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学校特色建设工作总结【篇1】
城头镇中心小学2012 体艺特色建设工作总结
城头小学，作为一所经济落后的苏北小学，照搬城市小学那样投入大量的经费去搞特色建设及内涵发展是行不通的，必须充分结合地方实际，发挥学校现有资源优势，用最小的成本获得最大的效益。在抓好全面发展的同时，追求鲜明的办学特色，谋求内涵发展不仅是学校的生存战略，更是学校的发展战略。由思路到思想，由思想到行动。追求卓越的城头小学一班人，率先开展写字教育，提出“端端正正写字，堂堂正正做人”、“提笔就是练字时”、“练字先练姿”等口号，并成为第一批全国写字实验学校。时任省教委副主任周德藩到学校调研工作时，欣然为城头小学题字“立美育人”。这恰是学校多年来行动的总结和理念的升华。
一、“立美育人”，确定为学校内涵发展的理念。
立美育人是事业，需要我们追求；立美育人是科学，需要我们求真；立美育人是艺术，需要我们创新。在新一轮课程改革过程中，国家教育部把艺术教育的重要性提到了前所未有的重要地位。《九年义务教育全日制小学音乐、美术课程标准》指出：“缺乏艺术的教育是不完整的教育。艺术教育内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。”这为我们改革艺术教育提供了最佳政策环境和发展机遇，也为学校一贯坚持的以写字为龙头的艺术教育特色发展提供了强有力的政策支持和新的发展动力。我们开始了艺术教育特色发展的新一轮探索，坚持不懈，与时俱进，但始 终以“立美育人”为核心理念，着眼学生的全面发展和综合素质的提升。今天的城头小学，已初步形成“写字特色鲜明、艺术教育并进”的良好发展势头，赢得了社会各界的高度赞誉及各级领导的充分肯定。教育部艺教司领导在我校留下了“艺教之花茂城头”的褒扬性墨宝。学校先后荣获“全国先进写字实验学校、全国艺术教育先进集体、江苏省书法特色学校、连云港市艺术教育窗口学校”等称号。
二、“社团建设”，打造学校内涵发展的新亮点。
1、整合教学时间，统筹安排社团活动。
前些年的兴趣小组活动基本上处于没有时间保证、只有书面计划的一个状态，比较零散，训练大多是应急性的，缺乏连续性，质量很难保证，对学校内涵发展、特色发展的作用力极不稳定。学校领导班子为学校内涵发展、特色发展给出明确定位，那就是要精心拓展、开发艺术特色项目，着力打造发展学生个性特长的第二课堂，擦亮以写字为底色的艺术教育特色品牌。
首先要有较为充分、稳定的时间保证。经过反复论证，在确保学生在校学习时间不超过6小时的时限内，整合6节常规课的时间资源。为了验证整合的可行性，我们做了两个单元的观察。第一个单元的观察是40分钟的课堂，主要观察点是每一节常态课上教师无效、低效耗时的时长。两轮课听下来，把观察记录的数据进行统计分析，我们得出的结论是：每节课的平均无效、低效耗时大约为5分钟左右，可以把每节常规课的时长缩短5分钟。这样，每天可以多出一节30分钟的小课，社团活动的时间基本上有了保证。然后进行第二期观察。第二个单元的观察分 两个版块：一是35分钟的常规课堂，二是30分钟的第二课堂——社团活动。通过对第一版块的观察，我们发现教师的常态课比原来紧凑、组织效率高，教学目标的达成、教学任务的完成没有因缩短5分钟而受到影响。第二个版块的观察有两个观察点。首先是社团的组建，先由学校确定几个校级社团，然后是年级、班级的组合。校级社团是学校的领军社团，我们要求对校级社团成员的准入把好关。先是由社团辅导员挑选，再结合学生的自愿申请，实行双向选择。在选择的过程中实行“双不”，即辅导员选中但学生不愿意加入的不强制；学生主动申请但辅导员认为条件暂不具备的记为准社员，不打击积极性。年级、班级社团组建的要求是教师每人担当一个社团，并且要确保每个学生都“在编”、“一个也不能少”。主要做法是，年级社团根据教师特长、校级社团需要提供套餐，学生自愿选择加入。班级社团则是根据多数学生的兴趣由辅导员引领拓展。不管是校级、年级还是班级社团，活动一段时间，我们都会引导学生相互观摩其他社团的活动，给他们提供二次选择的机会，允许“跳槽”。接下来的观察点就是社团的试运行，这个时段的主要任务就是不断地观察、记录、分析，提供尽可能的物质、信息和舆论支持。
经过近一个学年的试运行，我们对前一段时间的社团活动情况进行了系统的总结。在总结中发现，每节常规课缩短5分钟既突破了社团活动的时间瓶颈，也没有影响三大科的教学，学科成绩总的趋势是稳中有升，可以说是实现了双赢；学生参与社团活动的积极性呈现持久力，绝大多数教师认同这样的社团运作方式，并提出许多富于建设性的创意；大部分社团活动初见成效，学生社团建设日益成为助推学校内涵发展、特色发展的潜力源。
2、纵向寻求突破，横向追求卓越
2008年初到现在，是我校学生社团活动传统项目深度开发、新生项目跨越发展、优势项目高度攀升的一个阶段。在这个阶段，我们以打造品牌社团为第二课堂建设的主攻方向，给校级社团的起步定位是在县域内站居高度，已有高度的要水纹式地向上层区域扩展，亦正如城头小学的发展理念“纵向寻求突破，横向追求卓越”。这一举措旨在发挥品牌社团的领袖作用、扩散效应和辐射功能。如今，我校的书艺、篆刻、国际数棋、舞蹈、合唱、健美操、田径、跳绳、毽球、朗诵、课本剧等社团从县级到国家级比赛中捷报频传，社会美誉度接连提升。尤其是篆刻、舞蹈、声乐、形体、朗诵、彩泥浮雕画等艺术项目的成功开发，更是让以书法艺术教育为主打色调的艺教之花花茂城头！
2007年起，学校学生社团相继组建并不断完善。几年来，经过不断的摸索与创新，社团活动蓬勃开展。学校形成由“班级社团”、“年级社团”、“校级社团”组成的社团建构体系，实现了学生特长发展的层次性、递进性。特别是艺术门类的社团活动，得到学校大部分学生的青睐，学生在每周的社团活动中感受艺术、实践艺术、理解艺术。在一次次多彩的社团活动中，学生的审美能力、艺术实践能力得到了提升，同时也从根本上增强了我校艺术教育特色发展的“厚度”。
扎扎实实的社团工作，我们也收获了成功。仅去年，我校就已有200余名学生拿到了省级书法等级考试的证书，在江苏省教育学会组织的中小学学生书法（写字）展示赛中就有270人次获奖，其中金奖38人，银 奖99人，铜奖145人，学校获得优秀组织奖。在书法特色的基础上，我校韦有强老师创新地把篆刻引入校园，没想到不仅孩子们非常喜欢，家长也极力支持。迄今为止，这个社团是我市小学唯一的一家篆刻社团，是我校社团活动对外展示的一个重要窗口，有很高的上镜率，其活动成效得到了省市县有关专家、领导的充分肯定，被评为市优秀学生社团。市教育电视台也到我校录播了专题片“篆刻艺术进校园”，篆刻社团也被评为市优秀学生社团。艺术组教师积极组织、编排、训练学生、参加了全国、省、市各级各类艺术比赛活动。近年来我校学生连续参加全国书写大赛，收获颇丰；参加省市县艺术类比赛，闪金烁银，其中我校选送的课本剧《礼物》获得省撰稿和表演两项一等奖，是全市唯一的一家；国际数棋初露锋芒，已经连续两年获国家级一等奖，得到市教育局的肯定与褒扬；合唱社团被评为县优秀学生社团。市健美操比赛第二名、市合唱比赛一等奖。在每年冬锻三项之跳绳和毽球比赛中，我校均获得全市一等奖佳绩。这些成绩得到了社会的一致好评，赢得了领导的充分肯定。
三、“专业成长”，筑牢学校内涵发展的基石。
1、教育科研兴校，提高教师素质。
我们深谙“教育大计、教师为本”的科学内涵，以课堂教学为主阵地，着力加强教师队伍建设。为教师的专业成长和名师的造就，打造平台，组织教师到省内外参加国家级课改观摩课及课题交流活动，产生了“借石攻玉”的积极成效。我校有32位教师在省市县教师基本功、专业技能竞赛和优质课评比活动中获奖，十余位教师进入了在市高层次人才 333工程的第二、三层次培养，其中1人进入第一层次。
进一步加大艺术新课程改革力度。认真实施国家艺术课程标准，建立具有本校特色的艺术教育课程体系。积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。使学生形成积极主动的学习态度，培养学生对艺术课的学习兴趣，倡导探索性学习，让学生学会学习，为终身学习储备必要的基础知识和基本技能。重视和加强艺术类校本课程的建设，使其逐步规范化，不断提高教学质量。在学校现有音乐、美术课教学的基础上，进一步增加艺术教育形式，逐步形成特长生培养和社团活动活动相结合，课堂教学与课外辅导相交叉的艺术教育体系。
2、立足专业成长，谋求团队共进
课程改革后，留给了教师更多的教学空间，每一位教师，他们不但有各自的学科专业知识优势，还有各自的特长，我们不断探索如何在新课程的广阔空间里挖掘教师的优势，使每位教师尽情地发挥出自已的专长，并把基地学科组内教师的特色整合成强大的合力并形成学习型团队。认真实施“园丁工程”，加大艺术教师的培养力度。通过学历进修、外出短期进修、各级培训和对外交流等多种形式，使艺术教师队伍的整体素质有明显提高。充分发挥了社会文艺团体和艺术家的作用，帮助学校开展艺术活动，指导教师提高业务水平。我们学校聘请了赣榆县书法家协会主席施新宇先生为我校的书法顾问，聘请县硬笔书法家协会主席李为少先生为我校的硬笔书法顾问，聘请县文化馆副馆长于娜女士为我校的艺术顾问，他们为学校的艺术教育带来了先进的理念引领，促进了学校艺术教育的发展。在实践研究中积极发为挥教师个人特长和团队合作优 势，锻炼出一批事业有追求、教学有特色的骨干教师，他们将成为推动学校艺术教育发展的生力军。研读城小的发展历程，触摸她的成长脉络，其文化底蕴中总有一股力量在不停地涌动，那就是追求卓尔不凡。近年来，对于学校的高度跨越、深度开发和广度拓展，整个团队将要走向何方，领导班子历经多次论证，广大教师们展开多轮交流，不断地碰撞、挖掘、凝练，最后的结论是：以“把城小打造成更高层级的领军人物”作为我们这个团队的共同愿景，居安思危，居危思进，时时褒有高度的责任心和强烈的使命感，始终坚持自主发展，追求内涵发展、特色发展。能看多远，就能走多远，团队给每一个成员所负责的社团活动项目以高端定位；坚持是离梦想最近的路，“扎扎实实做好每一天”已经成为我们这个团队践行的工作理念，校级、年级、班级三级社团活动的全面展开和重点项目的不断突破，正在助推城头小学向着美好愿景阔步迈进！
