励志的句子作文（编辑 快乐魔法师）在学习、工作乃至生活中，大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编帮大家整理的盲人摸象的寓言故事，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盲人捉象作文 篇1
一、教学目标
（一）语言目标
理解故事《盲人摸象》，能用自己的语言复述故事中的主要情节和对话。
丰富词汇：盲人、大象、柱子、扇子、绳子、墙、象牙等。
（二）认知目标
了解大象的基本身体结构和特征。
通过故事理解部分与整体的关系，知道不能仅凭局部印象来判断事物。
（三）情感与社交目标
培养幼儿对语言故事的兴趣，提高倾听能力。
在小组活动中，增强幼儿的合作意识和沟通能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导幼儿理解故事内容，记住盲人摸象的不同结果和原因。
帮助幼儿掌握故事中的重点词汇，能够清晰地表达。
（二）教学难点
让幼儿深刻体会故事所传达的哲理，并能在生活情境中运用。
在小组表演中，协调幼儿之间的配合，使表演富有情节和趣味性。
三、教学方法
讲述法、讨论法、操作法、表演法
四、教学准备
《盲人摸象》的故事绘本或动画视频。
大象的拼图玩具、不同材质的物品（如粗木棒、软布条、硬纸板等）模拟大象身体部位。
自制盲人眼罩若干、简单的表演服装（如大象头饰）。
五、教学过程
（一）开始部分：导入（3 — 5 分钟）
出示大象拼图玩具，引导幼儿观察。
教师：“小朋友们，看老师带来了一个好玩的拼图，我们一起来把它拼完整吧，猜猜这是什么动物？” 幼儿和教师一起拼图，在拼图过程中，教师引导幼儿描述大象的各个部位，如 “这是大象长长的鼻子，这是它大大的身体” 等。
拼图完成后，教师提问：“如果我们没有见过大象，只摸它的一部分，能知道大象是什么样子吗？今天老师要给你们讲一个有趣的故事，叫《盲人摸象》。”
（二）基本部分：故事学习与理解（15 — 20 分钟）
故事讲述
教师使用故事绘本或播放动画视频讲述《盲人摸象》的故事。在讲述过程中，教师用生动、形象的语言，配合适当的动作和表情，吸引幼儿的注意力。例如，在描述盲人摸象时，教师模仿盲人摸索的动作和惊讶的表情。
理解故事
故事讲完后，教师通过提问引导幼儿理解故事内容。
教师：“故事里有几个盲人？他们在做什么？”“每个盲人摸到了大象的什么地方？他们是怎么说的？” 幼儿回答问题，教师根据回答情况给予指导和补充，帮助幼儿梳理故事内容。
教师再次讲述故事，重点强调故事中的重点词汇，如盲人、大象、柱子、扇子、绳子、墙、象牙等，让幼儿跟着重复，加深印象。
教师拿出模拟大象身体部位的物品（粗木棒代表象腿、软布条代表象尾巴等），让幼儿触摸并说出这像大象的哪个部位，进一步理解故事中的比喻。
（三）操作与游戏部分：盲人摸象游戏（10 — 15 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组推选一名幼儿扮演盲人，戴上眼罩。
在每组前方放置模拟大象身体部位的物品。
教师：“现在我们来玩盲人摸象的游戏，盲人小朋友要去摸摸这些东西，猜猜这是大象的哪个部位，然后说一说。”
“盲人” 幼儿在小组其他成员的引导下触摸物品，猜测并描述。游戏结束后，小组内成员可以交换角色，再次进行游戏。
（四）表演部分：故事表演（10 — 15 分钟）
教师为幼儿准备好表演服装（如盲人眼罩、大象头饰），将幼儿分成小组进行故事表演。
教师：“现在我们要把《盲人摸象》的故事表演出来，每个小组的小朋友要商量好谁扮演盲人，谁扮演大象哦。”
在幼儿表演过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，添加一些自己的动作和台词。例如，盲人在摸象时可以有更多的摸索动作，大象可以有一些可爱的.反应。
