉语积累有助于激活思维，激发创新，潜移默化地帮助学生提升文化品位和审美品位。因此，试卷对学生汉语积累的考核给予了足够的重视，试卷从三个方面来检验学生的汉语积累。
1 常州市第二汉语初中教研活动讲义
2/7/09
1 .字积累。 例如问题1，在特定段落的语境下根据拼音写汉字，根据汉字写汉字，不仅能检测到字的堆积，还能加强学生对汉字的认识。语言的实际使用。
2.古诗词的积淀。 例如2，古诗蕴含深厚的文化底蕴。读古诗、默写，对提高学生的汉语素养大有裨益。试卷将加大古诗散文的考试力度，对古诗散文的教学起到很好的指导作用。
此外，在考查学生古诗名句的积累时，命题的形式也发生了新的变化，有比较开放的听写题。如（5）分题：这种听写测试有利于鼓励学生在课外多背诵和积累。
3。积累名著。 示例3：使用选择题进行测试，以降低测试的难度，目的是测试学生是否真的读过名著。
二、重点考查学生收集语言信息的能力
新课程认为阅读就是收集和处理信息，理解世界，发展思维，获得审美体验的重要过程。从阅读材料中快速捕捉重要信息的能力是判断一个人阅读水平的重要指标。同时，这种收集信息的能力也是未来信息社会每个人都必须具备的谋生技能。对于学生来说，提高这种能力具有非常现实的意义。
如8题、11题、12题等。要完成这样一道试题，学生必须仔细阅读全文，在阅读的基础上收集试题所需的信息原始文本，然后处理信息并用简洁的语言陈述。
常州市第二汉语初中教研活动2讲
2/7/09
三、注重学生实际语言能力的考核。
汉语学习的目的不是让学生记住一些所谓的汉语知识，而是让学生通过汉语练习活动提高使用母语的能力。汉语学习的过程是语言运用的实践过程，是学生生活的一部分。语文教学要引导学生在生活中学习语言，在生活中使用语言。语言评价还应立足生活实际，设计一些新颖的题型，在实践中检验他们的语言运用能力。提出问题时，我们始终注重能力，注重学生的语言实践能力，不考静态语言知识。
比如4题、5题、13题、15题。
四、注重对学生不同阅读能力的考核
阅读教学是语文教学的核心，培养学生阅读能力是一直是汉语教学的重点。目标。如何测试学生的阅读能力一直是语文考试评价中需要研究的问题。以往在测试学生的阅读水平和能力时，往往过于注重课文的单一解读和独特解读，总是设置所谓的标准答案，让学生无法超越极限，扼杀了学生的阅读兴趣和创新意识。事实上，学生对中文材料的反应往往是多种多样的。只要学生能够分析和解释有证据的材料，就应该给予积极的评价。尤其是人文学科，要引导学生大胆提问、发现、创新，让学生敢于超越老师、超越课本、超越既定观点，从而彰显个性，提升思维。汉语早期教研活动讲义
2/7/09
探索，提升能力。新课程还强调阅读材料的多角度、创造性阅读的必要性。试卷遵循了这些课程改革的理念。在尊重学生个性化阅读的同时，适当设计一些开放性、挑战性和创造性的问题，以测试学生不同的阅读能力和水平。
1.测试学生的理解阅读能力。
理解课文是阅读的先决条件，也是学生的必备品。试卷从课文的内容、语言、结构、表达等方面设置试题，考查学生的理解能力。比如两道题，要求学生仔细阅读原文，认真思考，真正理解课文内容，才能写出更好的答案。如9题、14题等。
2.测试学生的鉴赏能力。
欣赏能力是基于理解的更高层次的能力。它不仅是认识的深化，更是人类审美活动的升华。培养学生鉴赏能力的过程，也是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值观和积极人生态度的过程。 8题、13题等。
3.测试学生的创造性阅读能力15道题。
五、注重学生探究能力的考核。
新课程强调综合学习，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多元化的探索。从材料中收集信息，整理材料，发现问题，形成意见。试卷评估和测试学生的探究。比如6个问题。
常州市第二汉语初中教研活动4讲
2/7/09
试卷：
1.阅读习惯差，无法耐心阅读文章，十行一目了然。
2.阅读理解不到位，理解肤浅，无法多角度理解文本。
3.考题不详细，无法根据题意回答问题，答案不是所问的。
4.语言表达能力不强，无法概括提炼。
5.课外文言文阅读能力相对较弱。
6.叙事写作：不善于安排结构，不善于抒情和讨论。
本学期汉语教学假设：激发汉语兴趣：
提高教师自身素质（知识、语言能力、幽默感等）；挖掘教材的精彩之处；设计教学过程，让学生乐于参与教学讨论，激发成就感；给学生一个展示和表演的舞台，激发他们对汉语的热爱。
语言习惯的培养：
1．课堂学习
1.认真听讲：上课专心听讲，头脑要围绕着学习内容转； 特别注意预览中遇到的疑难问题的解答；专心听老师和同学的说读，能把握重点，边听边想，不随意打断别人讲话。
5 常州市第二汉语初中教研活动讲座