四、“特色活动”，展现学校内涵发展的活力。
1、精品节目展风采。
学校坚持每年组织一次庆六一艺术节活动。每年春节组织学生义务为民写春联已坚持17年。韦有强、王丽老师排演的课本剧《礼物》代表连云港市参加省廉政文化进校园节目评比，获得了撰稿、演出两项一等奖。魏静、王丽两位老师辅导的学生在中小学生诵读大赛中获得县一等奖、市二等奖。2009年，市教育局艺术现场比赛中，我校参加演讲、声乐、器乐、书法、绘画等项目的比赛，全县11个一等奖，仅我校就有7名同学获得，获奖人数之多也在全市县区名列前矛。2009年全县庆教师节演出的12个节目中，就有我校选送的5个节目，成为选送节目最多的 学校；今年县庆教师节演出，又有音乐剧《留守儿童》、儿童舞《劳动最光荣》、舞蹈《飘扬的红领巾》三个节目入选，又是县城地区以外唯一入选的乡镇学校，孩子们的精彩演出获得广泛好评。
2、多彩活动长本领。
开展丰富多彩的班队主题活动，为保证学生在品德、学习、作风、体质、能力诸方面得到和谐发展，学校结合时令开展了一系列活动，如爱国主义教育电影观后感征文活动，读报比赛等，通过活动，学生的习惯得到了培养，学生的意志得到了磨练。每年清明节，城头小学四、五、六年级的学生都要徒步20余里前往抗日山烈士陵园开展扫墓活动，缅怀革命先烈，继承优良传统。在教师节里，学生们自己制作贺卡张贴在学校的巨型贺卡上，一张张色彩缤纷、别出心裁的心意卡，表达了学生对老师的深情祝福，这一特殊的礼物让所有的老师兴奋不已，《新华日报》曾对该项活动进行了图片报道！国庆节里，城头小学举行了“祝福祖国，祝福城小”师生签名活动，共庆共和国伟大光辉的节日。我们还组织学生举行爱国主义诗词朗诵、红领巾税法宣传团演出、为民义务写春联，服务新农村、支援玉树抗震救灾献爱心、支援黔西南抗旱捐款等形式多样的主题教育。学校还依托中美合作公民教育方案，指导学生进行实践活动。2009年3月，我校4名学生参加全市公民教育模拟听证会，出色地展示了《城头镇乱设摊点问题研究》的课题研究成果。
五、“校园文化”，丰厚学校内涵发展的底蕴。
徜徉在城头小学的校园里，满眼文化满眼景，着实令人心旷神怡。楼台水榭浑然一体的琴书苑，是艺术的殿堂。走过由20多尊中外名人塑 像组成的长廊，崇敬感奋之情令人油然而生。面对由346张学生笑脸照片合成的高米、长20米的“笑脸墙”，你不开心都不行。兰亭序浮雕影壁墙、奥运墙知识、书法长卷墙、校园文化广场上的各种石艺棋桌??无不激荡着美的旋律。学校被评为市“百佳校园”，近年来,接待省内外各地学校百余次的参观学习，并成功的为省农村中小学“四配套”工程检查验收现场研讨会提供了现场。我校师生健康向上的精神风貌和整饬优美的校园环境还在央视《新闻联播》得到展示。
1、让校园成为孩子放飞梦想的学园
城头中心小学的校园虽不能算大，但这些年，学校为改善艺术教育设施，在有限空间里尽可能多的为孩子们开辟体育运动场地，舞蹈、书法、篆刻等艺术专用教室，学校操场新铺了安全塑胶，重装专用于演出的演播大厅，作为学校立体育人体系的一室、一馆、一厅、一墙都成为了艺术教育的摇篮??所有这些只为了让每一个孩子都能在校园找到适合自己的艺术项目，让每一个孩子都能享受阳光体育，爱上艺术生活。学校艺术教育并不以培养艺术家为目的，但把孩子们领进艺术的大门，让孩子们学会欣赏艺术、学会创艺术中的美。以美育德、以美益智、以美健体、在艺术美的熏陶中塑造健康的人格。罗曼?罗兰说：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”孩子们有的可能因为爱上艺术，会成为艺术家，走上艺术之路。但更多的孩子将会把对艺术的热爱转化成为求真、向善、爱美的积极向上梦想追求，这正是我们创建艺术教育基地所期望的。
2、让校园成为孩子健康自信的乐园 这里的校园书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅，赏着优美的校园环境，品着浓郁的艺术氛围，这里将是孩子们全面、生动、活泼的发展的乐园。校园的每个角落都充满了笑声，每个都有适合的项目，每个孩子的脸上都洋溢着开心的笑容。
每个学期，学校尽所能开出的十余个社团课程门类繁多，适宜多角度培养学生，多方位认可学生，每学期都会为学生创造多元化的评价展示舞台：艺术节、体育节、读书节、校园文化节、校园展台展室??每个学生都能在学校丰富多彩的活动中找到适合自己的位置。城头中心小学的老师们都相信，只要舞台是合适的，每个学生都是一颗闪亮的明星。
3、让校园成为孩子品位生活的家园
校园文化是一种教育力量，对学生的健康成长有巨大的影响，为了使师生们在文明、健康的校园环境中学习和生活，城头中心小学把创建优美和谐的人文环境、营造健康快乐的学习氛围，作为校园文化建设的重要内容。艺术作为一种最具有文化品位的精神文化，要由孩子来传承。我们精心设计校园文化，一方面加大投入提升校园物质文化，一方面深入挖掘校园精神文化内涵，让小学更像一所小学，使校园真正成为儿童适性成长品位生活的家园。
正如马克思所说：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在！”以社团建设、艺术教育为突破口，以特色促进学校内涵发展，在生存中求发展，在发展中上品位，打造农村小学的优质教育品牌，为学生的幸福发展奠基，我们会在淡定中坚持，矢志不渝！
学校特色建设工作总结【篇2】
为实现“以艺育德、以艺启智，打造学校特色文化底蕴，形成一校一品特色学校”宏伟目标，为实现将枫小打造成一所“阳光校园、书香校园、和谐校园”的美好愿景，为能在“强素质、创特色、树品牌、争一流”的办学宗旨下，有序、持续、高效地发展，创建出有特色的学校，特制定管理制度如下：
1、严格贯彻落实《上饶县教育体育局关于创建特色学校的实施意见》文件精神，围绕《枫岭头小学发展规划》、《枫岭头小学艺术教育发展规划》，《枫岭头小学艺术特色学校建设方案》及每学年初制定学年特色项目实施方案，朝着“学校发展‘规范+特色’，学生发展‘合格+特长’”目标组织开展特色教育工作。
2、成立特色学校创建领导小组、特色项目实施小组，负责安排、组织学校特色创建相关活动。
3、特色学校创建领导小组根据学校实际和教师情况科学分工，实行项目负责制。
4、项目实施小组根据年度特色项目实施方案组织实施各兴趣小组特色教育相关工作。
5、校级领导、特色学校创建领导小组、各处室负责人根据本岗位工作性质学年初制定出年度特色学校创建行动计划，特色项目实施小组成员学年初制定出年度个人行动计划，并按计划组织实施各项工作，领导小组负责检查实施情况，并纳入考核，每学期进行总结。
6、特色教育按照“课程化、活动化、渗透化”方式运行，每周五下午第三节全镇统一为特色课程，开展特色教育活动；各项目负责人应当负责好各特色项目组内活动，并积极组织学生参加全镇性特色活动及各级各类竞赛，科任教师在非艺术类课程中应当积极渗透艺术教育，以艺育德，以艺启智。
7、学校应当为特色创建提供足够的资金支持。
8、对取得优异成绩的学生和辅导教师进行表彰奖励。
9、学期末根据特色项目实施情况、活动开展情况对学校和教师进行考核，予以表彰。
本制度经教代会讨论通过后执行。
学校特色建设工作总结【篇3】
襄阳市***位于襄城区卧龙镇，地处城郊结合部。始建于1956年，前身是一所普通中学，1985年改办职业教育，原名为“襄阳县高级职业中学”，20xx年行政区划调整并入襄城区，更名为“襄阳市襄城区职业高级学”，成为该区仅有的一所融中等职业学历教育和职业培训为一体的农村综合性中等职业学校，也是全区职业教育和培训的主要基地。
学校坚持“培养技能型人才，服务地方经济建设”的办学宗旨，以“一校多制，多元办学；校企联动，工学结合；技训为主，全面发展”为办学定位，采用“就业安置，考学深造”的教育模式，大胆改革探索，走出了一条面向市场，多形式，多层次办学的路子。近五年来，学校“订单式”培养的学生比例已占到全校的35﹪以上，每年培训城乡劳动力20xx人次以上，毕业生就业率多年来一直保持在98﹪以上；高职统考过线率达99﹪，升入二类本科院校的人数在全市名列前茅，在社会上赢得了一定的知名度和广泛赞誉，真正实现了就业升学双丰收。学校自开办以来，已向社会输送合格中职毕业生15000多人，为推动地方经济发展，促进两个文明建设作出了应有的贡献。
学校作为国家教育部首批认定的“国家级重点中等职业学校”，先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国绿色学校创建工作先进单位”、“湖北省文明单位”、“湖北省重点中等职业学校”、“湖北省‘512工程’合格学校”、“全省电化教育先进单位”、“湖北省农村劳动力转移培训阳光工程示范基地”、“全省中职学校招生工作先进单位”等诸多荣誉称号，得到了各级领导和社会各界的广泛认可。多年来我们紧紧围绕人才培养模式、德育工作机制、学生教育管理、师资队伍建设管理等方面，在特色上做文章，逐步形成了我校个性鲜明的办学特色：
以“三分教学”为基础，突出因材施教和个性发展，就是根据市场需要，在充分体现职业学校办学灵活性、适用性特点的前提下，推行“分段、分层、分流”的教学模式，把因材施教和学生个性发展结合起来，尊重学生志趣和意愿，充分调动学生学习的积极性，增强学生的适应能力，拓宽学生成才之路。“三分教学”就是把中职三年六个学期分为三个阶段，通过“两次分流”，实施“分层教学”，从而使学校的教学真正实现因材施教，分类培养，及时调整，全面提高的目的。对立志升学的学生加强文化知识和专业理论教学；对志愿就业的学生强化技能实训，培养其一技之长，使其毕业既能文化学历达标，又能拥有相应等级专业技能证书，通过订单式培养和校企合作形式安置就业。学生在校有两次分流，调整发展方向的机会，升学和就业可自由转换，专业方向也可在大框架内进行调整，从而受到学生和家长的普遍欢迎。