每个小组表演结束后，其他小组的幼儿鼓掌表示感谢，并可以对表演进行简单的评价，如 “我觉得他们表演得很有趣，盲人摸象的时候很像真的”。
（五）结束部分：总结与拓展（5 — 7 分钟）
教师和幼儿一起回顾《盲人摸象》的故事，总结故事中的道理。
教师：“小朋友们，通过今天的故事和游戏，我们知道了盲人只摸到大象的一部分，所以他们说的都不一样。这告诉我们，看东西不能只看一部分，要全面地看，这样才能知道它真正的样子。在生活中，我们也有很多这样的情况，比如看一个人，不能只看他的一点行为，要多了解他。”
教师布置课后任务：让幼儿回家后把《盲人摸象》的故事讲给家人听，并和家人一起讨论还有哪些事情需要全面地去了解。
盲人捉象作文 篇2
有一天，我看见别人在玩游戏我就走了过去。
我看见朋友们在玩盲人摸象，我觉得很刺激也玩了起来。
我看见有人向我走来，我很紧张，结果我被抓住了。轮到我来摸了，他们把我的眼睛给蒙上了，我的眼前一片漆黑，不知向那边走去。
不知不觉的`，我碰到了一个东西我连忙在去摸一下，结果我摸到了我弟弟。
轮到弟弟的时候，弟弟有可能听到了方会如的声音就抓到了她。
不知不觉中，爸爸妈妈就叫我们吃晚饭了。
盲人捉象作文 篇3
夕阳西下，小乐手们终于结束了几个小时的高强度排练。原来，是因为各个声部都在疯狂地演奏自己的部分，仿佛是个人演奏一般，都觉得自己才是乐团中最应突显风采的声部，丝毫不顾整体。导致本是悠扬的乐曲却听起来震耳欲聋，十分嘈杂混乱，如同一盘散沙，所以指挥不得已进行加练。
小乐手们离开后，排练厅便安静下来，留下了小乐手整齐排列好的乐器们。这时，首席小提琴跳到椅子上，一副高高在上的样子，开口责怪道其他声部：“都怪你们，那么大声。只有我才是乐团里最重要的乐器，所有的旋律都是我来演奏的，你们那么大声干嘛，害得我要多工作几个小时。”这下可引起其他乐器的不满了，大家纷纷议论着。低音群用浑厚低沉的声音反驳道：“凭什么就你展示呀，没有我们低音群雄厚的底座，你们岂不是无法演奏主旋律！”
打击乐的小鼓锤也都跳到鼓上边跺脚边生气地说道：“没有我们精准无误的节奏和高潮的效果，你们这一切都没什么意义嘛！”各乐器组间你我争霸，谁都觉得自己最重要。
这时，一支长笛用她优美的.声音说道：“大家不要吵了！咱们是一个整体，我们不能缺少任何一个声部，但同样，每个声部也不能自私自利，在集体中适当的展现才是个人才华的展现。”听了这话，大家若有所思，认为十分有道理，决定在下一次排练中践行。
果不其然，在接下来的排练中，乐器们按照乐曲风格和自己谱面上应有的力度认真演奏，在集体中按规则行事，不凸显“个人风采”，为集体作出了真真正正的贡献。在不久后的演出中，乐器们表现得十分出色，小乐手们也受到了表扬，大家都收获满满，十分开心。
盲人捉象作文 篇4
农夫家里养了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常因为有雪白的皮毛而骄傲，而对那只小黑羊不屑一顾："你自己看看你长得像什么，黑不溜秋的，像锅底，像炭团，像用了几代的旧被褥，脏死了！"不但小白羊如此，就连农夫也瞧不起小黑羊，常常给它吃最差的草料，时不时还对它抽上几鞭子。小黑羊常常伤心地独自流泪。
初春的一天，小白羊与小黑羊一起外出吃草，走得很远。不料寒流突然袭来，下起了鹅毛大雪，它们躲在灌木丛中相互依偎着……不一会儿，灌木丛和周围全铺满了雪，雪天雪地雪世界。它们打算回家，但雪太厚了，无法行走，只好挤做一团，等待农夫来救它们。
农夫发现四只羊羔不在羊圈里，便立刻上山找，但四处一片雪白，哪里有羊羔的影子哟。正在这时，农夫突然发现远处有一个小黑点，便快步跑去。到那里一看，果然是他那濒临死亡的'四只羊羔。
农夫抱起小黑羊，感慨地说："多亏小黑羊呀，不然，羊儿可都要冻死在雪地里了！"
哲理：十个指头有长短，荷花出水有高低。企业内部，各种类型的人才都会有。作为管理者，不能因为其外在的条件或者自己的好恶，而一叶障目，厚此薄彼。而应该因人而异，各尽所长。而且要相信：你对员工的信任和尊重，就是最好的激励方法之一。
