优秀教师教育名言
1、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏一感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
2、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
3、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身一体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的一精一神财富。苏霍姆林斯基
4、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。苏霍姆林斯基
5、教育者的个一性一、思想信念及其一精一神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
6、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人同志、父母、教师和陌生者的一精一神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。苏霍姆林斯基
8、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
9、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜一爱一护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
10、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
11、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造一性一劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
12、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。霍姆林斯基
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
14、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。苏霍姆林斯基
15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的一精一神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
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经典教师座右铭_优秀教师个人座右铭_句句经典
1 爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
2 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
3 铺路作石子，护花化春泥。
4 轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
5 人生如下棋，必须有远见方能获胜。
6 信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
7 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
8 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
9 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
10 认认真真做事，明明白白做人。
11 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉！
陶行知
12 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
13 总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。
《陶行知全集》卷一
14 成功之秘诀，在始终不变其目的。
15 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
16 教师和画家的相同点就是创造具有美的人。
17 多一把尺子，多一批人才。
18 为学生的一切，一切为学生。
19 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
20 教育不在于灌输，而在于点燃火焰。
21 让孩子沐浴在爱的阳光里。
22 大家齐努力，科技教育盛开花。
23 教育的目的即让每个孩子都能成为他自己。
24 水之浩翰不在于态而源于势，人之威严不取决于雷霆而关乎于气度。
25 吾爱吾师，吾更爱真理；弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
26 教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
27 用爱谱写教育的乐章。
28 没有教不好的学生，只有不会教的老师。
29 教师是船工，把一批又一批的渡河人送到彼岸。
30 奉献人生，付出才会有收获
31 喜欢孩子，善待孩子。
32 播种希望，收获明天。
33 堂堂正正做人，认认真真做事。
34 天荒地老，教师的童心不泯。
35 不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
36 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
罗素
37 尽管创作的过程无比艰辛而成功的结果无比荣耀；尽管一切艰辛都是为了成功；但是人生最大的幸福也许在于创造的过程，而不在于那个结果。
路遥
38 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
39 心态+努力=成长。
40 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
41 言而有信为人，脚踏实地做事。
42 以智慧教书，用情感育人。
43 学会倾听也是教师的基本功。
44 尽力只能完事，尽心才能做好。
45 学者，国之本也。
46 凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
47 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
48 用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
49 要不断地向命运挑战。
50 教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
51 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
52 心态永远比事情重要。
53 立足三尺讲台，塑造无悔人生。
54 热心对待工作，真心呵护幼儿。
55 天道酬勤。
56 让每个孩子都焕发出生命的光彩。
57 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
《柏拉图论教育》
58 水滴石穿。
59 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
梁启超
60 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
英国教育家洛克
61 生命的精彩自于智慧的积淀。
62 捧着一颗心来，不带半根草去。
63 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
苏霍姆林斯基
64 以智慧教书，用情感育人。
65 精，勤，敬，紧，静。
66 要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
67 你改变不了环境，但可以改变自已
68 表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
69 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
70 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
71 放弃功利心，才能享受工作的快乐。
72 满足是停滞的开始。
73 怎样的老师造就了怎样的学生。
74 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
75 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
76 良言暖三春 恶言记终身
77 教育是从黑暗大光明的运动。
78 愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
79 与学生同成功，让教育更精彩。
80 把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
81 守灵魂，为师之本，启智慧，树人之源。
82 让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
83 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
84 催生观念是教育的目的之一。
85 业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵没有付出，没有爱心，就没有教育。
86 不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
87 爱出者爱返，爱人者人爱。
88 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
89 生命正因为风雨而变得精彩。
90 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
91 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
92 事在人为 境由心造。
93 愉快学习，健康成长。