以“工学交替”为载体，突出技能实训；选择志愿就业的学生，以班级为单位，和相关企业签约命名，在校完成一定的专业理论教学任务和培养拥有基本的专业技能之后，把实践教学整体移师企业，采用“学校与企业对接、专业与岗位对接、学生与员工交流”的形式，由企业利用生产设备和技术人员，通过提供工作岗位和技术人员现场指导展开技能教学，产、学、教一体，在“做中学，学中做”，学生动手能力和理论联系实际的能力有明显的`提高，为企业培养高技能人才打下良好基础。20xx年以来，我校先后与上海振华港机、襄阳化工机械有限公司等省内外的企业联合开办了振华班、襄化机电工班、襄化机焊工班等技训班，开展“工学交替、顶岗实习”的合作，取得很好的实训效果。
以“项目教学”为方法，突出专业实训；专业技能实训教学中为了充分体现学生为主体，能力为本位，理论与实践相结合的教学理念，我们采用实训教学内容项目化，学生分组参训，技训教师分别指导的教学方式，利用学校现有实训场地和设备，在钳工、机加工、电子装配、电工检测，PLC自动化控制等实训项目上推行“项目教学”，模拟企业生产环境，采用企业生产运作模式，学生在仿真的环境和岗位上相互配合，从而增长知识，感受工作氛围，体验工作内涵，让学生“零距离上岗”，与企业“无缝对接”。
以“三个转变”为指导，突出素质教育；我们在培养方式上将专门的技术知识教育转向全面素质教育，实现三个转变，即由“薄基础窄专业”向“厚基础宽专业”转变，由“重专业知识传授轻能力培养”向“拓宽知识面，增强综合能力”转变，由传统的专业界定向淡化专业方向转变。由此，我们加强了学生基础文化课和通识性技能课的教学，使之具备相应学段的文化知识水平和基本技能水准；还加强体育、音乐、美术、礼仪、法律、职业生涯规划等学科的教学，提升学生个人素质修养。
以“高考升学”为根基，创立学校品牌；“高考升学”是我校现阶段赖以生存的根基。多年来，我校在高职统考升学备考方面积累了丰富的经验，也锻造了一支过硬的教学队伍。目前，国家对中职高考还开着一扇门，中职学生还有机会进入高校深造，很多学生和家长也有升学意愿。我校也紧密把握高职统考变革方向，积极采取应对策略，多年来一直保持着过线率达99﹪，升入二类本科院校人数名列前茅的成绩，在社会上树立了一定的知名度，形成了一个叫得响的学校品牌。
二、德育工作机制上，我们以“三全德育”为理念，贯彻育人方针；以“四育人”平台为支柱，建设育人体系；以“三位（学生、学生干部、班主任）层级考核”为载体，强化育人管理；以方案制度建设为保障，健全育人章程。
通过打造“四育人”平台，践行“三全（全员、全程、全方位）”德育理念，形成以学生为主体，以活动为载体，以制度为规范，以评价为手段，以培训为保证的德育机制和用文化感染人，用组织培养人，用制度规范人，用人格提升人的育人方法。所谓“四育人”平台就是建立德育四大基本支柱，建设“管理育人工程、环境育人工程、活动育人工程和服务育人工程等“四育人”工程，管理是学生的自我管理，活动是学生的德育实践，环境是由学生参与设计，服务是充分发挥学生主动性。
三、学生管理工作上，我校采取“七个三”教育管理模式，即开展以爱国主义、社会主义、集体主义为主题的的政治思想教育；开展以世界观、人生观、价值观为主题的观念教育；开展以说文明话、办文明事、当文明人为主题的文明教育；开展以学校、家庭、社会为网络的三结合教育；开展以自我管理，自我服务、自我教育为主题的“三自教育”和以珍爱健康、珍爱幸福、珍爱生命为主题的安全教育。为建设和谐校园，立德树人奠定了坚实的基础。
四、师资队伍建设管理上，我们抓好三支队伍（学科教研组长队伍、名师能师队伍、青年教师队伍）建设，促进共同成长和岗位成才；加强教师培训、学习，引导教师成功转型，我们利用国家级和省级职业院校专业骨干教师培训的机会，先后派出60多人次的教师出外培训学习，依托教研组开展校本培训，带动全组教师整体提高。采取“走出去，引进来”的方式，壮大技训师资队伍，提升技训师资水平，我们每年都选派一批领导和教师深入企业顶岗挂职，到企业实践与企业专业技术人员双向交流，了解企业生产、管理过程，提高教师动手实践能力，增加教师的企业工作经历，同时选聘企业技术人员到学校任教；采用“以评促教”的管理方式，严格考评，促进教师业务水平提高。
我校在特色建设工作中，主要采取了以下几点作法：
教育教学质量是学校的立足之本，我们始终坚持“五个中心”（学校工作坚持以教学为中心，教学工作坚持以常规管理为中心，常规管理坚持以教学评估为中心，教学评估坚持以教学质量为中心，教学质量坚持以提高教师素质为中心），完善教学管理制度，加强教学常规环节的管理，做好教师的全方位评教工作，以评促教，以比促教，以训代教。
中职学校师资技能水平，现阶段主要依靠“校企合作、校院合作”得到提高。通过校企合作，资源共享，实现共育人才、共建专业、共同开发课程、共建实训基地、共享人才资源，一方面聘请企业技术骨干来校兼职上课，提升学校技训水平；另一方面鼓励教师下企业锻炼，顶岗实习，增强动手实训能力。通过和院校合作，依托高校，组织教师走进高校，参加专业知识技能培训。目前，我们就利用组建襄阳市第一职教联盟的机会，和襄阳职业技术学院汽车工程学院、电子信息工程学院与人文学院加强了合作，利用他们资源优势，组织一部分教师和学生到职院接受“汽车检测与维修”、“建筑装饰工程技术”两个专业的技能实训。另外，还可利用高校建立专业技术人才引进绿色通道，在高校毕业生中选聘资教生，培训锻炼成既有扎实理论知识，又有较强动手能力的专业技术教学骨干，为建设“双师”结构、专兼结合的高素质技训师资队伍奠定基础，满足中职学校专业技能教学的需求。
通过“分层、分段、分流”满足学生个性发展，自由调整，便于学生找到合乎自身特点的发展之路。志愿学一技之长的学生，选择动手能力强的专业，加强实训；有志于高考升学的学生，加强文化基础知识的教学和专业理论知识的学习。学生都能找到属于自已发展的一片天地，从而实现就业、升学双丰收。
我们以“全员参与、全程参与、全方位管理”三全德育理念为指导，依托“四育人”平台，强化组织、队伍和制度建设，让学生自我管理，自主发展，让班主任减轻负担，让学校充满青春与活力，使学生学会做人，建立良好的道德品质。
当然，现在我校在职教发展上还存在着办学理念落后、管理体制滞后、课程设置不科学、专业教师严重不足、教学脱离实践等困境，需要从五个方面加以突破。
一是办学理念。以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，努力做好“专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习等五个对接。
二是管理体制。借鉴高校院系管理模式，按专业大类设置专业部，实行学校——专业部——班级的分级管理，把学生管理和教学管理下放到专业部，教务处、学工处转变到指导、协调、检查、研究上来。
三是师资队伍。由于我校文化课教师与专业技能教师比例成倒三七，技能教师严重不足。需要建立招聘机制，择优招聘专业教师；健全培训机制，强化专业教师技能培训；建立转型机制，实施转岗培训，实现文化课教师向专业课教师转型。
四是课程设置。在学分制框架下，设置课程模块；开发、审核、设置和评价对接市场、服务经济、特色鲜明的校本课程；合理确定基础与专业、理论与实践、必修与选修课程的比例。
五是实训实践。实践是职教之本，要依托农村市场，充分调动企业与社会力量参与办学的积极性，完善产学合作机制，坚持开放办学、工学交替、顶岗实习、校企合作，按照“学校实训室技能训练——项目实训仿真环境实践——工厂顶岗实习等基本环节，提高学生的动手实践能力。
学校特色建设工作总结【篇4】
下面是范文网小编整理的小学校园文化建设的工作汇报 校园特色文化建设汇报，供大家赏析。
小学校园文化建设的工作汇报
校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，它涵盖了物质文化、生活文化、艺术文化、体育文化、科技文化、社团文化等多方面的文化范畴。
我校在全面贯彻落实国家教育的工作中，牢固树立“以师生发展为本”的理念，并以此制定实施镇小校园文化建设方案，坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了明荣知耻、积极向上、生动活泼、富有特色的校园文化，丰富了“和谐校园”的内涵。现将主要情况汇报如下：
一、优化美化校园环境
洁净优雅的校园环境能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。我校根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按美的规律规范校园文化的各种物质载体，从校园整体规划到一个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块标牌的设计，从一幢楼的命名到一个园林小品造型，都蕴含着育人的态度、情感和价值观。
首先，走进端庄、简洁的校门，映入眼帘的是一个大的主席台，主席台的正中间有一根高高的旗杆。每逢周一早上，当阳光初照，学校鼓号队昂首奏乐，小旗手迈着整齐有力的步伐昂首挺胸地走向升旗台，鲜艳的五星红旗在全校师生的专注神情下同太阳一起冉冉升起……此情此景在孩子们心中升起的不仅是国旗，同时升腾的是信仰与憧憬。
其次，在主席台上往左看，一座假山巍然耸立，像一只正要腾飞的老鹰将要展翅高飞；主席台的右边是一座六角形的“寒香亭”，亭外雕刻着八仙过海的情景，亭内刻有“双龙戏珠”之图案，看到这座“寒香亭”，不由得使人想起“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一诗句来。我们漫步在操场上，你会留意到操场的四周有花带，花带里面绿的草，红的花，每到春天，花香袭人，沁透心脾。在操场的四周分布着教学楼、办公楼、宿舍楼、综合楼，四楼互联一体，楼的中间尽量留足学生活动空间，整个校园分运动区、教学区、生活区。楼中有楼，景中有景，一砖一瓦，一草一木，无不与育人息息相关。