盲人捉象作文 篇5
从前，有一个国王，他很善良，总是帮助别人。国王的城市里养了很多大象，城里有三个盲人。盲人们没有见过大象，就想摸一下。第一个盲人只摸了大象的腰，就说大象象墙壁一样;第二个盲人只摸了大象的牙齿，就说大象象一根很细的枪;第三个盲人只摸了大象的鼻子，就说大象是一个恐怖的.蛇。
他们互相说对方是错的，自己是对的。最后，国王告诉他们，你们只摸了大象的一部分。 这个故事告诉我们不要老是认为自己是对的，别人是错的，因为自己说的不一定对。
盲人捉象作文 篇6
有一个星期天，一个贫穷的农夫正要出门的时候在门口碰到他孩提时代的朋友，那个朋友正要来看他。
农夫说：“欢迎！这么多年了，你都到哪里呢？请进！你看，我已经答应要去看一些朋友，想跟他们延期也很困难，所以请你先在我家休息，我大概一个小时以后就回来，我会很快回来，然后我们就可以促膝长谈。”
他的朋友说：“喔！不要，我跟你一起去不是更好吗？但是我的衣服很脏，如果你能借给我一些干净的衣服，我换好衣服之后就跟你去。”
前些时候，国王给了农夫一些贵重的衣服，农夫将那些衣服藏起来，要等到比较盛大的场合才穿。这是，农夫很高兴地把那些衣服拿出来给朋友穿。
他的朋友穿上这些珍贵的衣服、头巾、腰巾和那双漂亮的鞋子，他看起来就好像国王一样。望着他的朋友，农夫觉得有点嫉妒，比较之下，他看起来好像是一个仆人。他开始怀疑自己是否做错了，把最好的衣服拿出来。他开始觉得自卑，他想，现在每一个人一定都会看他的朋友，而他却像一个陪侍，像一个仆人。
他试着将自己想成是他的好朋友，也想成是一个胸怀宽广的人，他下定决心只要想高贵的事情，“毕竟一件好的外套或一条昂贵的头巾又算得了什么呢？”但他越是用理智去告诉自己，那件外套和头巾就越占据他的头脑。
他们两人走在一起，行人只看他的朋友，而没有注意到他。他开始觉得沮丧，他表面上跟他的朋友聊天，但内心里所想的无他，只有那件衣服和头巾！
他们到达了所要拜访的朋友家，他介绍他的朋友说：“这是我的朋友，孩提时代的朋友，他是一个很可爱的人。”突然间他迸出一句话说：“他穿的衣服是我的。”
他的朋友吓了一跳，主人也吓了一跳，他自己也意识到这句话不该说，但是已经太晚了，他懊悔他的失言，内心暗自责备。
走出那个朋友家的时候，他向他的朋友道歉。
他的朋友说：“我楞住了，你怎么可以说出这样的话？”
农夫说：“对不起，我的舌头不听话，我错了。”
但舌头是从来不撒谎的，如果有什么东西在一个人的头脑里，话就会脱口而出，舌头从来不会犯错。他说：“请原谅我，那句话是怎么讲出来的我自己也搞不清楚。”但是其实他知道的很清楚，那个思想是由他的脑海中浮现出来的。
他们又出发到另外一个朋友家去，现在他下定决心不要说那些衣服是他的，他已经封住了他的头脑。当他们走到门口的时候，他已经做了最后的决定，决定不要说那些衣服是他的。
那个可怜虫不知道说当他不说的决心下的越重，他的内心就越会感觉到那些衣服是他的，而且，这种坚定的决心是在什么时候下的呢？当一个人下了一个坚定的决心，比方说像戒欲的发誓，那只是表示他对性的兴趣正在从内部强而有力地冲击着他。如果一个人下决心从今天起要少吃一点或断食，那只是暗示他深深地带者想多吃的欲望，像这样的努力不可避免地一定会造成内在的冲突，我们的弱点是怎样，我们就是怎样，但是我们决定要控制它们，我们决心要跟那些弱点抵抗，如此以来，这就很自然地变成了潜意识冲突的来源。
因此，处于内在冲突的状态下，我们这个农夫进入了朋友的家，他小心翼翼地开始说：“他是我的朋友。”但是他意识到没有人在注意他，每一个人都以敬畏的眼光看着他的朋友和他朋友的衣服。突然间有一个强烈的念头在他的脑海中升起：“那是我的衣服！我的头巾！”但是他再度提醒自己不要谈关于衣服的事，他已经下定决心。“不论贫富，每一个人都有某种衣服，不是这种，就是那种，那是不重要的。”他对自己解释，但是衣服就像钟摆一样，在他的眼睛前面来来回回地摆荡着。