94 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
95 授人以渔是我的追求目标。
96 让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
97 我努力，我快乐。
98 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
99 成功之秘诀，在始终不变其目的。
100 严以律己，宽以待人。
101 不能只埋头拉车而不抬头看路
102 播种希望，收获明天！
103 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
104 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
105 修身养性 教书育人
106 人以信立世，师以德育人。
107 从零开始，持之以恒。
108 师爱比天容万物，师德为地育群芳。
109 九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
110 勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
111 只要调动了情绪，就调动了一切。
112 热爱你的学生吧，就像热爱你的子女。
113 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
114 智者乐水，仁者乐山
115 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。
陶行知：《教学合一》
116 不求闻达，但得心安。
117 学无止境，活到老学到老。
118 教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
119 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
120 广采博取。
121 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
122 生命的精彩自于智慧的积淀。
123 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威
124 主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
125 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》
126 用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
127 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
俄乌申斯基
128 认认真真做事，明明白白做人。
129 岂能尽如人意，但求无愧我心。
130 老老实实做人，认认真真教书。
131 天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
132 教会学生学习，教会学生做人。
133 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
134 没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力，没有什么比师行的榜样更有无比的功能。
135 教师是学生的镜子。
136 不放纵一个优等生，不放弃一个后进生。
137 教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
138 立足三尺讲台，塑造无悔人生。
139 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
140 教育无小事；教师无小节。
141 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
142 一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。
143 用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
144 儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。
蒙特梭利
145 用活书，活用书，用书活。
146 以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
147 在反思中教学，在教学中反思。
148 好笋出好竹，好师出好徒。
149 行为比语言更有说服力。
150 想让生命辉煌，就别浪费青春。
151 一切尽力就好，活得开心就好。
152 爱己之心爱人，律人之心律己。
153 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
154 高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
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教师座右铭大全_优秀教师座右铭推荐_句句精辟
1 把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅是职业。
2 每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负
3 学为人师，行为世表
4 言而有信为人，脚踏实地做事。
5 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6 凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者
7 以率先垂范的品格，激励学生；以广博精深的学识，丰富学生；以循序渐进的诱导，引领学生。
8 你不能预知明天，但你可以把握今天
9 我们的每一个孩子都是好孩子。
10 我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
卢梭
11 真正充实的生活，源于对他人的关注。
12 宁与人共醉，不要我独醒。
13 评价不是为了排队，而是为了促进发展。
14 班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导
15 给孩子一个灿烂的笑容，一句激励的话语，一种信任的眼神！
16 学生没有教师，就象生活没有阳光。
17 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
第斯多惠：《德国教师教育指南》
18 我最期盼的是学生的点滴进步
19 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事
20 消极的人像月亮，初一十五不一样。
21 教育是从黑暗大光明的运动。
22 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
23 一个合格的园丁，必须是有爱心，有激情，有智慧，才能枝繁叶茂，花开满园。
24 春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。
25 冰冻三尺，非一日之寒。
26 身教重于言教。
27 教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
28 教学相长，其乐无穷。
29 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
30 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
31 以春天般温暖滋润爱心，以夏天般火热燃烧激情，以秋天般寥廓守住平凡，以冬天般庄严坚定信仰。
32 一心育幼苗，两肩担未来。
33 用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
34 知错自责得理让人宽容处变不惊居安思危竞争。
35 教师的天职在勇于探索教育。
36 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
37 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
38 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
39 甘为学生进步的阶梯。
40 能付出爱心是福，能消除烦恼是慧。
41 学生的满意，是最大的幸福。
42 冰冻三尺，非一日之寒。
43 我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
44 以其昭昭，使人昭昭。
45 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
46 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
47 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
48 用脑用心用爱，赢取未来。
49 让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
50 学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯
51 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
52 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
53 用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
54 用爱谱写教育的乐章。
55 有所尝试，就有所作为。
56 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
57 教师的威信首先建立在责任心上。
58 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
夸美纽斯
59 用真情教书，用真心育人。
60 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
莎士比亚
61 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