第三，感受着校园建设布局整体美的同时，各建筑的育人功能定位也是我们的匠心所在：在教学楼区的建设中，学校先后投资建设了媒体教室、家长学校、电脑室、图书室、实验室，为教育创造了良好的'物质条件。在教学楼内开辟了作品栏、精品屋、涂鸦墙等，张挂学生的美术作品、书法作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在涂鸦中充分表现自己的思维和想象，为他们提供了展现才华、张扬个性、实践创新的平台。在教学楼的转向台张贴的还有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三字经》。在宿舍楼的墙壁上有一面文化墙，文化墙上画着“万里长城”和“中国地图”，“万里长城”显示了我国古代劳动人民的智慧和力量，“中国地图”像一只雄鸡屹立于世界的东方，这就对学生进行了爱国主义教育。在办公楼的正面悬挂着“激趣、善导、精讲、创新”八个金光闪闪的大字，办公楼的每个办公室里都张贴有《教师师德八条》、《教师十五不准》、《师德修养五条》。这就时时刻刻提醒着每位教师“先做好人，再育好人”。在家属楼的每个转向台也张贴着“争做文明家庭，创建合谐社会”的标语。
第四，教学区、活动区、住宅区的设计都做到了相对独立、各有特色、相互辉映。如在教学区和教室布置名人画像、冶学、警句以及催人奋进的标语，体现了严谨治学、勇攀高峰的文化主题，在主要的体育活动场所，塑造了以体育活动为主题的雕像、标语等。孩子们嬉戏于美如诗画的校园中，如沐春风，不仅赏心悦目，心灵亦得到净化、美化。
二、开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动
课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可使学生身临其境、发展兴趣爱好，并在各种创造性活动中挖掘学生个性的潜在能力，增强自信心，让学生充分施展才华，发展个性。为此，我们在校园文化活动中将常规性活动与主题活动结合起来，学生人人参与、人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力推进了校园文化建设。
第一，学校每年定期组织安排校园“艺术节”“读书节”。我校的艺术节活动不限定在几天或一周时间内，而是将各种综合活动艺术活动统筹安排，做到月月有活动、季季有赛事，学期有小结，学年总展示。如以重大节日为契机，开展元旦文娱汇演，学雷锋系列活动，迎国庆诗歌比赛等活动。现学校“小书法家轮展”“自编小报轮展”、“小乐手习奏会”、“小蜜蜂”征文活动等吸引了众多学生参加。截止目前，我校学生共获得国家级作文竞赛一等奖1名，二等奖1名，省级作文竞赛一等奖5名，二等奖6名，市级作文竞赛一等奖7名，二等奖10名。绘画作品获国家级3名，省级8名，市级12名。
第二，结合学校实际，开展乒乓擂台赛、科技作品展评、校园文化节等学校传统活动，与校外共建单位开展社会实践活动和社区公益劳动，如到敬老院与老年人联欢，组织学生擦公路两旁护栏等。此外，还充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如小小文学社、书法班、美术班、舞蹈班、乒乓球队等。再者，校园网中还开通了“红领巾广播站”，以班级轮播的形式定期向学校开播，还组织老师们进行拔河比赛、乒乓球比赛、唱歌比赛等等。通过开展丰富多彩的校园文化活动，丰富了学生的课余生活，净化了校园的精神环境，增长了学生的才干，发展了学生的个性，从而提高了学生的素质。
三、营造奋发向上的和谐校园
好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先，我从领导作风建设入手。通过理论学习，统一认识，端正办学方向，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风；其次，大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立了“教书育人，管理育人，服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，在教师中树立“忠诚、勤奋、求实、创新”的教风。第三，以“五爱”为基本要求，开展了“创文明班级，树优良班风”为主要内容的创建活动，通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立了科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成了良好的道德品质和文明行为，在学生中弘扬爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
几度风雨，几度春秋。我校在以正确的理念指导下的校园文化建设“三部曲”交汇成悦耳动听的交响曲，和谐共鸣，成绩显著，硕果累累。这几年来，我校取得了很多荣誉，先后被评为“全国启发式教学先进单位”、“襄樊市教研工作先进单位”、“市级家长示范学校”、“市级先进教工之家”、“区级文明单位”、“张湾镇教学工作先进单位”、镇级“综合评估先进单位”。我校教师的论文、案例发表、获奖者也不少，获国家级一等奖16名，省级一等奖45名；在市区级获奖更是不胜枚举。这些成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，更是进行校园文化建设的结果。为了学校的更好发展，我校校园文化建设的发展前景打算从以下做起：
1、构建高品质校园文化平台。
2、谋划全方位人才的培养。
3、做到校园全面和谐，促进学校快发展。
让“环境怡情──优美文明”、“教学养怡──陶冶情操”、“氛围养心──心情愉悦。”
总之，和谐校园文化的建设永远是我校在校园文化建设中高唱的一首乐章，追求和谐的校园文化将是我校师生永恒的目标。
学校特色建设工作总结【篇5】
本学期在区教育局的领导下，以课堂教学创新实践与研究课题为重点，把创新的教育和特色教学工作有机地溶入课堂教学之中，通过创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中，主动地、创造性地学习知识，获取基础知识和思维方法，把学习的主动权真正交给学生，培养了学生的创新意识，发展了学生的创新能力，创建出具有二十四中特色的教学工作，并取得了一定的成绩。现做如下工作回顾：
学校成立了以校长为组长、副校长、教务主任、教研组长、骨干教师组成的特色课程小组，定期召开领导小组会议，讨论并制定有关特色课程开发的制度。
校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高素质有特长的教师。我们首先根据学校现有的师资力量,将开发与实施的任务都具体落实到优秀日语教师身上。几年来校本课程的开发研究尝试工作，取得了大量的实践经验和办学成果。
为了提高教师的教学能力，学校组织部分日语教师外出听课学习。其中王秀莲老师到日本研修学习半年多时间，谭家盛老师、张继华老师、孙凤芝老师、栾国晶老师分别参加由省统一组织的日语新教材培训研讨，并有幸听取了日本国驻中国教育督导员鸣海佳慧的演讲，受益匪浅。每次外出听课的教师回校后，给我们上一节示范课、好课给全校教师“充电”，开阔了教师的眼界，在课改大潮中，所有的教师主动地探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思潮，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，在课题研究中取得了一定的成绩。
教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“教师的薄弱之处，便是缺少理论，教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、教学咨询等活动形式，促使教师去学习、钻研业务。
（3）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过上公开课、听优质课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教学的积极性。结合本校实际情况，我校开展了以日语教学为主的校本课程开发工作，学校领导非常重视此项工作，由主管校长牵头，教务主任主抓此项工作，共派五位专业教师来从事此项工作，学校对他们提出相应的要求，例如：定期检查教案、听评课、请相应的专家到校培训等。每位日语教师在教学中充分发挥他们的聪明才智，例如：组织学生参加日语演讲会话比赛、日语作文比赛、手抄报比赛、成立日语课外活动小组等，并由学校牵头请上级的日语工作者到我校为他们讲学，以使他们能有更进一步的提高，学校三个年级都有负责的教师，一年级是王秀莲老师，二年级是张继华老师，三年级是孙凤芝老师。这几位教师非常敬业，他们精心编写校本教材，四处寻找相关材料，力求将教材安排得生动有趣，形象直观，注重口语交际训练，日常会话训练，文明用语训练等诸多方面，下了很大工夫。教学中，他们经常在一起研究教材，研究学生，互相听课、评课。效果非常好。
（1）、体育方面：先后成立了毽球、跳绳、排球、篮球等几个课外活动小组。毽球、跳绳活动小组由姜英老师主抓，利用午休及下午自习课时间指导学生练习，既提高了学生的身体素质，又提高了毽球技能，丰富了学生的业余生活，符合我市作为毽球城的要求。并在学校举行了毽球比赛，并参加了市、区举办的毽球、跳绳比赛取得了第二名和第三名的好成绩。
