在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《猫》第一课时教学设计（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。此外，关于作文，您还可以浏览家的日记。
写猫日记 篇1
《笑猫日记》很受很多同学的喜爱。这本书讲述了一只猫的故事，它会笑，会狂笑，会冷笑，会做鬼脸，会笑，会苦笑，会皮笑肉不笑。它是一只有思想的猫，能理解人。这本书讲述了它非凡而奇妙的经历。
这本书的作者杨对每个人都不陌生。杨曾获国家杰出儿童文学奖、冰心儿童图书奖等。她是一个伟大的儿童读物作家！她人生最大的愿望就是能够看透童心。我在《笑猫日记》上看过几本书，其中《笑猫日记》的《快乐鸭》这本书让我受益匪浅。
今年暑假，我和马晓晓来到了张达在农村的外婆家。在一个茉莉花香的小村子里，我们遇到了母鸭，麻花儿。麻花儿是一只永远拥有幸福的鸭子。她的快乐来自于她对生活智慧的'态度，她随时都会感到快乐。即使错过也是一种幸福。正如微笑的猫所说，麻花的快乐是没有止境的。在她的心里，总是有甜蜜的感情和无尽的思念。
在张达奶奶的生活中，我感觉它总能乐观地看待事情。让我知道简单快乐的想法也是一种快乐！麻花乐于助人，内心充满爱心！井底的一次“相遇”让微笑的猫和我都知道，只要我们心存感激，幸福就离我们如此之近！如前言所述，这些从严冬写到金秋的故事，就像温暖你童年的“心灵鸡汤”，就像陪伴你成长的“心情书”。我相信你会感动，会流泪，会笑，会开始你的人生。最初的想法。
什么是幸福？这本书会告诉你！幸福迈着轻快的步伐，带着睡觉的好消息走进你的房子。幸福需要自己去创造，就像麻花儿的心态一样，可以换来幸福！我喜欢麻花儿打嗝般的歌声，喜欢她可爱的身姿，喜欢她那颗容易被感动又觉得幸福的心！
不仅是马华能感受到幸福，找到人生的意义，我们也能。在金色的童年，弹出幸福的旋律，画出爱的弧线，吮吸幸福的乳汁，感受幸福的芬芳，找到幸福的道路，走上幸福的旅程。让我们一起出发去寻找幸福吧！
写猫日记 篇2
《笑猫日记》是我暑假里读的一套书，这一套书中我最喜欢的是《塔顶上的'猫》。
这本书说的是在翠湖公园中，有一座汉白玉塔。在一年春天，伴着第一缕春风，一只美丽的虎皮猫突然出现了在塔顶。笑猫的目光跟着流云来到了塔顶，他喜欢上了虎皮猫。但是这也惹怒了一群出身名门的猫儿们，他们上不去的地方——汉白玉塔，绝对不允许别的猫上去！他们开始向虎皮猫攻击、咒骂、愤怒的游行……而那只虎皮猫一无所知，这一切让老鼠乐翻了天，在一次意外中，虎皮猫被箭射伤了，笑猫把她送进了医院，当她得知这一切后，她的心凉了，不知不觉的消失了……
这是一本非常有趣的书，我很喜欢它！
写猫日记 篇3
教学目标
1. 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。
2. 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。
3. 学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
教学重点
整体感知课文，品味文章深情，体会作者抒发的情感。
教学难点
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。
教学准备
1、学生：提前预习，弄懂“读一读，写一写”中词语的意思，思考课后练习一。
2、教师：多媒体资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入
1、交待作者并板书课题。
2、（读导语质疑）养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢？让我们一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。
二、整体感悟
1、故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题----初读领略）
明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。（阅读要仔细，不能粗心）
2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局。（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格） 来历 外形 性情 家中地位 结局
第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，
后来消瘦了，毛也污涩了 很活泼
后来懒惰
郁闷 相伴的小侣 病亡
第二只 舅舅家要的 浑身黄色 更有趣
更活泼 亲爱的同伴 被人捉走
第三只 门外拾来的 毛色花白，并不好看，
又很瘦
后来毛被烧脱好几块，
更难看 不活泼
天生忧郁
懒惰 大家都不大喜欢它
在家中若有若无
可厌 被我屈打至死
3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题----思考把握）
文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
三、分析体会
1、你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。（课件展示优美语句）
第一只是活泼可爱的小猫。
找找文中描写我对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论分析并准备汇报。
○1读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，——可以体味到“我”的愉悦之情。
○2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” ——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
（板书）
第二只更活泼更有趣。
找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子
○3“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！④“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
（板书）
第三只是可怜的小猫。（找出文中描写每只小猫的句子，品读分析再得出其特点） 第三只小猫——来得可怜：在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：（见上表）
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
2、分析探究文中描写我对第三只小猫的情感态度的句子。（课件出示问题——析疑探究）
○1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。
○2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
○3“凝望”是何意?(目不转睛地看) 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼，可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧??
④谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
凶恶的'黑猫。“逃”：做贼心虚。“衔着”：铁证如山。
○5于是“我”的态度如何？——体味第３０段（课件展示——品读感悟），扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定)，体会“针”的含义。
○6 “自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
（板书）
四、感悟升华
同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。不过，既然是故事，就像表演一样，咱们能不能也来当一当导演，在故事表演的过程中喊停，然后告诉你的演员，怎样能避免他们即将上演的悲剧，好吗？（课件出示学习要求，学习小组比赛，选代表汇报板书）
1、 第一、二只猫的亡失悲剧——略讲
eg：事不关己，莫不不关心的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” ??
2、 第三只猫身世之谜——尽量不讲，提及就让感兴趣的同学仿写《丑小鸭》
3、第三只猫的生活处事态度——在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事——凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
五、拓展训练
1、共唱《让世界充满爱》（屏幕展示歌词，配乐齐唱）
2、习作练笔《生活中，假如我们这样做??》
写猫日记 篇4
教学目标：
1．熟读课文，了解三只猫的特点。
2．品味细节，体会作者的情感。
3、培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排：
一课时
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查
1、朗读课文，读准生字词。
污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红绫（）
2、作者介绍。（1分钟记忆黑色字体）
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读，感知文意（默读注意事项）
（1）、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求：
1、不出声。
2、不指读、不倒读。
3、一分钟不少于500字。
全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。
（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）
第一只猫、第二只猫、第三只猫
来历：
外形：
性情：
地位：
结局：
我的感情：
（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。）
教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的'。
四．品读，体会情感
有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）
教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感？
五、悟读，感受哲理
作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。）
六、教师小结
在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态，同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。
七．作业
描写一只你喜欢的小动物。
要求：
1、要有外形、神态、动作等描写。
2、写出自己的真实情感。
3、不少于600字。
写猫日记 篇5
【教材分析】
本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。
【教学目标】
1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；
2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学重点、难点】
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；
2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
导学题卡、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1.由小学课文《燕子》片段导入新课；
2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；
3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。
二、初步感知
1.学生默读课文，概括文章大意；
2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；
(设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)
3.学生自主梳理文章结构，划分层次；
4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；
5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。
6.学生再以小组形式讨论:如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？
(设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？
三、深入读文
1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；
2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。
3.请学生小组合作，借助表格二分析:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？
(设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。)
4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。
5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。
(设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。)
6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的'乞丐》，帮助学生理解。
四、小结
我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。
（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）