62 思维是从疑问和惊奇开始的。
63 此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。
64 严父慈母般的教育学生。
65 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雅斯贝尔斯
66 对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
67 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
68 用爱心关怀学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。
69 人不可以瞧不起自己。
70 我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
苏霍姆林斯基
71 业精于勤，荒于嬉
72 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
73 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
74 以生为友，和谐育人，超越自我，潜心创造。
75 人不可以瞧不起自己
76 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
77 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
78 只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
79 用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。
80 春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。
81 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
82 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
83 保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
埃默森
84 教学应立足学生的认知水平。
85 我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
86 蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！
87 爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
88 我愿是一只蜜蜂，把养料送给学生；我愿是一艘航船，乘载着学生驶向知识的彼岸。
89 唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
90 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
91 把学生看作自己的儿女。
92 教师总是希望学生将来超过自己。
93 每天吃一颗糖，然后告诉自己：今天的生活果然是甜的。
94 任何教育都比不上灾难的教育。
狄斯雷利
95 真情教书，真心育人。
96 严是爱，松是害。
97 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
98 博学 勤思 笃行
99 认认真真教书，踏踏实实做人。
100 我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
101 教并快乐着、幸福着。
102 我们要善于发现学生的亮点。
103 以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。
104 爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
苏霍姆林斯基
105 铺路作石子，护花化春泥。
106 希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
107 学生的需求，我们不懈的追求
108 高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌
109 学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
110 教师要做一面镜子，擦亮自己，照亮别人。
111 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
112 真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
113 尽心尽力，无怨无悔
114 首先做研究者，其次才做管理者。
115 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
116 关心政治，把教育与民族的命运联系在一起；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。
117 把爱带给每位学生。
118 外国语是人生战斗的一件武器。
119 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
120 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
121 岂能尽如人意，但求无愧我心。
122 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
123 爱在细微中，严在当严处，严爱有度，师之艺术。
124 教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。
125 用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。
126 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
127 业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
128 尊重学生就是尊重自己。
129 以德正身 堪为人师 才称其职 爱岗敬业
130 用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
131 不对学生进行人格教育的教育，是失败的教育。
132 热爱学生，这是一件不容易做好的事。因而你必须走近学生，了解学生，理解学生，才能关心学生，爱护学生。
133 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
134 踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
135 知识改变命运，勤奋实现理想。
136 人生最重要的不是你所处的位置，而是你所朝的方向。
137 踏踏实实做人，认认真真做事。
138 用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。
139 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
140 一切为了孩子，为了孩子一切。
141 心无旁骛，才能抵达人生的巅峰。
142 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
陶行知
143 全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。
144 教育，要知其然，更要知其所以然。
145 以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。
146 德无常师，主善为师。
147 教育难，难就在回到常识。
148 言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
149 教育是一首诗，诗行里满是精彩的人生对话。
150 一切为了孩子，为了孩子一切。
151 成功的教育从习惯培养开始。
152 博观而约取，厚积而薄发。
153 让每个学生抬起头来走路。
154 给学生多少爱，你就会得到多少爱。
155 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
156 教书育人，快乐人生。
157 踏踏实实工作，认认真真育人。
158 静心的做老师，尽心的教学生。
159 说老实话，干良心事。
160 我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
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教师教育名言名句
教师教育名言名句_
【教师也要展示自身的绚丽】
我们今天说为孩子的终身发展奠基，光为孩子设计美好人生，可是我们自己的人生，我们设计了吗？教师应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时也展示自身的绚丽！
【成功教师的共同特征】
强烈的不甘平庸，渴望有所作为的进取意识，不断调整自己的心态，拒绝沉沦的能力和毅力，是每一位走向成功彼岸的教师的共同特征。
【一步一个脚印】
梦想在心中，创造在手中。教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全心做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。
【心中时时要有一面旗】
在人生的道路上启程的时候，理想便是一面旗；走累的时候，毅力便是一面旗；迷惘的时候，信仰便是一面旗；失败的时候，勇气便是一面旗；一旦成功了，冷静便是一面旗！朋友啊！只要心中时时有一面旗，还怕什么暴风骤雨、坎坷荆棘！
【做盘点心灵的成功之人】
所谓成功的人，对于绝大多数人而言，就是今天比昨天更智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更宽容的人，今天比昨天更懂得爱的人；也就是今天比昨天进步一点儿，心灵和行为日趋高尚的人。
【要成大器需大气】
大器，指的是能够担当大事的人。大气则是指拥有高水平的才识和品德，拥有能容纳不同意见的度量，也即平常所说的宽广的胸襟、气度。它除了有性格的因素在内，更多的是涵养和历练的体现。一个人要想成大器必须要大气。教育的目的是培养人，培养将来能担当大事的人；那么作为教师更应具备大气，才能完成这一神圣的使命。