（2）、卫生方面：学校重视卫生工作，并由董玉香老师主抓此项工作。今年卫生工作的一个重点是预防甲型H1N1流感，学校按照上级要求，做好甲流的早检、午检工作，每个班级由卫生委员每天早晨上报一次班级学生的检查情况，并随时上报各班级的突发情况，并由学校及时上报当天学校学生的情况，做到早发现、早预防、早治疗。学校利用板报做好甲流的预防宣传工作，并由董玉香老师通过校园广播做预防甲流的专题讲座。使学生对甲流有了初步的认识和了解，使学生由恐惧变为了解，并有了一定的防护知识。
（3）、艺术方面：学校设有专门艺术课。张春杰老师成立了摄影课外活动小组，定期给小组成员讲解摄影技巧，定期到社会进行采风，既提高了摄影技巧，又了解了社会，并在学校举办了摄影艺术展览，题材都来自于摄影小组成员的作品。并邀请了市、区摄影协会会长及成员来校指导工作。取得了令人满意的效果。扩大了学校的知名度。得到了家长的认可。
（4）、劳动技术方面：学校领导也同样非常重视，由田桂华老师负责组织教学工作。田老师根据我校和学生的实际情况，开展了十字绣、手工编织拖鞋的教学工作。学生的学习积极性很高，兴趣很浓。既掌握了理论知识，又提高了动手的能力。每学期都有特色教学，并有相应的成果展示。
我校正逐步加大课题研究和特色教学的投入和管理工作，建立健全各项相关的规章制度，不断提高创新教学设计的能力及水平。我们相信在上级领导的正确指导和全体教师的共同下，一定会取得更加优异的成绩！
学校特色建设工作总结【篇6】
本学期我校把培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量，开展好英语兴趣小组活动，作为特色学校建设的工作重点,开展了一系列活动,也取得了一定的成绩,现总结如下:
一、取得的成绩
1、认真上好各年级英语课教学，英语课教学成绩不断提高，在特色活动中，科学安排英语兴趣小组活动。
2、进一步巩固开展了英语兴趣小组所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，同时向其他学科渗透，提升校园文化品位。
3、加强了特色建设课题的研究力度，提高学校英语课的整体研究能力与水平，营造良好的文化环境。
4、灵活组织开展好英语兴趣小组和其他小组活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。
5、积极参加上级开展的各类活动，争取高层面创出佳绩。6、初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们加强了科学研究，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环发展的好势头。
7、培养学生的同时培养有作为、有贡献、有特色、有声誉的教师队伍。
8、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。
9、营造英语氛围，创设语言环境。利用各种途径丰富学生校园英语生活，创设良好的英语学习氛围，促使学生全员参与，积极学习、练习和运用英语。开通了英语广播，里面收录最实用的日常用语，校园文化用语等，为营造校园建设的语言氛围，让学生从自然生活中接触英语。鼓励学生亲自动手，用英语布置校园环境，如布置英语故事、英语诗歌、英语单词的宣传图等，让英语教育在日常生活中得到潜移默化的延伸。
二、今后努力的方向
1、通过特色建设，使80％以上的学生能掌握实用的`日常用语，校园文化用语，开发学生的潜能，激起学生的学习兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。
2、继续培养学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。3、争取形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考，相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。
4、继续加大舆论宣传及校园、班级文化建设，以英语为核心的学校特色建设初具雏形，以英语文化精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。
学校特色建设工作总结【篇7】
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现将我校的特色学校建设工作作以回顾。
一、以校为本特色定向
1、结合校情定位立项
我们老墙小学把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是主题读书活动，五是校园文化建设。
2、充分挖掘校内外资源
一方面充分利用资源。认真学习新课程理念，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。
另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于20xx年就已经进行了一系列体验教育活动，已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探究；在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。3、多方寻求理论支撑。
据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出“体验学习的实践与研究”这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。4、建章立制，保障有力
新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。
二、以课堂为抓手，凸显特色
在创建过程中，我们以科研为抓手，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感；又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。
三、各项特色活动有声有色
1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达10册。营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级评比活动，促进了读书活动的开展。
2、开展阳光体育锻炼，对于学生“我参与、我健康、我快乐”的成长理念，我们学校重视大课间活动。组织学生做校园自编操、广播体操、校园集体舞，活动中一班一项活动内容，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。促进了学生健康快乐的成长。
3、开展好校园文化特色创建活动。在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、管理科学、发展有序的农村小学为目标，全力推进学校的`特色建设。我们学校以“彰显班级文化建设，营造健康发展平台”为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。
班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。班主任与全体学生一起动手参与布置，体现了师生平等共同发展的美好愿望。通过活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，为学生成长提供了一个良好平台，充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。教育教学的工作实践中我们体会到:特色学校的建设不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
学校特色建设工作总结【篇8】
大坡坪学校特色建设工作总结
2015～2016学第一学期
我校地处榆中县城北郊，白虎山麓，312国道从学校门前穿越而过。虽说学校所在地土地贫脊，人口稀少，但学生渴求知识的欲望反而更加强烈，家长望子成龙的心情愈发迫切，因此群众办学的积极性更加高涨，我们教育工作者肩上的担子也越发显得沉重。由此，办人民满意的学校，过去是，现在更加成为我们工作的重中之重。在过去的一学期里，学校特色建设是学校发展的竞争力，是学校内涵发展的灵魂，是学校办学特色、师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。为推进我校的特色建设，全面贯彻落实党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、思路宽广，成为具有适应社会发展需要的“四有”新人，现结合我校实际特制定校园特色建设实施方案。
一、遵循的指导思想
以办“让人民满意的教育”思想为指导，以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为宗旨，体现“尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人和解放人”的人本思想，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办 学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园特色。
三、达成的目标要求
提升领导班子的特色品位、增强创新意识、强化改革意识、凸现特色意识、形成特色意识，要施展管理的个性和特长；教师要从自在过渡到自为。也就是从无意识地以自身的思想言行影响和促进校园特色的发展，进入到有意识地在校园特色建设中通过自身的活动，去促进校园特色的形成。教师要提升自身的特色涵养，要展现教学的个性和特长；学生要不自觉地接受校风学风的熏陶，要不断地提高特色素质，个性和特长要有充分展示的平台；学校要有特色氛围，形成自己的特色和优势，在管理、教学、活动、环境等方面追求特色，张扬个性。