他重新再介绍：“他是我的朋友，一个孩提时代的朋友，是一位很棒的绅士。至于那些衣服？那是他的，不是我的。”
那些人都感到惊讶，他们以前从来没有听说过这样的介绍：“那些衣服是他的.，不是我的。”
等到他们离去之后，他再度向他的朋友致十二万分的歉意，他承认这是一项重大的失言，现在他对于什么要做什么不要做感到很混乱。他说：“衣服以前从来没有像这样抓着我！老天爷啊！我到底怎么了？”
他到底怎么了？这个可怜的农夫不知道他对他自己所用的伎俩即使由一个神来尝试，衣服也同样会抓住他！
他的朋友十分气愤地说他不愿意再跟他继续走了，农夫抓住他的手说：“请你不要这样，请你不要以这么坏的态度来对待朋友，我会感到终生遗憾的，我发誓不再提有关衣服的事，用我全部的心，我对神发誓，将不再提起有关衣服的事。”
接下来他们进入了第三个朋友的家，农夫很严格地克制住他自己。克制的人是很危险的，因为有一座活火山存在与他们内心之中，外表上他们是僵硬的，充满了克制，但是那些想放开来的冲动却被紧紧地控制在他们里面。
请记住，任何强迫性的东西既不能持续，也不能完整，因为有着强大的压力，有时候你必须放松，有时候你必须休息，你能将拳头握紧多久呢？二十四小时吗？你握的越紧就越容易疲劳，也就越想快些将它放开。你越是努力去做，越是用力，就越快疲劳，你的手可以一直张开着，但是它不能一直紧握着，任何会使你疲倦的东西都不能成为你自然生活的一部分。
所以农夫很严格地按捺住自己，不提有关衣服的事。他们走进了另外一个朋友的家，农夫全身冒汗，简直是精疲力尽，他的朋友也很担心。
农夫被焦虑冻僵了，他很慢很小心地说出每一句话来介绍：“来见见我的朋友，他是我的一个老朋友，是一个很好的人。”
他犹豫了片刻，感受到内在的一股压力，他知道他敌不过这一股压力，就大声地脱口而出：“那些衣服？对不起，我不说，因为我已经发誓不再提起那些衣服了。”
盲人捉象作文 篇7
从前，有一个国家的国王，叫大臣牵来一头象，让六个盲人摸，并说出它是什么样的。
六个盲人同时摸一头象，他们每一个人只摸到象的一个部位，并没有完全摸完。摸到象牙齿的说象是长长的萝卜，摸到象耳朵的说象是一只簸箕，摸到象脚的说象是一只舂米的石臼，摸到象背脊的人说象是一张床，摸到象肚皮的人说象是一只很大很大的甏，摸到象尾巴的说象是一根绳子。其实他们摸得组合在一起就是一头象了。不过，他们都反驳前面一个说的。国王听了他们的说法，哈哈大笑。
读完这篇文章，我情不自禁的笑了起来，笑过之后又引起了我的深思。
盲人摸象好比一叶障目，不见森林。摸到的`只是大象的一部分，却以为自己摸到了大象全身，自然得出了错误的结论。可见认识事物的点滴是不行的，要全面地观察、分析问题，抓住事物的本质，得出正确的结论。只有这样，我们才能避免犯类似的错误。
盲人捉象作文 篇8
一头牛到水潭边去喝水，踩着了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙妈妈回来后，见到少了一个儿子，便问他的兄弟们，他到哪里去了。一只小蛙说：“亲爱的`妈妈，他死了。刚才有一头巨大的四足兽来到潭边，用他的蹄子踩死了我们的兄弟。”蛙妈妈一边尽力鼓气，一边问道：“那野兽是不是这个样子，这般大小呢？”小蛙说：“妈妈，您别再鼓气了。我想您不可能和那怪物一样大小，再鼓气就会把肚子胀破。”
这是说，渺小无论如何也不能与伟大相比。
盲人捉象作文 篇9
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的`耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”
四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
盲人捉象作文 篇10
“盲人摸象，各执一见”比喻不见整体者的偏执。
此典出自宋代释道原《景德传灯录》卷二十四，“众盲摸象，各说异端，忽闻明眼人又作么生？”