【阳光期待我们打开心扉】
我们的笔还在，我们笔尖下的阳光呢？我们的书还在，我们书页里的阳光呢？我们的讲台课堂还在，而我们生命中的阳光呢？我们的学生还在，我们感觉到了他们心中的阳光了么？路很远，阳光很近。路上注定布满栅栏，阳光总是穿过栅栏照亮很远的路。阳光无处不在，正深情地注视着我们，期待我们打开心扉！
【人是逼出来的】
逼是压力，有了压力，才有喷泉奔涌飞溅的景观；逼是动力，有了动力，才有炮弹出膛呼啸云天的神威；逼是一把铁锤，把人生的钢坯锻打得更加密实坚强；逼是一块砥石，把才干的剑刃磨砺得更加光亮锋利。学习中的收获，工作中的成绩，可以说都是逼出来的；不逼你的脑子用功，知识总还在老师那里；不逼你的手脚出力，便永远在原地踏步。不应该害怕逼。在某种外界因素逼迫着你的时候，没有必要痛苦和烦恼，也不必想方设法逃避它。在大多数情况下，这也许还是件好事。勇敢地迎接它的挑战，人生便又踏上了新的台阶。
【注意惰性的影响】
每一位教师，只要是接受过正规师范教育，在他从事教育工作的过程中，总会有让他骄傲的智慧之火的，也许是教学中的一个创意，也许是教育工作中的一个成功案例，也许是学生的出色表现带来的思考但是，很多教师，包括一些个人素质很高的教师，在忙的借口下，让惰性有了可乘之机，结果让这些智慧的火花一闪而过，散落在记忆的某个角落。
【我们应该扪心自问】
作为一个教师，我们可能无力澄清教育环境、改革教育机制，但是我们可以扪心自问：在教育学生的过程中，我们能不能从容不迫、理直气壮地说自己没有一点过错，说自己不是非素质教育非理想教育的推波助澜者呢？我们有没有认识到自己的教育行为其实也是我们诸多教育缺陷中的一环呢？我们有没有思考过，能不能在理想与现实的夹缝中杀出一条教育生路？我们有没有以自己高雅的谈吐、渊博的学识去吸引学生呢？有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生呢？有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生呢？
【努力去吸收水分和养料】
任何大树，都是由稚嫩的树苗长成的，任何人都是由稚嫩走向成熟的，年轻的重要组成部分是幼稚和无知。我从不因为自己这棵树上有几片黄叶子，就认为自己不好而自卑自弃；也不因为自己长得不如别的树粗壮，就觉得自己不是栋梁之材而妄自菲薄，丧失进取心。发现有了黄叶，就把它抖落掉；发现自己长得不如别的树茁壮，就努力去吸收水分和养料，而水分和养料谁的身上都有。当然，也从不为自己的枝叶长得茁壮、茂密一些而自高自大、盛气凌人。
【教育需要坚韧的志士】
教育需要为她的事业摇旗呐喊的勇士，更需要为她的大厦默默添砖加瓦的志士。前者的伟大在于坚定，后者的伟大在于坚韧。
【我们需要寂寞的沐浴】
太聪明的人注定耐不住寂寞，而当耐不住寂寞的聪明人缺乏相应的功力和定力的时候，他们就注定会矫情，就会浮躁，就会像流水落花一样迅速逝去，而阳光却能永恒。从刚上讲台的毛脚青年，到驰骋杏坛的名师宿儒，我们需要多少寂寞的沐浴，我们感动的泪水还有辛劳的汗水和雨濡湿了每一寸生命的路径。
【学习、学识和智慧的无穷力量】
学习是最明朗的，最坦然的，最快乐的，最健康的，最清爽的，最充实的；学习后的学识是高山，是大海，是天空和大地，是弥漫无边的风，是青草和花朵，是永远的郁郁葱葱，是永远唱不完的歌；学习和学识后的智慧则又是永远的微笑，是无言的矜持，是君临的自信，是白云的舒适和秋水的澄清，是绝对的不可战胜、不可屈服。学习、学识、智慧，无论是正在追求中，还是已有小成还在求索中，这本身就是一种有质量的生活，且不谈将使人的生活更有质量。
【要学会看低自己】
江海之所以能汇集众多溪涧，是因为它善于处在溪涧的下游；一个人之所以能变得聪明起来，因为他能够虚心好学，不妄自尊大。
【说服、感动、征服自己】
自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。大凡说服了、感动了、征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。
【教师最重要的是不断地超越过去的自己】
一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就是以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
【做教学的有心人】
在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果疏忽，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，积少成多，厚积薄发，拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
【是我们做得还不够】
不要总以为你比别人强，也不要总认为别人嫉妒你的强项，这样只能使你夜郎自大而止步不前。须知，山外有山，泰山之上，还有黄山；黄山之上，还有珠穆朗玛峰。当你正一步一步往珠穆朗玛峰攀登时，别人哪敢嫉妒你呀，他只有高山仰止的份了。可见，不是别人要嫉妒我们，而是我们做得还不够。
【投身大自然缓解压力】
大自然是慷慨的，去摸一摸草的温柔，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余晖，即便是看一看小小蚂蚁的无休止地劳作，也可让你感觉轻松无比，生活中的烦恼、工作中的沮丧何足挂齿。投身自然怀抱，饱览无限美景，享受心灵的净化，启发创造的灵魂。
【勇于放弃才能获得自己的追求】
人的一生总会面临许多机遇，但机遇是有代价的。有没有勇气付出代价，往往是人生的分水岭。放弃需要智慧，更需要勇气，勇于放弃的人才能获得自己的追求。
【合理、适度的虚荣心对人的成长有好处】
绝大部分都会有各种专业上的荣誉称号，比如，教坛新秀、教育能手、学科带头人、教科新秀、教科能手、学术带头人、名教师、特级教师等，这些阶梯式的荣誉设计，为青年教师一步步规划自己的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。尽管这逃不出名与利的追逐，但是，合理、适度的虚荣心对人的成长有好处，在正常追逐这些荣誉的过程中，也一定能走出一个越来越精彩的人生来。
【留一点时间给自己】
留一点时间给自己，读读自己喜爱的书，反思自己工作的得与失，给自己设计未来。当我们把渴望的目光投向远方，就不会失去前进的动力，当我们拥有源头活水，就会让书常教常新。为了拥有诗意般的教学生涯，让我们一起用心经营一个可以让自己的生命情怀激情飞扬、智慧闪烁的精神后院吧！
【教育反思的神妙】
一堂课下来，随手记下这节课的得失感悟；一天下来，忙里偷闲，让心灵在纸上放飞，让思想在键音中流淌，写一段教学随笔；一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。反思，使人的思想不甘于平庸；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不可求的灵感倏然而至；反思，会使你有思想而最终伟大。
【教师专业成长与教学智慧的生成】
课堂上，鲜活的生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹里神游，这对于教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战，应对这样的挑战，疏漏、欠缺在所难免，而教师正是在这应对挑战不断反思与修正之中才有了自己的专业成长与教学智慧的生成。
【好课的情景】
一堂好课应上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。这是课堂教学充满生命活力的具体体现。好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智、以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。孙双全：《教育教学格言》，载《教师博览》，2004年6期。
【要建立新的教学思维方式】
新课程背景下的教育教学一定要适应学生生活世界的发展，在教育哲学的高度上，建立如下新的教学思维方式：在统一中体现自由，在自由中体现统一；在追求共性中张扬个性，在张扬个性中追求共性；在多元中实现一体，在一体中体现多元；在平衡中倡导卓越，在卓越中追求扩大；在合作互动中力求自我优化，在自我优化中实现沟通共赢；在运用实践中追求理性建构，在理性建构中实现个体价值；在主体中体现客体，在客体中体现主体。真正把教育教学视为人的生命活动，使之产生一种引发兴趣、好奇，促进思考、探究的巨大的生活力量。
【让知识游弋在现实生活的河流中】
如果教师的课堂讲授照本宣科，对知识斩头去尾，让知识变成风干的逻辑经络，必然会败坏学生的学习兴趣。因此，那些高明的、优秀的教师，总是设法使知识游弋在现实生活的河流中，让学生易于感受和领悟。这样的课堂教学如风行水上，使人流连忘返，学生在愉悦和谐的互动中，知识建构了，能力也形成了。
【努力让每一位学生都喜欢你的课】
课堂的结构可以不完整，但学生的人格发展要完整；课堂教学的脉络可以不够清晰，但每一位学生的学习情感、态度在教师的脑海里应该清晰；课堂的气氛不一定要堂堂火爆，但一定要努力让每一位孩子都喜欢你的课。
【一个教师之所以博大】
等待在课堂上是经常需要的。这是一份源自博爱的宽容。宽容让学生感到课堂的温暖，宽容让学生敢于展示真实的自我，宽容让学生勇于正视自己的不足，宽容让学生的智慧充分涌流。一个教师之所以博大，就在于他告别了强迫学生认同的习惯，学会了等待，学会了宽容。
【不要忽视学生灵感的闪现】
有时，学生漫不经心的一句话会给课堂带来更多的精彩。留心观察学生的每一个神情，每一句话语，给学生一个发挥的空间，他们灵感的闪现会给课堂带来意外的惊喜！
【教学重在反思】
教学重在反思，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。如果只知重复，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教学工作年年岁岁花相似，又哪会出现岁岁年年人不同的新气象呢？因此，反思这一步很重要，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。反思要有绝知此事需躬行的手，要有留心处处皆学问的眼，要有吾日三省吾身的心，要有跳出庐山看庐山的胆。如若在漫长的教学生涯中始终坚持每日反思自省的习惯，那么你会始终保持与最前沿最深刻的教育思想接轨。
【让学生在语文课堂听见人类的庄严声音】
我们必须让学生在语文课堂听见人类的庄严声音。应该首先将人类最有正面价值的精神财富提供给下一代，让他们首先学会体验爱与尊严、体验善良与和平、体验诚实与虔敬、体验仁慈与怜悯。
【新课程课堂上的新气象】