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2．敢于交流：围绕所讨论的话题大胆、积极地发言（提问、回答问题、发表意见、评价、表达意见、表达意见、表达感受、表达感受等）；互相尊重和理解；朗读课文时，要雄辩、雄辩。
3.学会提问：能够就课文或别人演讲中没有理解的东西提出问题； 问题关键词；问题主题；质疑;质疑文章的标点和表达方式。
4.乐于合作：乐于与同桌或同组的同学合作（讨论问题、分角色朗读课文、交换材料、检查作业等），积极主动，善于学习，取长补短，互相学习其他，共同完成一定的学习任务。 学会以文明的方式沟通。
5.独立思考：默读课文时，要专心思考相关问题，分析句子，感受感受，结合上下文理解真相； 在课堂练习中，你应该独立思考，认真完成。如果你真的不能自己回答，可以问问别人或查阅参考书来了解它的来龙去脉。
二、课外学习
1.主动预习
①能用所学的方法写学生的生词。
②大声朗读课文
读一两遍，初步读得正确流利。
③课后尽量用“联系上下文、查阅参考书”等方法回答“思考与练习”，并在书上进行批注。 ④试着问几个难的问题。
6 常州市第二汉语初中教研活动讲座
2/7/09
2.自觉复习
作业前自觉认真复习；在周末或阶段学习结束后，进行总结回顾。
①准备“抄作业本”，有条不紊地记下老师每天布置的作业。 ②做作业时，要认真复习题目，明确作业要求。
③尽量独??立完成作业。不要轻易向别人询问你没有仔细考虑过的话题，更不要抄袭别人的作业。如果真的有困难的话题，只能问别人（同学、老师、家长）或查阅参考书。
④做作业时要集中注意力。每个作业都可以在有限的时间内完成，做到不拖沓，效率高，质量好。
⑤作业完成后，应自行阅读，核对，发现错漏，及时改正。 ⑥按时按量完成各项任务。阅读、背诵等口语作业要正确、流利、情绪化；书面作业要规范、整齐。
⑦仔细阅读并分析老师批改过的作业。
3.勤于阅读
①每天留出一定的时间阅读和阅读报纸（至少30分钟）。 ②养成“不读书不写”的习惯，注意积累语言，拓展知识。这是你自己的书，你可以边看边做笔记；是自己的报纸，看完后可以剪出有用的文章，做成“剪报集”；是从同学或图书馆借来的一本书，可以用卡片或笔记本摘录好词好句，精彩片段，格言，谚语，歇后语 7讲教研活动第二节开始常州市语言期
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等等，你需要什么，感兴趣的知识。
③学会使用工具书，利用图书馆、互联网等信息渠道进行探索性阅读，根据需要收集相关信息。 ④ 有意识地背诵优秀的诗歌或句子和段落。
3.中文阅读量的增加和中文阅读区域的扩大：
推荐阅读清单；规定阅读量；上阅读课；使用早期自学并在课前三分钟阅读简短的美国文本。
4.提高中文阅读质量：
给学生足够的阅读和思考时间；引导学生多角度思考问题，提高思维质量；给学生辩论问题的空间，激发学生辩证思维；通过经典试题的讲解和分析，引导学生形成良好的解题思路和习惯；
5．加强语言表达能力：
让每一个机会参与课堂讨论（如小组交流等）；教师在学生发言时给予及时、有针对性的指导和建议；课堂上有机会给学生布置作业或黑板示范，师生会及时点评；教师可以使用自己精心准备的段落表达方式向学生展示；
6.写作水平的提高：
引导学生做到三个坚持：坚持阅读、坚持思考、坚持感动；可以要求学生写观察日记或练习写作；老师经常介绍经典的美国散文，并与学生讨论散文中的美是什么；使用学生的作业来教授一些写作技巧。
7.解决问题的能力和技巧的训练：
常州市第二汉语初中教研活动8讲
2/7/09
运用《学与学》经典试题你”，教授解决问题的一般步骤和方法；对题型进行分类，针对一类题，形成做题思路 根据学生的情况，有针对性地设计一些题目，让学生有机会锻炼，发现问题，并及时提出意见。
本学期计划采取以下措施：
1.首先要扭转学生以往不良的学习习惯和态度，培养良好的学生习惯多动动脑筋。
2、根据每个学生的具体情况，要求每个学生提出明确的学习目标，督促他们努力学习，以实现目标。
3 每个班主任一定要注意课堂的学习效果，突出重点和难点。一定要让学生掌握必须掌握的基本东西。
4.语文教学要加强综合，简化线索，突出重点，注意知识、能力与知识、能力与感情的联系，注重积累、感知、培育和培养语感，致力于汉语素养的全面提升。 .
5.关注学生思维能力的发展。在汉语教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、联想能力和想象能力，尤其注重培养学生的创造性思维。
6.教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语言能力。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法，鼓励使用探究式学习方法。常州市二语初教研习活动要避免繁琐的9讲义
2/7/09
分析和琐碎的机械练习.