古时候，有个皇帝召集了一批瞎子，让他们各摸大象的部分部位。等他们摸完了，然后逐个问他们：“大象是什么样子的？”摸象牙的人说：“大象像一个长萝卜。”摸耳的人说：“它像一张簸箕。”摸头的人说：“它像是一块大石头。”摸鼻子的`人说：“不，它像一根木杵。”摸背的人说：“它像一张大床。”摸肚子的人说：“怎么我觉得它像一只瓮子呢？”摸到尾巴的人说：“你们说得都不对，大象像一根绳子。”他们仅仅根据自己的触觉各执一见，争论不休，实上谁也未见整体，他们都说错了。
盲人捉象作文 篇11
一只蚂蚁爬上了办公桌，急匆匆地向前奔走。
它黑黑的，小小的，奔走在偌大的办公桌上，愈发地显得单薄和纤小。我不知道它从什么地方来，要奔赴到什么地方去。我所清楚的是，这只蚂蚁一定在匆忙之中走错了方向，毕竟，我这里除了一桌子的寂寞，什么也没有。我把手放在它奔走的.前方，待它爬进我的掌心后，轻轻地把它送归到地板上。
———我不想让它在迷途中走得太远。
然而，没多久，它又从桌子的另一角出现了，依旧是一样的匆忙。我笑了，重新把它送归到地板上，心想，如果再找不对路，它一天的时光可能就要荒废了。不料，我刚刚把它放在地板上，它顺势一扭身，竟然不屈不挠地从远处的另一条桌腿攀了上来。
寓意：那一刻，我突然发现我错了。人总是习惯以自己的思维揣度其他的生命，凭个人的喜好设定目标，不愿多走弯路。其实呢，也许，蚂蚁所享受的，只是奔走的快乐。
盲人捉象作文 篇12
宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选它们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立她为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的.羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
盲人捉象作文 篇13
【活动目标】
1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】
1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】
1、多媒体课件；
2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】
一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题
1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？
（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）
2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？
（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。）
3.师：盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）
二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象××的盲人说，大象的`××像××”说话。
3.教师小结（德育教育）：
每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演
师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！
幼：快速准备，积极参加游戏。
四、游戏内容延伸——师幼互动，拓展思维