在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融人了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想象，有时还不乏人生智慧的火花，就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了。因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
【课堂应由知者间的对话变为智者间的交流】
我们的课堂应由知者间的对话变为智者间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。
【本真的语文课】
语文课应是知性的、感性的、诗意的、人性的、精神的它带给人的力量应是内部发出的，而不是表面的。如果我们能够从一篇篇美文中感受到心灵的关照，感受到温热的性情，感受到语言的张力与弹性，感受到从中溢放出的睿智、机诡、幽默、真实、洒脱那么，这即是我们追寻与认同的本真的语文课。
【让语文教学充满诗意】
语文教学可以充满诗意：课堂上，教师可以和学生一起体验祖国语言文字的魅力，带领学生开展富有活动的对话，让课堂充满了围炉般的氛围与深厚的人文关怀气氛。教师也要勤读书，多动脑，文学、史学、哲学、美学、教育理论等方面的著作都要广泛涉猎。在与书本、与大师对话的同时，更要与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻，自觉增强自身的文化底蕴。带着对生活的热情，对文学的钟爱和睿智的思想走进课堂，滋润学生的生命，这样的语文课才会洋溢生命的律动，这样的语文教学才能拥有无穷的魅力。
【兴趣对学生最重要】
对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。
【幽默是教学的得力助手】
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。
【在教学中留一方空白】
给课堂留一些空白，让学生用所思、所虑、所惑、所悟、所获来诠释，你会发现，那小小的一点空白，被他们描绘得如此灿烂多姿。
【在加大教学的趣味上做些文章】
在谈及减轻学生负担的时候，能不能在加字上也做做文章呢？譬如说，增加课文的趣味性，增加教学手段的多样性，增加课程的吸引力等。如果我们在加大教学的趣味性上做些文章，使学生因兴趣的增加而在心理上减轻对学习的负担感，大概也不失为一种减轻学生负担的做法。只有在那样的情况之下，我们的教学改革或者说素质教育才是成功的。
【请升腾诗心】
用夕阳、秋千组成一个句子。一个学生说：秋千在夕阳下摇晃。老师改为：夕阳在秋千上摇晃。仅仅改动了一个词，仅仅改动了一下词语的次序，一种与众不同的旋律悠悠然飘扬在课堂之中。教学对学生的引导，要有将学生推入思考之中的力量，促使他们在学习的改善、尝试和冒险中建构内心的生命之帆。
【课堂应该是精致的】
课堂应该是精致的。它的精致来源于教学本身，也来源于教师与学生的共同学习。一个个具有挑战性的问题就像充满生命力的火种，点燃了教师和学生心中智慧的火把，唤醒了每一个人沉睡的潜能。一个生动的课件、一幅精美的图画、一段悠扬的旋律、一个有趣的教具、一段如诗的语言，都能让孩子们得到美的熏陶。
【新课堂应该充满知识魅力】
新课堂应该是充满知识魅力。知识本无所谓情感和魅力，但是有情的人能把无情的知识教得有情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。
【课堂为什么会充满生机活力】
课堂上有教师和学生的真实的、情感的、能力的投入，有师生、学生之间的互动过程，有思维的碰撞，有心灵的沟通，有智慧的启迪，就在这相互碰撞、相互冲突，相互砥砺的过程中，必然会有新的问题显露。新的认知矛盾产生新的解决问题的方法出现。正是这新的教学资源的不断生成，才使得课堂教学能够充满生机，洋溢着活力。
【教师在课堂上要控制自己的表现欲】
教师在课堂上要控制自己的表现欲，唯有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考时间。如今学生在课堂上缺少的就是表现机会和思考时间。
【课堂上细节的精彩】
从细节上看，教师一个得体的手势，一句赞扬的话语，一脸灿烂的微笑，都会使课堂熠熠生辉，使学生兴趣盎然。要把课堂当做其乐融融的磁场一位优秀的教育工作者，不应该只把课堂当做传授知识的场所，更应该把它当做师生交流思想感情、碰撞知识火花、启迪智慧灵感的其乐融融的磁场。
【课堂有博大精深的思想】
课堂虽小，还真有不少博大精深的思想。大而言之，何为文化，何为人性，何为教育，何为成才？小而言之，如何创设情境，如何激发兴趣，如何引导思维，如何明确概念，如何养成习惯？扪心而问，对这些大大小小的问题，我们是否认真地考虑过？是否有了自己的答案？假如没有用心思考过，那么熟悉课堂教学就只是表面现象。
【阅读改变人生】
阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
【教师应该是博览群书的饱学之士】
教师应该是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎。这样，教师在课堂上才有可能妙语连珠、游刃有余，讲起课来左右逢源、旁征博引、妙趣横生、见识非凡、谈吐不俗，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国。这样的课堂，学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？
【读书应该成为教师的一种生活方式】
读书，应该成为教师的一种生活方式。惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的读书人。
【让阅读成为冲击】
如浪花冲击海滩，每一次阅读是一次冲击，是对思维、情感的一次冲击。让僵化的、落后的东西受到一次次刷洗，让思维总处于年轻态。这样的阅读，真可以使你一日千里，可以改变你的生活。
【教师应有的阅读习惯】
一读教育经典：真正的经典永恒而平易；二读教育报刊：了解同行在思考什么；三读人文书籍：拓展自己的人文视野；四读写中学生和为中学生写的书：走进学生的心灵。真正的经典，永恒而平易。真正的教育理论，永远不会过时。
【书籍给我们以财富】
如果你整天只顾着奔忙，你也就渐渐失去了人的灵性，你也就缺乏应有的精神滋养。没有精神滋养的人不过是具行尸走肉，所以我们离不开文学，应该在阅读中学会欣赏。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世间万象。在书里，我们可以欣赏到花的美丽，树的粗壮；舞的曼妙，歌的悠扬；文的深邃，图的想象；事的明白，人的沧桑这世上值得欣赏的事物是如此之丰富，就等着有心的人去发现、去体会、去传扬。
【读书在现代的作用】
读书在现代既具有提升个人素质和社会地位的功利性，又有消解现代人的精神压力、回归自我心灵世界的非功利性。
【书籍的功劳】
只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。
【读书是拥抱理想的一条捷径】
拥抱理想，读书是一条捷径。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。心安茅屋稳，情定菜羹香。教师如果没有甘于寂寞、安于清贫、锐意求索的心志，置身于物欲炽烈、思想浮躁的时代之中，实难坚守自己的三尺讲台。以书为友，与书为伴，会使你心无旁骛，沉醉于书香之中。
【读书的神奇感悟】
我一直保持着读书、写笔记的好习惯，办公桌上、书房写字台上常常叠放着我随手翻阅的书刊。读书的时候，知识和智慧指引我认识社会，分辨是非，使我学会了思考和解读的方法；读书的时候，哲人的思想洗涤着我的灵魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；读书的时候，我徜徉在文化的海洋里，消解了尘世的喧哗和浮躁，还原回和煦平静的本我世界。
【嗜书的境界】
读书不受时间的限制。无论是潇潇细雨的春日，还是皓月当空的仲夏之夜；无论是霜叶红于二月花的深秋，抑或是人迹板桥霜的严冬，都可以手不释卷。或研读教育教学专著和刊物，或背几首唐诗，或诵几阕宋词，或欣赏情文并茂的散文，或浏览一部鸿篇巨著。如果在伸手可及的地方置一杯清茶，便有余香袅袅，享受着一份怡然自得的闲情逸趣。
【拥有照耀和被照耀的喜悦】
你脸上宁静的光可以照耀别人，书就是这样给我们启示和安慰，让我们开始变得平静而且幸福，让我们开始关注和尊重别人的幸福，关注这个极易破碎的世界；让我们学会用柔软的心去安慰无家可归的狗、饥饿的麻雀、受到各种惊吓和伤害的生灵；去拥抱我们的亲人、我们的朋友、我们的敌人和人群里瑟缩的灵魂。我们在黑暗和寒冷中，看见阳光慢慢铺过来，照在我们的手臂上，照在我们的脸上，微笑像硕大的玫瑰花慢慢开放。每个人都是一团阳光，一种照耀和相互照耀的温暖与喜悦涌上心头，枯萎的心灵长出圆润的叶子，我们像蒲公英的黄色花朵在阳光下轻轻舞蹈。翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品味别样人生，让生活变得阳光。我们提倡健康向上的阅读，我们热爱自由、理性的阅读，因为我们向往步步成功，追求天天进步。给每一天留下阅读时间，给每一段阅读时间留下宁静心情，给每一份宁静心情留下悠悠书香，四季将因此而充满温馨，青春将因此而溢满甜蜜。
【经典的快感】
在经典之中，你可以有古今多少事，都付笑谈中的恬淡；也可以有自在飞花轻似梦的善感；可以有西北望，射天狼的豪情；也可以有一丈丝纶一寸钩的闲适。你可以点燃《第一炉香》，和钱钟书先生进行《神鬼人》的对话；你可以来到希腊城邦和亚里士多德探讨《诗学》；你可以冥想孤独的斯宾诺莎是怎样用永不屈服的心灵写下了几乎不行于世的《伦理学》；你可以梦忆红楼万艳同悲的苍凉；你可以与荷马同历《伊利亚特》，与雪莱共鉴西风云雀；访田园五柳豁达千古尘嚣，到盛世诗唐品啜韵美律香。
教师教育名言外国
教师教育名言外国_
【教育是一项伟大的事业】
教育绝不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是一种伟大事业。因此，教育需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者来朝圣；需要肉体的投入、灵魂的参与、精神生命的支撑；教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求；教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田园，融人生活，激活其野性思维和原始生命力量。为此必得有人将自己摆放在献身乌托邦的祭坛上。
【教育使人有质量地生活】
