可能事情很小，可是对我的心境会造成非常不一样的影响，不妨将这些看法都记录进自己的心得体会。每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法，写心得体会要注意哪些问题呢？此外，关于心得体会，您还可以浏览石油公司培训心得体会(推荐)。
英语课程标准心得体会 篇1
近日在“双减”的大背景下，《义务教育英语课程标准(20xx年版)》发布，经过初步学习后我发现修订后的课程标准的变化很大，我主要从新课标语言技能要求方面进行了研读，将学习新课标的心得分享给大家：
一、英语学科考试难度增大
1、取消考纲与考试说明；
2、严格依据课标命题，不扩大或压减考试范围；
3、不出难题偏题，但是也不能过易，难以体现区分度。
这就是说，老师再也没有中考说明来把握考试了，但又要求中考的题目难度需要保证体现区分度，也就是保证测试的筛选功能。通俗来说就是以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。
二、词汇量增加
对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。
按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到20xx+！
三、英语学科考试难度增大
按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-20xx词；小学5到6年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：
1、理解语篇中显性或隐形的'逻辑关系。
2、根据重复、解释和停顿，理解话语意思。
3、理解非文字资源表达的意义。
举个例子：以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。
从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。
在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：
1、传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。
2、还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。
经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！
英语课程标准心得体会 篇2
2022年4月21日，教育部召开新闻发布会，发布和介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。为了切实领会会议精神，把握新课程标准的主要方向和基本理念，我认真研读新课标，现浅谈一下自己的学习感悟与心得体会。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》，从以下几个方面做了重要的修订：1。重新界定了英语课程的性质；2。提出了旨在发展学生核心素养的课程理念；3。设置了基于核心素养的英语课程目标；4。优化了英语课程的内容和教学要求；5。重新规划了英语课程的实施路径。
就核心素养的板块而言，我知道了严格意义上的核心素养是不分学科、不分课程的。核心素养是学生需具备的关键能力和必备品格。主要有读写能力，计算能力，信息技术能力，批判与创新思维能力，个人及社会交往能力，伦理道德，跨文化理解。而英语课程主要是培养的学生核心素养―――语言能力，思维品质，学习能力和文化意识。这也让我不禁反思自己在英语教学中是否注重促进学生核心素养的发展，关键能力以及必备品格的培养，每节课是否能让学生在真实情境中学习语言。
在近期的学习中，我对王蔷教授的观点感触颇深，特别是她指出：有意义的语言学习必然是以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的展开的。在学习过程中，教师引导学生学习和运用语言技能和学习策略，获取和加工语言知识和文化知识，理解语言背后的文化内涵和价值取向，在提高语言技能和学习策略的过程中，加深对语篇结构和主题意义深层理解，形成正确的价值判断，达到提高语言能力、理解文化意涵、提升思维品质、形成正确价值观的目的，这才是我们今后课堂教学改革的现实可行的实践路径。
2011版课标重点在于如何教英语，2022版新课标进一步阐述了如何用英语做教育。明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，强化了“怎么教”的具体指导。从双减再到新课标，我国的英语教学正在经历着巨大的变化。英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。真语境，真问题，让思维发展、知识学习理解与应用、情感与价值引领融为一起，构建有生命与活力的课堂，这是我们未来应关注的教育教学目标和努力方向。
2022版新课程标准对英语教师以及英语教学提出了更高的要求，我也将继续学习和研读新课标的内涵和理念，聚焦核心素养，做一个与时俱进的新时代英语教师。
英语课程标准心得体会 篇3
通过学习新的义务教育英语课程标准，我深刻体会到：1、新的课程标准在认知策略方面除了注重培养学生对知识的认识之外，更加注重培养学生通过联系，联想，对比，自我探究，相互合作等有效的学习策略。2、注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。3、新课程标准提高了孩子的语篇研读能力，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，在语篇的基础上对主题、内容、文体结构、语言特点等进行教学活动。同时在教学中还要扩大学生的知识面，重点培养孩子的核心素养和学习能力，让孩子保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，提高学习效率。