四、具体做法与措施
（一）加强校园物质特色建设
学校是教职工和学生工作、学习、生活的场所，要努力做到环境优美、教风学风积极向上，成为社会主义精神文明建设的阵地。
1.校园布局。
（1）硬化校门至312国道50米道路，校门两侧进行绿化。
（2）校门至教学区50米主干道两侧栽种观赏性强的树 木。
（3）校园内修建了两个矩形花园并辟为学生实验地。（4）更了换教师办公室破旧门窗。
（5）将宿舍、办公室、教室所有窗户都挂上了窗帘布。（6）校园内设置了移动艺术花坛。2.校园管理。
（1）严格执行升降国旗制度。
（2）设置阅报栏、展览橱窗、校训牌、守则、规范标语牌等。
（3）搞好校园环境卫生保洁。做到“地面无纸屑、无痰迹、墙壁无尘埃、课桌无刀痕墨迹、厕所无臭味，花木无折损”。
（二）加强校园精神特色建设
1.利用节假日对学生进行思想品德教育。
（1）“教师节”节：对学生进行尊师重教教育。通过给老师的“寄语”、“心语”、“贺词”表达对老师的敬仰之情。
（3）国庆节：对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱劳动人民的教育。
2.开展多种形式的主题活动
（1）抓好早操、课间操、眼保健操的落实。
（2）搞好课外体育竞赛。举行适合学校实际的乒乓球、拔河、远足、游戏等活动。（3）举行小型运动会。（4）继续办好兴趣活动小组。
3.强化身体心理素质的培养，使学生学会健体健心。（1）培养审美意识，使学生学会审美。
根据学校美育是薄弱环节这个实际情况，要将美育教育渗透在各项工作中，把美育落到实处。做到以美育为引线，使各育相互渗透，做到以美渗德，思想品德课形象化、课外活动多样化、礼貌教育规范化；以美益智，促进智能教学；以美促劳，载种花草，清扫校园，使校园环境净化、美化；以美健体，强调仪表行为美、队形排列、校园布局、体魄健康美。
（2）学校在以美为引线，将美育渗透在各育之中的同时，主要通过音乐、美术、手工劳动等，培养儿童的审美能力、分析能力。知道什么是美的，什么是丑的。
（3）搞好劳动素质教育，学会劳动，以劳动为荣。让学生懂得劳动创造了世界，劳动是光荣的。不劳而获是可耻的。通过劳动教育，要让学生认识到尊重他人的劳动成果，美化学习环境的重要意义。使卫生保洁工作有明显的好转。
总之，学校特色建设是一个庞大又长期的工程，需要全体师生长期不懈的努力才能一步步进入正规，有所建树。我们将不断探索，不断创新，努力办让人民满意的
2015年1月
学校特色建设工作总结【篇9】
学校特色建设工作总结
作为一个优秀的学校，特色建设是必不可少的一环。在过去的一年里，我们学校积极推进了特色建设工作，取得了一系列显著成果。以下是本人对此的总结。
一、特色教育
一方面，我们在努力推进传统文化教育，另一方面，我们也在努力引进国外的教育思想和方法。其中，传统文化教育是我们特色建设中的核心之一。我们重视学生传统文化素质的提高，每周都会进行传统文化专题教育，并设有相应的评选规则来激励学生。
另外，我们也在引进国外优秀的教育思想和方法。我们与多所海外著名学校建立了联系，并邀请他们的教师来我校开展教育交流。我们对海外先进的教育理念进行学习、借鉴和评估，将这些理念融入到我们的教育中去，在不断提高学生的学术成绩的同时，也注重他们的综合素质的培养。
二、活动特色
我们学校一直秉持“课内课外相结合”的教育理念。我们鼓励学生发挥自己的特长，提高自己的综合素质。为此，我们学校开展的活动也非常丰富有趣。
例如，我们在学校成立了多个社团。这些社团各具特色，内容涉及美术、音乐、文学、科技等多个领域。学校还针对学生的爱好，开展多种多样的活动。例如，我们学校“助学金”活动，每位家长都可以在特定的时间段内申请，获得经济上的支持；学校还会鼓励学生参加户外运动活动，例如，举办校际足球比赛。
三、师资队伍建设
一个好的学校，必须拥有一支精干的师资队伍。在特色建设的过程中，我们注重教师的培训和提高。我们为教师提供了许多培训机会，让他们不断学习，更新教育理念。同时，也加强了师生之间的交流。在教育实践中，我们鼓励教师发挥自己的创造性，关注学生的个性化发展。
四、校园文化建设
校园文化是一所学校的内在精神。我们注重校园文化建设，不断夯实校园文化的基础。例如，我们在布置校园环境的时候，注重反映本校独特的文化特色。我们认为，校园文化建设非常重要，只有带有文化底蕴的学校才能吸引更多的学生来学习，也才能培养出更具特色的学生。
总结
在特色建设的过程中，我们学校治理者深刻领会到教育的重要性，不断推进教育改革。我们还不断完善管理机制和制度建设，提高教学水平，推进多元化发展，为广大师生营造一个适宜的学习环境。我们的努力一定会使我们的学校变得与众不同。
学校特色建设工作总结【篇10】
【摘 要】坚持以就业为导向的办学方针，大力推行工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善校企合作制度，是当前职业教育具有方向性的关键问题。开办企业特色班是学校落实国家教育部提出的“校企合作、工学结合”职业教育办学精神中的具体做法之一，特色班的培养方案和教学计划是由企业和学校共同制定，由企业工程技术人员和学校教师共同执教，最终目的是使学生不仅在理论知识和技能方面得以提高，还在职业道德、企业文化等方面有了深入的了解。
特色班已逐渐成为校企合作的典型模式。它一方面提升了学生就业质量、拓展了学生职业发展空间，让毕业生就业实现“零适应期”；另一方面降低了企业培养成本，满足劳动力市场的用工需求。“企业特色班”培养模式赢得了人才市场喝彩，实现了学校、企业、学生的三赢局面。为确保培养出的学生符合企业的用人标准，对冠名班级学生的管理提出了较高要求，需要我们开拓视野，在管理理念上要创新，以科学的眼光来面对班级工作，从而促进学生的自主发展。如何管理好企业冠名班级学生，我认为应从师资、选拨、管理、培养考核四个方面着手：
在教学过程中学校教师与企业技术骨干进行岗位互换以“蛙式两栖”方式培养教师的同时，企业派遣优秀技术骨干进到学校进行技术指导和学习，不仅为学校建立了与企业适应的新技术“血液库”，也为企业解决了高素质技术骨干的培养问题，岗位互换的培训机制，为校企共同培养学生打下良好的基础。也增进了合作双方的持续动力，建立了多赢多利的新格局。在企业参加定岗的教师必须通过企业培训、企业考核取得本特色班“核心教师”资格才能回校进行特色班的教学工作。企业教师带来企业新技术，新理念让学生接触到企业文化、企业管理、企业岗位需求，让学生真正的就业零距离。
面对市场激烈的竞争，各企业对员工的综合素质提出越来越高的要求，每个企业都需要能深刻领会企业文化、充分了解企业管理理念，安心为企业发展坚持不懈地努力工作的一线员工，更需要善于学习、接受新知识、适合岗位需求变化的员工。开设企业特色班是为企业发展储备后劲，待学生毕业后就能立即适应岗位职能。因此生源的质量直接影响和制约了校企人才培养质量的高低。所有学生第一学年会参加专业基础课学习，学年期末进行特色班级分流，所有专业基础课合格才能参加企业特色班级的选拨，第一步会通过班主任了解学生日常学习生活，学生必须遵守学校规章制度无违纪得到班主任认可，第二步会经过专业课教师考核，考核包括两部分专业理论与专业实作所有考核均良好以上。第三步由企业人事主管来校与企业“核心教师”共同进行特色班学生选拔。确定特色班名单。最后由学生家长同意方能签订“校企生”三方协议，学生进入该企业特色班学习。
学生进了“特色班”，就会有归属感，有主人翁的意识，自觉地增强职业道德、敬业精神、吃苦精神、质量意识和团队意识。对学生而言，在校期间就明确了就业单位和具体岗位，学习有很强的`针对性，学习更为主动；但没有一个合理的管理方式，那么再好的学生也可能满足不了企业岗位需要。特色班与非特色班的区别，首先在于在这个班集体中有鲜明的企业文化气息，这种文化气息能给班级学生一种精神力量的感染、吸引和熏陶，进而融合成为该冠名班的“班级文化”。在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级，实现“班级企业化管理”。
特色班不应该太大一般三十人左右，可按企业岗位进行分工，轮换体验不同岗位的工作体验，特色班人数少学生能够有更多的资源去学习符合企业需求的技能，应引用企业的管理制度，学生以企业准员工的身份学习，每位同学们都享受企业员工待遇，建立了奖惩机制，在学习过程中，要求学生严格遵守企业相关规定制度，实行末位淘汰制。
特色班培养模式的成败在于学校培养出来的学生是否符合企业的标准，是否能让企业订得放心、用得满意。因此在实施订单式人才培养过程中，学校切准企业需求脉搏，企业派遣优秀技术骨干进到学校进行技术指导，参与教学计划，制定人才培养方案。学校从“教学内容“这一关键环节着手，最大限度地保证了特色班学生能迅速适应企业岗位的需要，形成学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。学校与企业一体化合作协议达成之后，双方将在专业教学改革、实训室建设、设备和技术支持、学生实习和就业、学术交流以及奖学金等方面进行合作。将培养熟练掌握企业产品知识、维修技术、诊断技术的企业合格员工，满足企业的需求，让企业售后服务理念的传播与延伸，树立良好的社会效应和口碑，不断提升消费者对企业的信任与依赖。提高学校专业的办学实力，进一步提高学校和学生的社会影响力，促进招生和提高就业率。
在考核过程中打破人力资源供求格局的“共培企考制度”即特色班的学生，必须是在三方的共同参与下进行了考核选拔，对每一个学生进行了职业分析、评估。教学标准和考核标准也是以“圆桌会议”的形式确定下来。所谓圆桌会议就是在一个完善并富有生命力的运行机制中，管理权责并重。圆桌管理模式把学生、学校、企业、行业放在同一平台上进行对话，学生提出希望得到什么样的管理，企业提出希望得到什么样的员工、行业提出行业的人才规划需求、学校再具体到专业制定合理的管理制度，共同讨论，一起解决矛盾。学生的毕业考核由企业主导，依据预先制定的考核标准，学生通过了某一个考核等级，企业就应该在特色班学生进入企业后支付相应等级的薪酬。