教育要使人能够有质量地生活，就必须使人有强烈的学习欲望，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，有举一反三的科学方法；就必须使人有实践能力、应变能力、革新能力、创造能力；就必须使人能认识自己、知晓他人，能互相关心、互相爱护、互相帮助、互相交流、互相分享。这样，教育就是一个益人心智，怡人情性，提升气质，滋养人生的过程，就必然能使人有质量地生活。
【为每个学生一生的幸福做好准备】
教育的理想或者说它的根本价值应体现在：为每个学生一生的幸福做好准备。不仅仅是给学生一点知识和技能就完成了任务，也不仅仅是给学生某一时、某一刻的幸福，而是为学生一生的幸福奠定基础。这种幸福观对于不同的个体而言，主观感受不一样，但有相同的基础。因为，一个人的幸福既不取决于他的财富的多少，也不完全取决于他拥有的知识量的多少。知识可以提升一个人的价值，但是如果获得了知识而人格是不完善的，精神世界是不正常的，也不会有幸福可言。幸福一定是建立在一个身心健康同时又有丰富的知识的基础上的，这样的人才可能具备一个幸福的未来。
【基础教育的首要任务是建设】
我们应该将人类有史以来所创造的一切美好的东西集中起来，把它们作为这个世界最重要的财富交给一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命，让他们凭借这些克服内在的黑暗，超越外部的罪恶。所以，基础教育的首要任务不是批判，而是建设；不是展示人类罪恶，而是将一颗爱与尊严、理想与诗性的种子悄悄种植在孩子们阳光灿烂的心田。这颗种子将会结出一个个闪闪发光的果子，那是每个孩子在未来的生命旅程中战胜妖魔、闯过难关所依靠的宝葫芦；那是一只能够抵御寒凉和邪恶、超越罪性和虚无的神物。
【教育是理想主义者的事业】
我们可以为生活的不幸而悲叹，我们可以为命运的不公而消沉，但我们绝不能在一个孩子的面前失去理想，更不能在孩子的心里播种失望的种子，让他在生活的面前失去信心。教育是一项美丽的事业，因为只有教育才能把阳光种进孩子的心田，并且让它开出鲜艳的花朵；教育是一项浪漫的事业，因为只有教育才能让懵懂无知的孩子变成一个勇敢而执著的生活的强者。
【教师必须高瞻远瞩】
非常欣赏上海一所学校的办学理念：教学生4年，为学生想40年，为国家民族想400年。教师教学生只能是短短的几年，但教师的目光必须关注到学生人生的几十年，教师的视线必须投射于国家民族的几百年。
【用美德占据心灵】
人存在的价值，不唯知识的饱学，不唯智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立。要让学生心灵无杂草，无尘埃，无污秽，唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野，在孩子的心灵里播种高尚人格的种子、进取精神的种子。
【让每个孩子都找到好学生的感觉】
经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊自信。
【医治心灵有妙方】
心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用真理的甘露来洗涤。
【教育孕育梦想】
从某种意义上说，教育就是一个让学生孕育梦想、追寻梦想、实现梦想的过程。如果学生还没有梦，那是因为我们还没有将希望和爱洒向他的心田，没能催生梦的幼芽，让他们长出属于自己的七彩的梦。孩子一旦有了梦，就让他们的心灵自由飞翔吧。呵护宝贵的热情，珍视稚嫩的创造，放飞翱翔的胆量，分享成长的愉悦这一切我们责无旁贷。
【让生命穿越成长的隧道】
生命原本就不应该惧怕独自穿越幽暗、坎坷、漫长的成长隧道，不奢望或祈求得到别人的怜悯和施舍，而要依靠自己的勇敢和智慧，将心中的梦想化作强劲的体液输送到肌体的各个组织，拼力排除命运的阻碍，打造出一片属于自己的灿烂而辽阔的天空。这，才是生命的本能。那么，我们是不是应该尊重生命的本能呢？
【要认识德育的属性】
真正的德育应该给受教育者带来精神的洗礼、灵魂的超越、人性的回归和情感的纯化，应该指向人的生成可以说，目前德育实效低下的症结之一，就是过于注重成事而漠视成人，关注行为的改变而忽略情感的升华。
【教育要有高尚的追求】
教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
【教师需要具备实在的本领】
教育工作其实是一种设计。要想设计精彩美观，教师需要具备一些实在的本领。首先是一种雍容的心态。这种心态既赞赏优秀，更呵护弱者，又包容、感化学生的错误，同情并帮助学生解决学习困难。其次是创造的机智。不同的教育对象，不同的教育内容，不同的时间和场合，需要不同的教育策略。孤立的学科知识，抽象的逻辑演绎，深奥的科学道理，需要巧妙的情景创设和动人的情感激励。三是渊博的学识。不但有本学科和相邻学科以及社会生活方面的知识，还要有对这些知识的明确见解和价值判断。
【教育神奇的意境】
教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇与对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动。教育是洋溢着微笑的面孔，教育里饱含真情的问候。教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂。教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。
【教育引导生命进入新天地】
教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发，教育就是要保护人的天赋，保护人的自主意识，保护人的创造个性，保护人的完整人格。就是说，教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展的规律和原则，促使人的生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。
【留守心中那盏信念的灯】
作为一项为孩子打底的工程，教育天然地需要我们有一种虔诚的情怀和追求完美人格的精神。我们首先能做到的，就是留守心中那盏信念的灯，成为一个有追求的理想主义者。
【我们决定着学生的成长】
美国教育心理学家吉诺特博士说：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。
【班主任工作的意义】
班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经历和生命历程，不断地反思和总结，不断地探索和升华。班主任的工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。
【班主任的神圣使命和崇高理想】
播种希望，培植幸福，放飞梦想，造就成功，这应该是每一位班主任的神圣使命和崇高理想。
【让孩子们永远获得动力】
在孩子们成长的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为前进的动力。老师的责任就是让孩子们永远获得动力。
【催生学生的思维火花】
学生的思维火花，只有靠智慧之水与情感之光催生。教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探索、独立思考、终身发展的殿堂。
【让微笑永留孩子心中】
微笑是人类最甜美、最动人的表情，微笑可以表达人们的喜悦，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。作为一名教师，面对正在生长发育中的孩子，更加需要微笑。教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。微笑是笔财富，每个人都能容易拥有，而微笑在教育中又是那么重要。
【要认识到每个学生都有自己的独特性】
每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。
【应当反思自己的教育】
当今是知识爆炸、功名浮躁之时，我们更应提倡反思，在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。我们应当反思自己的教育，是否心急气躁，是否违背规律，是否追求立竿见影；反思自己的课堂，是在教知识，还是在教人？是在展示自我，还是在发展学生？是在关注教案，还是在关注生成？反思自己的素养，自己的知识结构合理吗？自己的教育理念科学吗？自己的教育艺术高明吗？自己的教育智慧丰厚吗？
【目前教育最欠缺的东西】
我担心，过于鼓吹个性的张扬，最终会不会演变成粗俗，演变成傲气，演变成华而不实的个人作风。看看我们的小皇帝、小公主，个个唯我独尊，他们不是个性张扬得不够，而恰恰缺乏的就是彬彬有礼之态、儒雅谦让之风。我们一再地暗示我们的孩子，你是最好的、你最聪明、你一定比别人强等等，目的是引导孩子树立信心。目的是好的，但事实果真如此吗？当孩子在事实面前碰壁的时候，我们用什么来安慰孩子事实上，引导孩子树立实事求是的态度，正确地对待自己，客观地对待他人，承认自身的不足，才是对孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏实实地学习，而不是华而不实地鼓吹自己，是目前我们对孩子的教育最欠缺的东西。
【时下学生生活多的是机械和单调、平庸和乏味】
看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、德彪西、柴可夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于凡高、达芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，没有了精神的放牧。
【教育给人的最宝贵的财富】
教育应该是对学生成长和发展的一种帮助、一种服务。我们给予学生的，是他们走出校园多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的习惯和性格，这才是人最宝贵的财富。
【拥有理想是教育工作者的准人条件】
教育者本身如果丧失理想，那么再完善的教育体制和教学规范也只能使学校变成职业培训中心、知识传播公司、能力组装车间，那样老师就是教练，是职员，是工人。学生则是没心没肺、没情没感的流水线产品。
【目中无人教育的弊端】
目中无人的教育不是真正的教育；目中无人的教育不可能培养出真正的人；目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人，在摧残具有智慧生命的人，在压抑具有求知创新的人，在诋毁具有求善意向的人，在扼杀具有生命活力的人。
【德育的想法和做法过于幼稚】
舟已行矣，而剑不行。是应该静下心来好好想一想了。我们面对的是新生一代，可德育工作还在沿袭几十年一贯的方式。希冀搞两次爱国主义教育主题班会就能使学生爱国，搞两次捐助活动就能培养学生的爱心，组织两次环保的征文就能使学生爱护环境，签两次名、宣两回誓就能使学生讲文明我们的做法是否过于幼稚？
【孩子不可远离大自然】