7.重视语言学习环境的营造，沟通课本内外、课堂内外、校内外的关系，拓宽学习渠道，增加学生练习汉语的机会。
8.实行互批互批，改进作文作文教学，有效提高作文水平。 9.优化作业管理，做到每??节课通过，单元通过，重点作业更多点评。
10.采用竞赛法等多种教学方式，提高学生的学习兴趣。 11.课前三分钟演讲，包括新闻、短篇小说、成语解释、智力造句等，锻炼表达能力。
12. 13. 组织3-4场辩论，培养思维和口头表达和语言知识的运用。 至少组织一次采访和调查。
14.进行各种读书报告、故事、朗诵。 讲座，手抄文学报纸。
2009 年 2 月 7 日
试卷讲评课课件 篇8
《试卷讲评课》说课稿范文
尊敬的各位专家、老师：
大家好！今天这一节讲评课的内容是《经济生活》一轮复习小卷测试。我从五个方面说：
一、教学目标：
本节课知识目标为进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善知识体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。能力目标为掌握答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力和实践能力。情感态度价值观目标为增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。
总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发现问题，形成一定的分析问题、解决问题的能力和良好的思维方式。
二、教学设计
本节课的教学设计遵循四个原则：
释其所疑、解其所难
指点迷津。
举一反三。
发散开拓的作用。
因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。
三、说教学情况
试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个学生发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知。
高三（主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。
四、教学方法
遵循从实践到认识，再从认识到实践的认识过程，从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识方法，本节课主要采取讨论与练习相结合的方法进行教学，重在反思、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
五、教学过程
本节课进行六个环节：
2、 典型错误 剖析矫正
3、 解题方法 自主归纳
4、 变式训练 拓展训练
5、 自我评价 正视自己
6、 发散思维 巩固提高
总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，真正达到提高试卷讲评课效率的目的。
试卷讲评课课件 篇9
课题编号__________
高三英语试卷讲评课
授课时间：2013年5月11日 第一节
授课人：胥富菊
授课班级：2013级9班
1.Learning Objectives
1)To finish multiple choices
2)To pay attention to the test points of multiple choices in sichuan 2.Key and difficult points
(1).Train the students to grasp the test points(2).Make the students learn to master how to do multiple choices.ntents
Step 1.Task-based Dictation Step work
Students analyze in groups to discuss the rules of multiple choices.Step 3.Explanation of the multiple choices
Explain the test points of each exercise 1.—Here' your change.—________.A.Thank you.B.Don' mention it.C.No problem D.With pleasure.2.In ________ most countries, a university degree can give you ________ flying start in life.A.the;a B.the;/ C/;/ D./;a 3.—________ I take the book out? —I' afraid not.A.Will B.May C.Must D.Need 4.Agreat number of students ________ said they were forced to practise the piano.A.to question B.to be questioned C.questioned D.questioning 5.Tired, Jim was fast asleep with his back ________ a big tree.A.in B.below C.beside D.against 6.Some people eat with their eyes.They prefer to order what ________ nice.A.looks B.smells C.feels D.tastes 7.On my desk is a photo that my father took of ________ when I was a baby.A.him B.his C.me D.mine 8.Jenny was looking for a seat when, luckily, a man ________ and left.A.took up B.got up C.shut up D.set up 9.We laugh at jokes, but seldom ________ about how they work.A.we think B.think we C.we do think D.do we think 10.After graduating from college, I took some time off to go traveling, ________ turned out to be a wise decision.A.that B.which C.when D.where 11.In many people's opinion, that company, though relatively small, is pleasant________.A.to deal with B.dealing with C.o be dealt with D.dealt with 12.The school was moved out of downtown as the number of students had grown too ________.A.small B.few C.large D.many 13.一I' sorry.That wasn't of much help.一Oh, ________.As a matter of fact, it was most helpful.A.sure it was B.it doesn't matter C.of course not D.thanks anyway 14.How much one enjoys himself travelling depends largely on ________ he goes with, whether his friends or relatives.A.what B who C.how D.why 15.Such poets as Shakespeare ________ widely read, of whose works, however, some ________ difficult to understand.A.are;are B.is;is C.are;is D.is;are 16.一When shall we restart our business? 一Not until we ________ our plan.A.will finish B.are finishing C.are to finish D.have finished 17.The lawyer listened with full attention, ________ to miss any point.A.not trying B.trying not C.to try not D.not to try 18.You've failed to do what you ________ to and I' afraid the teacher will blame you.A.will expect B.will be expected C.expected D.were expected 19.If you have a job, ________ yourself to it and finally you'l succeed.A.do devote B.don' devote C.devoting D.not devoting 20.Because of the heavy traffic, it was already time for lunch break ________ she got to her office.A.since B.that C.when D.until
Step 4.Practice
Step 7.Summarizing and upgrading Step 8.Homework
Finish the multiple choices of 2012 sichuan