【板书设计】
猫
郑振铎
第一只伤心、安慰
第二只难过、气愤
第三只愤愤-内疚-悔恨
得猫-养猫-失猫
【教学反思】
我认为，本节课的教学设计优点如下：
1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。
2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。
在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。
同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：
1.对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。
郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。
2.教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。
教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。
3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。
教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。
写猫日记 篇6
猫居然会说话，。老鼠居然会活上百年，黑猫白猫有了爱情故事，一头猪可以跑得比马快，鹅负责看门口，狗专门管闲事，鹦鹉在外面搞宣传，这些动物都各自有着属于自己的神奇。
读完《笑猫日记》这一册书，我感概万分，思绪万千，觉得在这世界上，人类是多么的渺小，这些看似根本不值得一提的动物们，心中居然会有比人还丰富的想法，想到我们曾经的伤心，哭泣，开心，高兴，这些习以为常的喜怒哀乐，在动物的身上同样也会出现，想到我们痛苦时用脚踢开身边的动物，他们在心里手机怎么想的呢？
让我们把眼光聚集这头名叫黑旋风的猪身上吧，在现在的'社会中，“猪”这个词被视为“傻”“蠢”，通常骂人是都说“你个猪头”“你长得跟猪没什么两样”等等，而我们从来都没有体会“他”们心中会是怎样一个世界。在我看完这侧书后，我对这头猪有了深刻的印象，他甚至比人都勤劳，有些人不是睡就是吃，不是吃就是睡，在他的生活中就只有吃喝拉撒睡，而这头充满着智慧的猪，每天早上在你昏昏欲睡的时候起来，从山下跑到山上，再从山上跑到山下，就这样，每天它不断地练习，日复一日，年复一年，它的跑步速度，居然赶上了飞奔的骏马，在一个充满童趣的男孩“马小跳”的带领下，它居然拉着车在山路上做“请不要乱扔垃圾”的宣传，并且它还以一下子学会了“溜冰”“滑板”等的本领。啊！一头神奇的猪，一头充满智慧的猪，我们应该向它学习，而不是对它冷嘲热讽，对它不是以一种人人平等的心态，而是一种嘲笑。要知道，世界万物都是平等的。
《笑猫日记》这本书，让我懂得了许多，这虽然只是一篇童话，却隐藏着深刻的道理，感谢你然我懂得了许多。
写猫日记 篇7
教材特点：
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：
1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3．朗读课文，背诵第二段。
教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：
能用课文中的.一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学过程：
一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
读课文分段
第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。
第二段（4）：写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
二、学习
读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
#1猫的古怪性格表现在哪里？
表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；
[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；
[3]猫即胆小，又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）
#3学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）
[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：
（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）
板书：
猫
~~~老实、贪玩、尽职~~~
｜温柔可亲、一声不吭
一性格古怪｜胆小，勇猛喜
―――――――――――――爱
｜耍个没完之
二淘气――｜摔疼了也不哭――天真可爱情
｜摔交打秋千
作业：
一组词
１形近字组词
性（）忧（）职（）凝（）
姓（）优（）织（）疑（）
痒（）稿（）淘（）耍（）
样（）搞（）掏（）要（）
跌（）辟（）跤（）凭（）
秩（）僻（）校（）算（）
2多音字组词：
的折
二填空组成词语
无（）无（）生气（）（）性格（）（）闭息（）（）变化（）（）（）（）可亲
三造句
无忧无虑
四背课文（第4自然段）
写猫日记 篇8
春节，妈妈给我买了一本《笑猫日记》故事讲啦：初夏的一天，笑猫被杜真子的妈妈赶出了家门，这些都是老老鼠惹的祸，老老鼠要将功赎罪，就送给了笑猫一个绿岛夏宫，但老老鼠要笑猫发誓不再吃老鼠，笑猫答应了，笑猫走进夏宫。
这里鲜花盛开，绿树成阴。就想让杜真子也到这里玩。就和地包天一起去学校等杜真子。虽然老老鼠惹祸，可后来，它给笑猫找到啦一个舒服的家，从此，它们成为了不离不弃的好朋友，老老鼠挺仗义的'，笑猫懂的快乐和大家一起分享。
写猫日记 篇9
在读了笑猫日记之蓝色的兔耳朵草后，我知道了爱的力量是强大的。
笑猫出发去蓝山，可笑猫去的话必死无疑，笑猫明明清楚这一点。可他还是意志坚定的出发了。可见笑猫是真心真意的去爱虎皮猫。为了她，笑猫不惜牺牲自己的生命。
当笑猫碰到山蜘蛛时，他心里想的是怎样让山蜘蛛放过自己好去蓝山采兔耳朵草。笑猫向山蜘蛛诉说了事情原委，山蜘蛛十分感动，于是山蜘蛛连夜把笑猫送到了虎头山下。笑猫心想：不知我能不能逃过这虎头山上的母老虎。第二天早上笑猫走到了一处悬崖边，荡着藤条过去了。|||刚着陆，笑猫就觉得后面有一股热气，一回头就碰上了母老虎的血盆大口。笑猫先跟母老虎套了一番近乎，然后就向母老虎说了自己的目的。母老虎也放过了他。笑猫成功的`翻越了虎头山。
笑猫刚来到豹尾岭，一只毛绒绒的大松鼠从天而降，把笑猫吓了个半死。大松鼠说：你是从远处来的吧，赶快走！公花豹能闻出一里地的异味。正说着公花豹就出现了。大松鼠立即吓晕了。笑猫赶紧向他说了自己的故事。公花豹突然哭了起来：你为什么要给我讲这样的故事，我以为我已经忘了她，可现在又想起了她。公花豹也放过了他。
笑猫用他的爱和智慧唤醒了公花豹他们心中的真诚与善良，在他们的帮助下，笑猫历尽千辛万苦终于采到了兔耳朵草。可又因为几只馋嘴的兔子而毁于一旦。在几近绝望的时刻，笑猫没有放弃它对虎皮猫的爱。无论虎皮猫的耳朵能不能听见，他都要与虎皮猫相伴一生。