中国都市的少年离大自然越来越远，他们中的许多人，不仅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、苹果从何而来？今天知了的鸣唱已引不起孩子的多大兴趣，栽花种草更是与孩子无缘。孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机，这种远离大自然的教育是可怕的，孩子们的观察能力与动手能力越来越差。如果这样的少年置身大自然之中，或遇上突发的灾情，他们除了幻想变形金刚来救护之外，还能有什么其他办法呢？
【可怕的教学恶性循环】
实际上，在进行题海战术时，教师也少不了同样艰辛的重复劳动。在学生负担沉重的时候，教师并不轻松，并以失去自身宝贵的学习、进修、知识更新的机会为代价。当教师也负担重重，没有时间学习新观念、新方法来改进教学、提高效率的时候，教育的成本又大大提高了。可怕的是，这是一种恶性循环。低劣的教育质量，将导致培养出低劣的学生，而低劣的学生又将拉扯住低劣的教学水平。
【化简的教育不可取】
一部再好的作品，哪怕是世界文学名著，在我们一些老师的眼里，也就像庖丁眼中的牛，根本就没有全牛，只有一些字、句以及它们的组合规则。说白了，就是只有知识和技能的训练，其他皆空，唯此为实。名著中所蕴涵的丰富的人文意蕴被化简了、压缩了，使一部部内涵丰富的旷世杰作成了一块块经过压缩后的饼干，缺乏原汁原味。
【闲暇不属于青少年】
亚里士多德讲过闲暇出智慧，有闲暇才有属于自己的自由时空：独立地思考，自由地发展，自信而能动地挥洒才智；才能心理坦然，心情轻松，观古今、揽四海、联想、怀疑、批判、求异、发散、组合、归纳、演绎、驰骋想象、生发灵感闲云悠悠，恰是知识的摇篮，智慧的温床。目前，闲暇、自由似乎还不属于我们的学生，他们三更眠、五更起，头悬梁、锥刺股，语文老师出去，数学老师进来。课上失去了人权，课下失去了自由。没有时间看看外面精彩的世界，读读自己喜爱的书，做做自己喜爱的事，没有自己思考的空间。
【德育要向人回归】
教育是什么？道德教育是什么？它是营造生动的、具体的、形象的教育文化情景。情景就是一种润泽、一种滋养，情景就是教育智慧的物化。所以，有价值的教育，一定是触摸到儿童心灵，并且能让儿童触摸到，获得儿童的真心认同。这样的教育也是有魅力的教育，能让儿童终生难忘。这样的教育故事、教育事件、教育经历，会伴随他们一生的成长。
【要追求理想的管理境界】
学校的教育管理首先是爱的管理，是温情的期待，是热情的搀扶，是真诚的关怀，是恒久的鞭策。让所有的人，老师和学生，都能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议；让人人都享有一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都主动参与，让人人都体验成功。教育学生淡化功利观念教师，在平时教育学生时，也应注重对学生进行这方面的教导让学生淡化功利观念，树立拼搏进取的精神和看重过程的心态，正确面对人生的每一次挑战。只要过程坚实了，成功定会不期而至。
【新课程需要正确的学生评价】
对学生评价的发展性功能的重视，意味着学生评价不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀；不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
【追求理想的教育生活】
教育生活完全可以是没有恶性的竞争与压力，没有埋怨与悲叹，没有陈腐的观念束缚，没有周而复始的机械重复；有的是梦想与憧憬、创造与灵感。在这样的教育世界里，快乐与激情共舞，理想与事业并存。
【要善于把春光送进青少年的心田】
我们不要只盯着分数，不要只注重名次，要善于把春光送进青少年的心田。引导学生热爱春天、热爱生命，激发他们积极进取、乐观活泼的情感，这样他们学习会更努力更刻苦，成绩自然会提高。苏霍姆林斯基说：从他（指儿童）开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往大自然的迷人世界之门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到春雪融化时水滴的叮咚响，听不到云雀的婉转鸣唱了不，不能再这样继续下去了。
【班主任就是一位琴师】
班主任就是一位琴师，一个教学班就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。
【合格教师、骨干教师与专家型教师】
站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
【和学生一起战胜挑战的成长体验】
教师的幸福应该是不断地被学生超越，又不断地超越自己。和学生一起战胜挑战的成长体验，是教师所应追求的职业感受。
【教师应该善于发现新的兴奋点】
尽管教师每天从事的都是教育教学工作，然而教育教学本身是极具创造性和艺术性的，不仅教学内容和方法是动态的，而且所面对的学生也是有血有肉、有情感的，在这充满活力的教学环境中，每一天都不可能是单一重复的。因此，我们教师就应该善于发现新的兴奋点，以此来刺激自己的精神、唤起自己的情趣和热情。从这一点来讲，作为教师，千万不要作茧自缚，只关注生活中机械重复的一面，而忽视动态变化、生动活泼的一面。
【追求自己的信念十分重要和迫切】
一个人灵魂深处的东西，诸如公平正义、诚实信用、民族精神等人类文明的美好，都是在教师的影响下实现着传承和构建。教师这个职业，深刻影响着学生的价值和信念，不论你是有意还是无意。因此，教师追求自己的信念就显得十分重要和迫切。
【只有起点没有终点的射线】
班主任应该紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息又个性化的德育环境，使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线。
【识质与识人】
识质，是雕塑家的基本功。一个好的雕塑家拿到材料，就能摸清它的纹理、曲直、硬度，因材取舍，制造出巧夺天工、令人赞叹不已的工艺品；识人，则是人类灵魂工程师的基本功，面对生龙活虎、个性不同的学生，老师要塑造他们的心灵，要在知识、思维、能力、胆识等方面为他们打下扎实的基础，使学生成为祖国的栋梁之材。
【关注孩子人格上的缺陷】
现在的孩子们内心情感其实很丰富，他们会因为见到自己的偶像激动得说不出话来，会为舞台上超级女声的表演尖叫不已，也会为听到舞台上的真情感言而泪流满面，但他们中的许多人在现实生活中表现得自私和淡漠，对父母含辛茹苦的操劳无动于衷。专家和教育者的分析相当一致：这是孩子人格上的缺陷。
【偏差教育产生的恶果】
我们的传统教育一直存在某种偏差。学校把教育的重心集中在如何提高学生的考分上，而忽略了道德教育、情感教育，结果培养出品学并不兼优的跛脚学生。道德、伦理教育在中小学处于边缘化的地位，许多人成为头脑发达、道德平庸的单面人。
【教育的目的是为了全体学生】
我们的教育不是为了选拔几个出类拔萃的尖子，而是为了使每一棵嫩芽都能茁壮地成长；我们的教育不是为了多几份荣誉、多几张奖状，而是要用无私的胸怀和博大的爱心去拥抱每一个单纯而敏感的生命；我们的教育不是以培养几株奇花异草为目的，而是为了百花盛开、春色满园。
【人活在世上是为了创造幸福】
我们要把生命视为一束鲜花、一片阳光、一串欢笑，一切全在个体的赋予，一切全在自己的创造。人活在世上是为了创造幸福，为社会、为他人、为自己创造幸福。含笑来去，留鲜花在路上，留歌声在途中。
【校长是学校的灵魂】
校长是学校的灵魂，这个灵魂应该是高贵的、深邃的、博大的，应该对人有深刻的理解，对教育有独特的理念，对办学有准确的把握。
【为师之道的道】
为师之道的道，是爱与智慧的有机结合。没有智慧的爱是低层次的爱；没有爱的智慧是不人道的智慧。教师是使他人和自己变得更美好的职业教师像一盏不灭的灯，在照亮别人的同时也照亮了自己；教师像一本经典的书，在提升别人的同时，也提升了自己；教师更像是一首富有哲理的诗，用激情点燃生命的火花，给学生带来诗意般享受的同时，也丰富了自己。
【老师在修剪孩子们的心灵】
谁说老师仅仅是在传授知识给学生？更重要的，他们是在修剪孩子们的心灵。在这个世界上，也许掌握一门技术、一种技巧并不难，难的是能在孩子心田里栽种下美好的种子。在心灵里播种，更会影响一个人一生的收成。
【教育的出发点和终极目的】
人类的活动从本质上说是维系生命的延续和发展，教育作为一种生命的传承，实质上是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程，它的出发点和终极目的是生命的和谐、充盈与完满，是为了使人有力量改变外来压力和内在冲动。忽视生命特征和生命规律的教育，因为对个体生命成长的阻碍乃至戕害，必将在新的文化语境中被否定和抛弃。
【要关注教师的生命、人格、精神、理念】
教育生活是由每个教师直接影响形成的。舍弃了对教师的生命、人格、精神、理念的关注，教育不过是个抽象的概念。
【重要的是自己强大起来】
在夺取成功的道路上，有无数的坎坷与障碍需要我们去跨越，去征服。人们通常要走的有两条路：一条是侧重攻击对方的薄弱环节，另一条路是全面增强自身实力。后一条路应该是我们选择的路，因此，我们更应该注重在人格上、在知识上、在智慧上、在实力上使自己加倍地强大起来。这样，许多问题就能够迎刃而解。
【要做高质量的教师】
高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
【一次次更加喜欢出发】
我们在赶路，一路匆匆，一路寂寞。但干渴后会发现清冽甘甜的溪流，寂寞后会发现倾心相爱的旅伴，艰辛后会发现诗情画意的享受。那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力；那个步入成功的日子散发着爱情般的芳香。让我们乘着金色理想、红色激情的翅膀飞翔。从出发中走来，再从出发中走过，让我们一次次更加喜欢出发。
【教师必须首先树立终生学习的意识】
要让学习支撑我们每个教育者的生命，必须首先树立终生学习的意识。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。终身学习不仅是教师提高自己生活质量的重要前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。
【学习是一种不朽的品质】
学习能够让教师多才多艺；学习能够让教师的精神生活更加丰富；学习能够让教师的道德修养更为精深；学习还能够让教师超脱俗气、气质不凡。更为重要的是，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的学习势必指引学生锐意进取，势必坚定学生的学习信念，势必陶冶学生的思想情操。学习，是寻求真知的一把金钥匙，是纯洁心灵的一泓净水，是锤炼师魂的一个摇篮。
【终身学习，终身受教育】
一个教师要走向成功，最终还要取决于教学实践能力，而经验的积累、实践智慧的获得，就更需要苟日新，又日新，日日新的持续反思的毅力和十年磨一剑的执著。
【教师要与时俱进】