学校依托“三方协作”的校行企紧密合作的运行机制，采取主动走出校门、走进企业，开展校企合作、校企接轨的模式，希望通过校企合作办学，能切合实际有针对性地培养学生专业技能，提高学生的动手能力、实际工作能力、专业知识应用能力，缩短学校与企业的距离，保证适合企业发展的人才资源，从而推动学校和企业共同发展，达到互惠互赢。
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关红丽。发挥校企冠名班合作优势建设校外实训基地.科技信息，
学校特色建设工作总结【篇11】
学校特色建设工作总结
近年来，全国教育改革不断推进，各地也在积极创建自己的优质教育品牌，而学校特色建设也成为了焦点之一。为此，本文将从“意义与目的”、“实施过程与方法”、“效果与问题”三个方面阐述学校特色建设工作的总结。
意义与目的
学校特色建设，是为了提高教育质量，推动教育进步。我们知道，一所优秀的学校应该不仅有优秀的教师，更需要拥有独特的“特色”，才能吸引更多的学生、家长和社会关注。因此，学校特色建设不仅能够增强学校的竞争力，更是将学校打造成为一个品牌化的教育机构，提高学校的影响力和号召力。
在实践中，学校特色建设的目的主要体现在以下两个方面：
首先，提高教育教学质量。不同于传统的课堂教学，特色教学模式更加注重学生的个性化、多元化和协作性，旨在培养学生的创新思维和实践能力。同时，特色课程的开设也能促进学校教师的专业成长，提升教育教学水平。
其次，提升学校的品牌影响力。通过建设学校的“特色”，学校能够吸引更多优秀的学生、教师和资源，提升学校的声誉和影响力。特色建设也有助于学校的品牌化和教育品牌的推广，进一步提升学校的知名度和市场竞争力。
实施过程与方法
学校特色建设需要一系列系统化的工作步骤和方法，包括以下几个方面：
市场调研分析：通过深入了解当地的教育市场和学生需求，确定学校特色方向和课程设置。
特色课程开发：结合市场调研分析，对特色课程进行开发和设计，如校内开发教材，寻求区域外部专家的合作等。
师资力量培养：建设特色需要教师做到与时俱进，具有创新思维和团队合作能力。因此，学校应给予教师各种培训和支持，培养和壮大教师的团队。
宣传推广：学校特色的建设需要人人参与，学生、教师、家长都应对特色发挥积极作用。同时，学校应加强对外宣传，通过校园网、微信公众号等多种渠道，扩大特色建设的影响力。
效果与问题
学校特色建设的实施效果是全方位的，主要体现在教育教学质量、师资力量、校园管理、教育品牌等方面，但在实践中也存在一定的问题和不足。
首先，特色教学可能过于注重特色本身，忽略了基础教育的普及和全面发展。其次，学校特色建设往往需要大量的投资和资源，而一些地区的学校可能会缺乏这方面的支持。加上，一些学校存在特色建设的盲目性，追求数量而不是质量的问题。
总的来说，学校特色建设是一个系统性的工程，需要学校全面投入和持续发力。学校应建立并完善特色建设的运行机制，注重各环节之间的协同和协作。在此基础上，学校可以稳步推进学校特色建设工作，提升学校的教育教学水平和比较优势。
学校特色建设工作总结【篇12】
特色学校建设工作总结
XX区促进工程正式拉开序幕，XX区教育开始新的篇章，2013年8月29日，我来到水工学校担任校长，水工学校特色校建设工作开始启动。在教育局的正确领导下、在北师大专家指导下，我校扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，需要我们传承、创新。
一、传承
中国教育学会会长、著名教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同与一般，不是平平常常，而是要有创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。”在去年8月27日聆听完刘校长专题讲座后，我们对特色校建设深刻的认识到：学校办学特色的形成是一所学校文化的生长过程，能够引领全校教师群体的价值认同，能够使学校的管理、教育教学实践活动有方向，不是简单的学校组织的各类主题活动、特色活动，而是一种文化、一种延伸、一种提炼，是学校发展的着力点，是为学校品牌生成及发展提供的有力的支撑和保障。有了这样的理解，水工学校特色校建设首先秉承了传统。(一)传承工作作风
水工学校创建于1964年，五十余年办学之路是艰难曲折的，但是，当我们回首凝视时，依然要感动和值得欣慰的是这所学校几代教育工作者心载肩抗的民族责任感，并以此而生成的无私奉献的品行和“用心做教育，用爱教学生”的坚韧执着精神，在这片土地上，点点滴滴的奉献精神，兢兢业业的求实求是精神。无论是我们的老师，还是学生，每一代人都把这里当成了萌发理想，生成希望的乐园，无论是办学条件的落后还是先进，我们完全可以置信的是，每一个水工人都在一点一滴，像晶莹的水一样，呈现自己的纯洁和剔透，彰显自己的明亮和光润。正是坚守这样的精神，水工学校一点一滴茁壮成长，不断发展壮大。在制定特色校方案时，我们本着学校的这种精神，借“水文化”的涵韵，提出“若水文化，浸润教育”特色建设的设想，旨在努力为学生创造一个平和、包容、博大、开放、自然的成长环境，给所有孩子打下身体健康，阳光向上，乐于学习的基础，并以此为依托，确立了学校的办学理念及三风一训。
办学理念：浸“真善美”，润“心德行”，为每个孩子健康成长奠定良好的基础。
水工校训：上善若水博学远志 水工校风：平和包容博大开放 水工教风：潜移默化润物无声 水工学风：滴水穿石积水成渊
办学思路：借“水文化”的涵韵，汲取“水品性”之精髓，润根养性，追求优质发展。(二)传承特色项目
2012年9月，在《XX区中小学特色学校创建实施方案》的引领下，我校因校制宜，将葫芦丝课程引进课堂，确立为我校的艺术教育特色办学思路，形成了自己的教材和教学方法，以此为题的校本教材《葫芦丝》获得山西省校本教材评比一等奖，培养的学生也多次在省市区乃至全国的比赛中获奖。这是我校的百人葫芦丝在演奏。几年来葫芦丝课程已经深入学生之心，也得到了家长的喜爱和认可。上学期，在原来
五、六年级开设葫芦丝课的基础上，在四年级也开设了葫芦丝课程，现在学校
四、五、六年级每班每周一节葫芦丝课程。为了配合这项工作，我校聘请李伟老师每周来学校工作半天，并且为学校每位音乐教师购买葫芦丝乐器，在每节音乐课上开展教学。特别让我们高兴的是，上学期我校新分配的音乐教师学的是竹笛专业，下学期，我们计划在三、四年级开设竹笛课程。(三)传承校刊、校报、校歌
学校的校报《校园风》已经创办两年半，每月一期，已出版28期;教研刊物《水工教研》以及学生作文集《新芽》，也都发行了两年。另外，我校编写的《弟子规释读》和《经典诗文诵读》两本校本课程也获得山西省校本课程二等奖。上学期，我们利用周三午读时间开展“讲经典见行动”活动，学校老师轮流讲，学生结合每周所讲内容背诵、实践，效果特别好。
校歌《雏鹰之歌》由前任王小平校长填词，我校音乐教师谱曲完成的，校歌旋律优美，节奏明快，激人奋进，反映了水工学校五十年的优良传统。
二、创新
在准确把握学校传统基础上，我们对学校各项工作进行了整体的思考与实践，结合学校实际，开始创新，整体推进。
(一)创新行动的方向标——群策群力全员参与特色校方案制定 水工学校特色校方案形成记事表 时间会议名称讨论主题大家建议
8月30日行政会议学习《XX区均衡发展促进工程实施方案》1.专人负责。
2.重视这项工作。
3.学校各项工作围绕这项工作开展。
9月3日行政会议学校如何开展特色学校建设工程1.发挥全体教师智慧，群策群力。
2.行政领导要先理解，领会。3.做好宣传发动工作。
9月6日全校教工大会学校如何开展特色学校建设工程全体教职工参与“水工梦·我的梦”活动，全体参与到学校发展建设中。
9月份多方座谈走访，确定特色校建设目标。在现有基础上，如何定位学校特色校建设方向。学校中层：自信教育 退休老教师：传统文化要传承 教研组长：养成教育
专家：立足本土文化，开展“浸润教育” 9月30日行政例会确定方向本土文化浸润生命 10月8日校长执笔，特色校方案初步形成。
10月24日长治路小学，校长汇报特色校建设方案，刘永胜校长进行点评，给予高度评价，同时也提出整改意见。
10月—11月全体中层结合学校特色校建设方案，思考自己工作思路，完成各口建设方案。
11月19日—25月校长在北师大学习，通过专家讲座，进校学习，不断完善方案。在与专家面对面活动中，得到彭兴江专家指导，将办学理念进行简化，使之更贴合小学生的实际。
12月—1月校长参加北师大校长高级研修班学习，收获很大，对学校特色校反感重新进行思考，定位，将“本土文化浸润生命”更改为“若水文化浸润生命”使之更加切合“浸润教育”的主题。
12月16日—23日在全校教师中进行宣传，全体教师献言献计，完成方案意见征集，共收到建议23条，采纳10条。
1月6日—10日结合每位中层的方案以及全体教师的建议，再次对方案进行完善，将特色校建设实施措施完善为七个方面，水工学校特色校建设方案基本定稿，再次上交。
2014年1月18日教代会再次通报学校特色校建设方案。全体教师通过 2014年2月24日石校长再次完善特色校建设方案，将校训更改为“上善若水博学远志”。
2014年3月3日结合若水文化，跟换班牌，每个班根据学校特色形成自己的班训。2014年3月13日彭兴江校长来到水工学校实地指导学校创建工作。2014年4月3日水如币开始启用，水如银行正式成立。
2014年4月14日根据特色校方案对学校二层楼道文化进行重新布置。2014年5月4日——5月16日校长赴北京挂职两周。
2014年5月10日学校围墙进行粉刷，并绘上向日葵图案，希望阳光可以进入每个水工人的心中。
(二)创新行动的切入点：七项举措全面推进