1.师： 精灵国王不光把他的这只大象请到这个“神奇的箱子”，还有好多的动物宝贝也在这个“神奇的箱子”，让我们再来摸摸看，还可以摸出哪些小动物哦，不过我们还是要用到：摸到××动物××的盲人说，××动物的××像××”，记住了吗？
﹙1﹚幼儿讨论，大胆发言。
﹙2﹚师适时参与讨论、引导点拨。
﹙3﹚出示实物，让幼儿借助实物进一步拓展思维。
（摸到小羊羊角的盲人说，小羊的羊角像萝卜等）
2.歌曲结束活动。
师：小朋友们，今天我们听了一个很有趣的故事《盲人摸象》，还学会了用“摸到大象××的盲人说，大象的××像××”来说话了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。现在就让我们把这个故事讲给外面更多的小朋友听吧！
幼：随音乐《两只小象》做律动，走出活动室，活动结束。
盲人捉象作文 篇14
母鸡大婶牵着小母鸡贝贝的手，来到森林里散步。
森林里真美呀，路旁的鲜花全部绽放了，贝贝跑到一丛蓝色小花的'身边，说：“哇！好漂亮的花呀！把它摘下来带回家，插在花瓶里吧！”
它正要摘，妈妈说：“贝贝，可不要摘花哦！”
可是贝贝说：“可它实在是太漂亮啦！我很想把它带回家嘛妈妈！”
妈妈想了想，说：“那咱们有没有什么更好的办法呢？可以既不伤害小花，也把它带回家？”
贝贝歪着头，想啊想，想啊想，突然，它大声说：“啊！妈妈，我想到了一个非常好的办法哦！那就是，咱们可以把它们连着泥土一起带回家，然后种在小院子里！”
“贝贝真聪明！”妈妈微笑着说。
盲人捉象作文 篇15
这是关于一只小绵羊的故事。这只小绵羊是猎人家养的，除了它，猎人还有一群绵羊。小羊们白天就在山坡上自由地吃草，到了晚上就在羊圈里睡觉。这天猎人看到市场上卖着铃铛就觉得这东西好用，每只小羊都挂上，这样他们去哪里我就好找了。于是买回来的当天晚上就给每只小绵羊的脖子挂上了。“叮铃铃”这声音真好听，小羊们只要一动，挂在脖子上的铃铛就发出清澈悦耳的响声。这响声不仅好听，也救了小绵羊一命。
这天太阳害羞地躲在云层里，偶尔露出来替猎人瞧瞧小羊们，多像在捉迷藏啊。小绵羊在山坡上吃着草，互相开着玩笑。主人公小绵羊是只想冒险的羊，看着大家嬉戏打闹，自己瞧瞧地溜出去了。“啊，这边的草更青，看起来更好吃。我要去远一点的'地方，那边的草肯定更鲜美。”说着，跑得更远了些。“啊，好口渴啊，诶，那边有水。”于是就“哧溜”一下跑过去欢快地喝了起来。它不知道，此时危险正在慢慢地靠近。一只狼留着口水悄悄逼近，一把把小绵羊抓了过来，“你个小肥羊，终于我的午餐有着落了，哈哈哈哈。”小绵羊一看，呀，狼！不行，得想个方法，“狼先生，我吃太撑了，还没消化过来呢。等会儿你吃进去的都是草。你让我运动运动，这样我就能把草变成了肉，您就可以享用了。”狼转了圈眼珠子，心想反正绵羊也跑不了，让它蹦蹦跳跳也好。于是就把小绵羊放了下来。小绵羊使劲浑身的劲跳了起来。“叮铃铃叮铃铃”，脖子上的铃铛也因此响个不停。这铃铛声也挺好听的，小羊跳得也挺好玩的，有得看有得听，关键是等会儿还有得吃，人生就是这么有滋味。狼美滋滋地感慨着，其实不知这是小绵羊的计策，心里一直祈祷着“猎人先生，快点来找找我吧，我在这里。”于是就跳得更猛烈了。“好了，我看无聊了。小绵羊，我要吃了你。”狼正要伸出魔爪的时候，“砰”猎人一枪把狼解决了。小绵羊得救了。
盲人捉象作文 篇16
看了盲人摸象这个故事，我觉得那些盲人很可怜，因为他的眼睛看不见大象是什么样子，所以只能凭自己摸到的地方来判断。有人摸到大象的牙齿，他就说象的样子像一根长长的.萝卜；另一个盲者摸到象的鼻子，就说象的样子像一根木杵一样；还有一个盲人摸到了大象的耳朵，就说象的样子像一把扇子……
我很高兴我可以看得到车子是怎么行进的、房子是怎么盖的、花朵是怎么开的，我们比盲人幸运得多，可一看到这个世界的缤纷美丽，看完这篇故事，让我学到对于不知道、不明白的事情，不可乱下定论，要了解事情的真象。一定不可以只凭事物的表面来评判事物，如果我们只看表面，那我们和盲人也没什么区别了。
盲人捉象作文 篇17
活动目标：