一个教师如果不能与时俱进，顺应变化做自我调整，而是抱残守缺、削足适履，必定难有愉快的工作情绪。
【学习对教师的意义】
只有学会学习，才能胸中沟壑万千；只有学会学习，才能口中旁征博引；只有学会学习，才能学会创造性使用教材，才能赢得自身的发展，进而促进学生的发展。这样的学习是一个持续而长期，甚至相伴一生的过程，生命不息，学习不止。
【后天的学习决定一切】
大理石固然是一种精美的原材料，但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品；相反，在一个笨拙的雕刻匠的手里，它很可能就变成了一堆碎石，最终被扔进了垃圾箱。每个人的潜能就像这块大理石，你是进监狱，还是登上荣誉的殿堂，很大程度取决于后天的学习。
【要将学习融人整个生命】
教师不仅要与时俱进，心灵与视野还要迎向国家与民族的未来。这就要求教师要不断地自我更新，将不停顿的学习融入职业生涯甚至是整个生命。我们只有在学习中，才能真正地理解教育；在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在创造中得到愉悦和归属感。也只有这样，教育工作对教师而言，才不是一味地付出，才不是单向地开采和消耗，才不需要过多的坚忍和悲壮。
【学习可以缓释压力】
重新学习，我们能从中享受无限乐趣，进而冲淡工作中的烦恼，缓释竞争的压力。书中深邃的哲语，博大的信息，大干物象和百味人生，带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的变化，更能带来工作和生活的无限生机与魅力。
【任何时候都不能放弃学习】
没有人可以真正地把你打倒，可以一辈子把你打倒，除非你自己不想站起来，除非你自己把自己打倒！也许你心中有抱怨，有委屈，也许你觉得没机会，没希望，但不管在什么样的境遇下，我们都不能放弃学习，而且只有学习，才会使我们积蓄反击和成长的力量！
【教师要力求成为杂家】
知识渊博庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引、左右逢源、得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解讲课内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地吊住学生的学习胃口。学生听富有杂才教师的课，如沐春风，如饮甘霖，犹如是高级的精神享受，学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲，总觉得学习有信心有奔头。
【打造自己的长处】
教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，扬自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学，成为四不像。
【保持起跳的姿势】
一个人在什么岗位上干什么工作，并不特别重要，重要的是是否有理想、有作为。平凡的岗位、平凡的工作，也可以有不平凡的人生。跳跃，并不难，但一个人究竟能跳多远，关键却在他起跳前的那一瞬间。更重要的是，每当他们跳跃成功后，都会很快又弯下身子来，重新保持起跳的姿势，准备开始下一次的跳跃。一个人要想保持起跳的姿势看似简单，实则不易，因为需要放弃许多。甘守寂寞，十年磨一剑的勇气不是人人都有，尤其在今天这个繁华的世界，人很容易眼花缭乱，心灵往往会变得浮躁。有太多的公众明星最后变成了匆匆一现的流星，就是因为他们成名之后，既耐不住寂寞，又不再保持那种锐意进取的精神，最终吃光老本变得碌碌无为。
【从现在开始起飞】
从现在开始起飞，绝不算晚；从现在起飞，你的教育人生一定能够精彩美好。从此刻开始起飞，即使奋斗中痛苦十年，也比痛苦中麻木一辈子强上百倍。
【优秀的人不会等待时机的到来】
优秀的人不会等待时机的到来，而是寻找并抓住机会、把握机会，让机会成为服务于他的奴仆其实，一个人生活中的每时每刻都充满了机会。学校里的每一堂课是一次机会；每一次考试是一次机会；每一篇发表在报纸上的报道是一次机会；每一次商业买卖是一次机会，每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和勇气的机会，更是表现你诚实品质的机会。
【从教育故事中得以成长与发展】
教育有丰富的故事资源，也许是课堂上的一个细节，也许是学生刁钻的责难，也许是师生间难以逾越的沟壑，也许是心心相印的默契讲述教师自己的故事，不管是晨曦中的领悟，还是薄暮中的迷惘；不管是春雨中的欣喜，还是冬雪中的感动，从一个个故事中我们得以成长，得以发展。
教师最喜欢的教育名言
教师最喜欢的教育名言
1、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。张潮
2、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。于漪
3、教育的最高目标就是激发学生的主动一性一，培养学生的独立一性一。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。第斯多惠
4、欲文明其一精一神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之一精一神随之。一毛一泽东
5、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。马克吐温
6、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。第斯多惠
7、一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。叶澜
8、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。永井道雄
9、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。威廉叶芝
10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
11、吾一爱一吾师，吾更一爱一真理。亚里士多德
12、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。一爱一因斯坦
13、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。吴非
14、学然后知不足，教然后知困。【礼记学记】
15、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。叶圣陶
16、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的一精一神。陶行知
17、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。迈克尔盖森
18、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
19、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。一爱一因斯坦
20、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真一人。陶行知
21、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
22、教育的目的是培养人的个一性一。赫伯特斯宾塞
23、须知参差多态，乃为幸福本源。罗素
24、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。陶行知
25、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获一性一格；播种一性一格，可以收获命运。威廉萨克雷
26、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
27、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男一女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。克里希那穆提
28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮
29、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。卡夫卡
30、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自一由地生活，从自一由地生活中得到真正的教育。陶行知
31、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
32、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。一爱一因斯坦
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
34、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。周国平
35、教育的本质意味着：一棵树摇警另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。卡尔雅斯贝斯
36、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。一爱一因斯坦
37、太一陽一底下再没有比教师这个职业更高尚的了。夸美纽斯
38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有一爱一迪生。陶行知
39、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。约翰杜威
40、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。孔子
41、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。赫伯特斯宾塞
42、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。帕克帕尔默
43、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。约翰杜威
44、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。亚历山大尼尔
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