通过这次学习，本人收获满满，许多平日工作中的疑惑迎刃而解。另一面，思想上有了一个新的转变，作为一个英语老师，不仅需要具有渊博的英语知识，还要有熟练的运用信息技术能力以及良好的思维品质。今后将努力使自己成为一位响应时代改革的智慧型老师。
英语课程标准心得体会 篇4
近期，我参加了一次英语课程标准培训，通过这次培训，我受益匪浅。在培训中，老师们系统地介绍了英语课程标准的背景和目标，并详细讲解了如何将标准运用于实际教学中。在此，我将分享我在培训中的收获和体会。
首先，在培训中，我了解到英语课程标准是指明学生需要掌握的语言知识和技能的框架。它明确了学习目标、教学内容和评价要求。对于教师而言，了解课程标准是非常重要的，它可以指导我们制定教学目标和教学计划，保证教学的针对性和科学性。同时，课程标准也是学生学习的参考和依据，通过明确学习目标和评价要求，学生可以更好地掌握知识和技能。
其次，培训中提到了灵活运用课程标准的重要性。课程标准并非僵化地被用于教学，而是应根据学生的实际需求和特点进行灵活调整。在教学过程中，我们应该根据学生的学习能力、个性和兴趣，制定不同的教学策略和方法，让每个学生都能够获得有效的学习体验和提高。因此，我们需要对学生进行差异化教学，倾听他们的声音，关注他们的需求，并根据需要调整我们的教学方案。只有这样，才能真正发挥课程标准的作用，促进学生的全面发展和提高。
另外，培训中我注意到了课程标准的综合性。在教学中，我们不仅要注重学生的语言能力，还要培养他们的学习策略、沟通能力和跨文化意识。因此，在制定教学计划时，我们不仅要关注课程标准中的语言知识和技能要求，还要结合培养学生的综合素养，考虑如何促进学生的认知能力、表达能力和学习能力的提高。这样才能培养出具有国际竞争力的英语人才。
在培训中，我们还浏览了一些教材和教学资源，了解了如何根据课程标准进行评价。通过对教学资源的选择和教学评价的制定，我们可以更好地促进学生的学习。同时，我们也应该时刻关注教学资源的更新和改善，及时调整和优化教学内容，保持教学的活力和创新性。
综上所述，这次英语课程标准培训让我受益匪浅。不仅使我了解了课程标准的重要性和应用方法，还提高了我的教学水平和思维方式。通过培训，我深刻认识到课程标准是我们教学的指南和依据，只有真正理解和灵活运用课程标准，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。我将把所学知识应用于实际教学中，不断完善自己的教学方法和教学内容，为学生提供更好的英语学习体验。
英语课程标准心得体会 篇5
王蔷教授在本次新课标网络培训中提到，英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则。学生要通过英语课程的学习，发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质提高学习能力。作为一名英语教师，我们除了要上好一堂课以外，还需要培养好一个人。在教学工作中，要结合英语学科特点，在学生的日常生活中通过启发联想，以潜移默化的方法对学生进行德育教育一要挖掘教材的内涵，提升学生的道德素质。例如五年级《Helpingourparents》一课，我们要对学生进行劳动教育的渗透，例如四年级下册《Howareyou？》一课，我们要对学生进行爱的教育渗透等。二要言传身教，提升学生的道德素质，我们作为教师在平时的授课过程中也要通过自身的一言一行去影响感叹学生，如和别人的正确交流沟通、如对学生的关爱等等。三要以德为主题，充分开展英语活动。例如充分利用节日，父亲节、母亲节、感恩节等，让学生通过小报、英文歌曲等，表达对父母的关爱。总之，我们应将立德树人作为教学工作的根本点和出发点，为培养合格的社会主义接班人不断努力。
英语课程标准心得体会 篇6
今观看了程晓堂教授的《义务教育英语课程发展的新方向》讲座。以此同时结合近期发布的《义务教育英语课程标准》，感谢程教授帮我们解读了新课程标准，更好的帮我们理解了新课标。
在《义务教育英语课程标准（2022年版）》，修订的主要内容为：重新界定了英语课程的性质；提出了旨在发展学生核心素养的课程理念；设置了基于核心素养的英语课程目标；优化了英语课程的内容和教学要求；重新规划了英语课程的实施路径。今日程教授的讲座中提到了义务教育英语新课标重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的课程理念，设置了旨在基于核心素养的课程目标，优化了英语课程内容的教学要求。核心素养还是离不开四大板块；语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。讲座中还列出了英语课程内容的6要素：主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略。最后提到英语学习活动观：语言学习活动的主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习新知的过程。作为教师，要设置真实情境和真实问题，激发学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。
讲座的最后，雷老师为我们总结了一下：义务教育新课标中小学和初中英语课时量减少，考试难度增大，级别由5+个变成了3+，词汇量也由以前的1600长到了2000个，课程内容分析从考察知识到考察能力。
作为一名一线的英语老师，我们要好好研读新课标，将新课标落实到日常教学中。面临“双减”和新课标的双重挑战，对我们一线教师的教学也有新的要求。英语教学理念和方法不断地朝着“真实课堂”的思路在转变，所以我们要不断学习和摸索新的教学方法，提高自身的能力。