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、PPT课件活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?
1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示身体)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像--大象)2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
"今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫'盲人摸象"出示ppt，幼儿认读。 请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)1、播放ppt1,教师讲述开头部分街上发生了什么事?
2、播放PPT(2) ，教师继续讲述故事。
(1)提问：第一个盲人摸到了什么?他觉得大象是什么样子的呢?是怎么说呢?为什么他会这么认为呢?
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放PPT3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?
为什么你会这么认为呢?
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放PPT4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
先请幼儿和旁边的`小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
5、播放PPT5，引导幼儿观察后直接推理讲述(1)提问：第四个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放PPT6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)
三、教师和幼儿一起完整复述故事
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)
盲人捉象作文 篇18
27日在青岛慧人方舟培训基地参加的拓展训练有一个项目叫做盲人方阵，这是一个团队项目，需要团队中每一个队员的配合才能完成。〔]游戏要求我们每个团队除一人外都蒙上眼睛，用给定的绳子围成一个正方形并在正方形内围成一个面积最大的等边三角形。根据各队的任务，狼牙队与旋风队的队员分别讨论各队的行动方案。就在我们七嘴八舌的讨论声中，讨论时间结束进入实践阶段。当眼罩盖住眼睛的一刹那，世界完全变的陌生了。加上教练让队员们原地转圈等打乱了队列的顺序，连讨论出来的那一点点方案几乎被磨灭。队员们着急的'开始出主意各说各话，场面一度混乱。旁边的旋风队情况也差不多，只听旋风队长一句“都听我指挥”才算稳定下来。经过大家的调整磨合，在两队队长的指挥下，我们狼牙队进入旋风队的正方形内重新调整我们的等边三角形。在大家讨论、调整的过程中时间结束。
虽然我们的作品并不完美，但是重要的是我们能总结经验教训应用到我们的工作当中。通过这个项目我们知道了沟通的重要性，在工作中我们是一个团队，要学会聆听别人的意见或是建议，而不是一味的坚持己见，集思广益才能得到一个满意的结果。第二，我们知道了领导的重要性，一个团队要有一个领导人、主心骨，所谓一山不容二虎。领导人要处于核心地位，如果没有一个领导人的协调，那么团队就会处于一种混乱无纪律的状态。领导人是团队向心力的所在。第三，团队执行力，当我们团队制定好方案后，队员们要切实的执行，而不是按照自己的思路各干各事，遇到问题或是与预计思路不同时可以提出自己的建议与团队其他成员沟通，然后适当调整，听从指挥，那我们的工作将会事半功倍。