他回到了钟楼，天天跟虎皮猫讲去采兔耳朵草的故事。一直讲得枯木发了芽，铁树开了花。科学家也研究不出来的奇迹出现了—————虎皮猫的耳朵终于能听见了。
从这个故事里，我明白了————在爱的力量面前，任何东西都会变得很渺小，真爱胜过一切。
写猫日记 篇10
教学目标：
1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：第一课时
一、导入，激发兴趣
导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）
二、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
a.指名读生字，卡片演示生字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d.辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
（1）默读课文，初步感知课文
a.词语质疑
任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？
（2）自由讨论，小组交流汇报
（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈
板书：古怪淘气可爱
（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
四、小结
老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词
2、熟读课文
第二课时
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？
板书：古怪淘气可爱
三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情
（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
（二）小组交流汇报
大花猫：
1、性格古怪
（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？
（2）重点体会猫的性格实在有些古怪
a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？
（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职
b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）
（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？
体会到：（课件展示）
a.说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）
b.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）
c.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）
d.它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）
（4）学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？
体会到：a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫：淘气枝折花落
3、可爱
重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词：
生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职：努力做好本职工作。猫的.天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。
（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。
b.从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。
（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）
如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）
它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）
五、思维拓展，深化主题
1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备，同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文
这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
写猫日记 篇11
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：
1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时
【教学目标】
1、 认识7个生字，会写13个生字。
2、 整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、 学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、 猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、 简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（3）想想课文主要写了什么？
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
三、再读课文，理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
大时候（第1——3自然段）
猫小时候（第4自然段）
（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
（4）填空：补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？
3、文段中采用了怎样的修辞手法？
4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？
5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
理解：没完没了枝折花落
6、教师归纳：
7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习：略
六、课堂小结
七、作业设计
1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并
表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样
写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.