最后感谢慧人方舟的教练们对我们的付出与帮助，让我们能够在项目中收获，成长，帮助我们在今后的工作、生活和学习中有所领悟。
盲人捉象作文 篇19
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能理解故事内容，学说故事中的对话。
引导幼儿通过观察图片，用自己的语言描述大象的局部特征。
过程与方法目标
通过故事欣赏、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
鼓励幼儿积极参与小组讨论，提高合作交流能力。
情感态度与价值观目标
让幼儿明白看待事物要全面，不能只凭局部了解就下结论的道理。
二、教学重难点
教学重点
理解故事《盲人摸象》的内容，知道每个盲人摸到的大象部位不同，得出的结论也不同。
学说故事中的语句，如 “大象像一堵墙”“大象像一根柱子” 等。
教学难点
引导幼儿体会故事所蕴含的道理，即认识事物要全面，不能以偏概全。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、讨论法
四、教学准备
《盲人摸象》的故事图片、PPT。
大象头饰若干、眼罩若干。
五、教学过程
导入（3 分钟）
教师通过提问引导幼儿进入情境：“小朋友们，你们见过大象吗？大象是什么样子的呢？” 鼓励幼儿自由发言，分享他们对大象的印象。
教师接着说：“今天老师要给大家讲一个关于大象的故事，故事里的人都没有见过大象的全貌，我们一起来听听他们是怎么认识大象的吧。”
故事讲述与理解（12 分钟）
教师利用 PPT 或故事图片，生动地讲述《盲人摸象》的故事。在讲述过程中，根据情节发展，适时提出问题，如 “第一个盲人摸到了大象的什么地方？他觉得大象像什么？” 引导幼儿关注故事细节，理解每个盲人对大象的不同认知。
讲述完一遍故事后，教师再次展示图片，引导幼儿回顾故事内容，重点学说盲人描述大象的语句，如 “大象像一堵墙”“大象像一根柱子”“大象像一把扇子”“大象像一条绳子”“大象像一根粗粗的管子” 等。
小组讨论（8 分钟）
将幼儿分成小组，每组 4 — 5 人，给每组幼儿发放一张故事图片。
教师提出问题：“为什么盲人们说的大象都不一样呢？他们说得对不对？” 引导幼儿在小组内讨论。教师巡视各小组，鼓励幼儿积极发言，倾听幼儿的'想法，并适时给予指导。
每组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。
游戏环节：盲人摸象（12 分钟）
教师讲解游戏规则：“现在我们来玩盲人摸象的游戏。老师会请几位小朋友戴上眼罩扮演盲人，其他小朋友来当大象。盲人要通过触摸大象（其他小朋友）来猜猜摸到的是大象的哪个部位。”
邀请 5 — 6 名幼儿戴上眼罩，其他幼儿自由组合成 “大象”（可以两人一组或三人一组，用身体摆出大象的形状）。“盲人” 通过触摸来猜测，每摸到一个部位，教师引导 “盲人” 用故事中的语句来描述，如 “我摸到了一个大大的、圆圆的东西，大象像一堵墙，这是大象的身体吗？” 猜对后，更换 “盲人” 和 “大象”，继续游戏。
总结道理（5 分钟）
游戏结束后，教师引导幼儿回到座位，再次回顾故事内容和游戏过程。
教师提问：“小朋友们，通过这个故事和游戏，我们知道了盲人只摸到了大象的一部分，就认为大象是那样的，这样对不对呢？我们在认识其他东西的时候，应该怎么做呢？” 引导幼儿思考，让幼儿明白看待事物要全面，不能只根据局部就下结论的道理。
结束活动（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事中的语句，鼓励幼儿回家后将故事讲给爸爸妈妈听。
整理教具，结束本次语言活动。
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