一、 复习导入：
1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的'猫又如何呢？
二、品味赏读，理解‘古怪’
（一）整体感悟1—3自然段
1、体会猫的性格特点。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？
（2）古怪什么意思？
（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流
（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）
(3) 谈一下读后感受。
（二）赏读第一自然段：
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也） 过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。
3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）‘屏息凝视’什么意思？
（2）体验屏息凝视10秒钟
（3）结合插图感受猫的身心疲惫。
（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心 ，联系生活鼓励学生像猫学习）
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）
（三）、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？
1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。
2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
3、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：
吃饱喝足——长叫 听到主人召唤——干脆利落短叫 要打架时——粗吼一声 伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）
4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。
三、 明确写作方法：
1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业：
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物，可记观察日记。
六、板书设计：
15猫
老实
贪玩 尽职
大猫 —— 古怪高兴 不高兴胆小勇猛
小猫 —— 淘气 ： 玩耍、 跌倒
喜爱
写猫日记 篇12
在一个碧水蓝天，空气清新的西瓜星球上住着一只圆溜溜的西瓜猫。他的身子圆溜溜的，像个大西瓜；眼睛大大的，有时还发出点亮光，像两颗大星星闪烁着光芒。可是西瓜猫的腿很短，走起路来很慢，很慢，就因为这一点，西瓜星球上的`许多人都不爱和他玩。不过，西瓜猫一点儿也不难过，而是努力想办法让大家跟他玩。从此，他每天少吃西瓜多运动，一天天过去了，奇迹出现了，西瓜猫的腿竟然长长了。西瓜星球上的人也渐渐愿意和他玩了……
有一天，西瓜猫想看看别的星球是什么样的。于是，西瓜猫坐上飞船飞到了地球。西瓜猫的飞船正好落在一块西瓜地上，他下飞船一看，啊！这里的西瓜怎么这么小呀！他想：要是把我们星球的西瓜种子种在地球上该多好，地球人也能尝到又大又甜的西瓜。后来，他真的把西瓜星球的种子种在地球的田地里。可是几天后，长出来的西瓜还是小小的。西瓜猫为了弄清楚原因，就四处拜访地球上的农业专家，经过专家们的指点，他才恍然大悟，原来不是种子的问题，是地球的土壤和西瓜星球的不一样。
西瓜猫只好带着地球人到西瓜星球吃又大又甜的西瓜啦！
写猫日记 篇13
不久前，我家来了一位新成员——一只小花猫，那是奶奶从乡下带来的，我非常喜欢它。
小花猫长得肥鼓鼓的，远远望去就像一只小绒球，一双乌黑发亮的眼睛像两颗晶莹剔透的黑葡萄镶嵌在脸上，别看小花猫年纪不大，却长着许多又细又长的胡子，这胡子对小花猫来说用处可大了。小花猫身上的那件“花衣裳”特漂亮，就像穿着一件花棉袄。
小花猫一开始来我们家时，显得非常胆小，只要有一点风吹草动，它就会躲得远远的，直到没动静了，才会像一个“侦察兵”似的东张西望地走出来。不久，小花猫见我们没有要伤害它的.意思时，胆子也逐渐大了起来，对我们也非常友好，成了我们家的一员。
小花猫吃东西的时候特别有趣。
一次，我把一条活蹦乱跳的鲤鱼放在了它跟前。只见它围着鲤鱼转了一圈，选好时机，一个箭步冲上前去，一口咬住了鲤鱼的脖子，鲤鱼痛苦地挣扎着。不一会儿，鲤鱼断了气，小花猫先咬了一小口，抬起头来看看四周，确保没有猫和它抢食的时候，才心安理得地大口吃起来。好像吃着天下第一美味似的。吃完后，它抬起头看着我，喵呜——地叫了一声，好像在感激地说：“小主人，谢谢你，这鱼真好吃。”
俗话说得好，狗拿耗子——多管闲事，猫捉老鼠——天经地义。可是小花猫好像不这么认为。一天晚上不知咋么回事，小猫捉住了一只老鼠。只见它咬着“战利品”放在我面前，又朝我喵呜——叫了一声，好像骄傲地在说：“小主人，你瞧，我多棒!”
我喜欢小花猫。它给我的生活带来了乐趣。
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