“若水文化，浸润教育”就是办适合师生发展的教育，遵循教育规律，努力营造一种环境，让教育不在冰冷，不在僵硬，而是温润，贴心，触动灵魂的，让教育过程不再说教、填鸭，而是耳濡目染，是春风化雨，是点滴渗透，是润物无声。能不能将理念落实在学校各项工作中?在完善特色校方案的过程中，我们对实施途径进行多次论证和完善，最终把以下七方面作为切入点。
第一方面：管理之“浸润”——坚持人人参与，彰显自主管理特色 1.人性化化管理，促进管理者以师为本。
我们认为，学校只有岗位不同，没有级别之分。每一位管理者要给予每一位教师人格上的尊重，成长上的关注。在常规管理中处处体现以师为本的举措，比如斥责少一些，期待多一些;每一个教学岗位安排，都尽可能地考虑每一位教师适合的学科、学段，使他(她)不至于因安排失误而影响工作的效果……从每位教师的优势入手，来提高他们的自我管理能力，这些细微、精到的管理，还可以感染、影响每一位教师，并进而转化为他们自己优效的思维方式。2.发挥主人翁作用，促进师生自主管理。
教师参与学校管理，我们用三项推进措施：一是开学初，将重大工作进行立项，由教师自主报名，形成项目团队，由项目组全权负责活动的策划与实施;二是将管理重心下移，赋予部门负责人一定权利，使他们更好地以主人翁意识管理好自己的部门，完成好工作;三是尝试运用“sharingtime”(分享时刻)的管理理念，部门负责人每个月将下月工作中的感觉棘手问题，以案例形式在全校会议上与全体教师交流，征求全体教师的建议，寻求大家的理解和支持，以便更好地开展工作。3.激发自律意识，促进学生自主管理。
我的学校我做主。学校成立校级学生自主管理委员会，将学校的事务细分为各个岗位，如学校有文明自律协作岗、升旗仪式主持团队、卫生监督岗等，很好的培养学生的主人翁意识，真正实现学生自我教育、自我管理、自我服务。
我的班级我做主。班级自主管理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原则，坚持开展“每天一分钟”活动，班级岗位细化到早读、站队、午休、宣传、礼仪等各个小岗位，引导学生自觉参与班级事务，如门长、灯长、路队长、晨读负责人等。同时成立班级班级作业评价委员会，有学生自主布置作业、自主选择优秀作业进行展出。多种岗位渗透自主意识，树立学生班级责任感。
第二方面：环境之“浸润”——巧借“水文化”，营造浸润校园 1.设计理念
校园文化作为学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念，学校可持续发展的强大内驱力，也是德育体系中亟待加强的重要方面，它包含着精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、民族文化等主要内容。
学校环境布置要在办学理念的指导下系统设计，要有注重内涵的物质文化，使校园处处能成为拓展学生素质的共享空间。
要紧紧抓住“浸润教育”的核心要素“水”渲染校园文化，充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。2.具体思路
(1)三风一训宣传：在学校大门的橱窗制作三风一训版面;在学校校讯通主页、班级牌、学校各类出版物、各类工作方案中体现相应文字内容。(2)校园人文布置：大厅、历史文化墙下安放山西文化名人或著名景观立体雕塑，后操场开辟校园种植园，将种植园分块承包给各班，作为各班的实践小菜园。
(3)校园环境布置：学校教学楼以蓝色、白色为主色调，以波浪为主图案，用向日葵作为装饰，象征水工学校在蓝天、大海、阳光滋润下茁壮成长，有蓝天的志存高远，有大海的博大胸怀，有向日葵积极向上的阳光心态。
在楼梯间、窗户外口、围墙等适合的位置，安装装饰花架，以季节性绿植和向日葵营造绿色校园氛围。
教学楼内部以蓝、绿、黄为主色调，在学校三层教学楼门厅和办公区设置三类文化主题，设置“绿色——水文化长廊”“蓝色——科技文化长廊”“黄色——艺术文化长廊”。以图片、实物、资料等形式让师生对水、科技、艺术文化有直观的、深入的了解，培育师生若水精神的认同感、归属感、自豪感。各楼层楼道以年级为单位，各年级结合学校办学理念自主制定有关“水文化”的宣传主题，并要求定期更换、补充，使楼道成为各年级宣传展示的阵地。
每个教室也要制定本班的主题，根据主题设计班徽、班名以及自己班级探索水文化的思路，按照各班的风格在本班进行宣传展示，营造浸润教育的氛围。
(4)开设实践基地。两个探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以实物、模型、图片为主，借助音视频手段，突出实践主题，介绍活动内容，鼓励学生动手、动脑，实践探究。八大实践场馆：餐饮类3个，工艺美术类2个，公共服务类3个。一个实践农场，每班一块小农场进行展劳动实践。
第三方面：养成教育之“浸润”——养成好习惯，为学生一生奠基 在“养成好习惯，奠基好人生”的行动理念的指导下，立足实际，勇于创新，培养良好习惯，为学生成功的幸福人生奠基。1.抓习惯养成，促健康成长。
在抓日常规范、习惯养成的基础上，全面开展“养成好习惯，奠基好人生”主题教育，通过系列活动的开展带动习惯养成教育的实施。为使活动顺利有效开展，实施四步走的活动策略：第一步，在“礼仪”、“生活”、“健身”、“学习”四方面习惯养成上下功夫，关注细节。在家长、教师、学生中征集“浸真浸善浸美”100条，制做成图文并茂的《好习惯培养手册》口袋书，方便学生经常翻阅，使学生明确好习惯养成目标，天天默记，每日自省检查自己的行为;第二步，;少先队自律自查小队天天监督，每周三次由少先队广播公布习惯养成检查结果;第三步，利用“水如币”进行激励，全校每月公布“水如银行”储蓄情况，并举行隆重的颁奖仪式，对表现优秀的同学颁发星级奖状或奖品，使学生明白必须日积月累，长期坚持，把好习惯落实到每一天才能得到星级奖状，一定要存储更多好习惯，才能争当“水如好少年”;第四步，将活动延伸到家庭及社区，学校在社区设立“小公民信息站”，以此借社区资源大公民的力量帮助我们一起促进学生良好习惯的养成。2.抓主题教育，使德育潜移默化。
德育教育是一种潜移默化的教育，渗透于各个学科和学校的各项工作中。
一是把社团活动作为实施德育教育的突破口。为突出特色教育，我校在国家课程基础上，开设综合、探究、实践三类课程，各类学生社团23个。通过各类学生社团活动的开展，提升学生综合素质;二是把传统美德教育作为实施德育教育的主要载体。我校充分挖掘我国的传统美德，以“关爱、扶助”为重点，全面加强学生的传统美德教育;三是把“上善若水，博学远志”教育作为实施德育教育的主要抓手，引导学生立大志、立长志，择善友而交，择善言而听，择善书而读，择善行而为。3.倡导“大教育观”，提升德育新境界。
重视构建家庭、学校、社会三位一体的大教育观念，尤其注意发挥家长、社区在未成年人思想道德教育工作中的不可估量的重要作用。创设家长开放日制度，双管齐下，让家长走进学校，走进课堂。学校每年举办四个重要节日，在“生命因读书而精彩——读书节”，开展“我和父母共同读一本书”;在“学会关爱与尊重——感恩节”，开展“我给父母做顿饭”等活动;在“营造生活七彩旋律——文体节”，开展“我与家长参与一项运动、一个节目”等活动;在“梦想与神舟一起飞翔——科技节”里，学生人人认领一个问题，班班邀请一位家长做科技顾问，开展探究活动。4.组织开展各年级德育序列活动，关注学生的社会成长与生命价值。不同颜色代表不同教育主题。一年级：紫色·互助;二年级：金色·遵纪;三年级：红色·爱国;四年级：橙色·感恩;五年级：蓝色·守法;六年级：绿色·善学。每月一主题，每月一年级，使每个主题教育给学生留下深刻的印象，达到育人的教育目的。教师与学生共同参与活动的策划、组织、管理与评价，确保活动的顺利实施。
第四方面：教学之“浸润”——自主、合作、探究，打造灵动课堂 “浸润”一词能较准确地把握小学生学习的特点，通过采取创设情境的方式，运用渗透手段，或暗示、或启发、或点评，将知识、情感、行为技能等诸方面的培养渗透在课堂活动中，以情动情、以情激情、以情染情，使学生受到潜移默化的影响。1.“一三六”浸润课堂教学模式 一条主线：师生共同成长
教学是一个师生情理互动、心心相印，教学相长的过程，在教与学的过程中师生积极参与，共同发展，走向共同成长，因此，老师要努力改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，使课堂更富人性化，让学生在一种和谐的氛围中遨游于知识的海洋。三个基本点：自主合作探究
第一，自主，指学生要主动地学习，对问题进行自己的思考和探究，在头脑中形成一个独特的思维模式。自主性学习，有以下三个方面的含义：
①基本品质是主动性。自主学习是我要学，是学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，它来自学生主体，是完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。
②核心品质是独立性。是指学生独立学习的能力，从教与学的关系上说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用是不断转化学生的学习能力，独立学习的过程是一个逐渐转化的过程，是一个由弱到强的过程，决不是教师完全放任自流。③自主性学习是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展的学习。在学习活动后，能够对自己的学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价和自我补救，培养学生的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生学习的重要因素。
第二，“合作”是指学习的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，可以是生与生，生与师，生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。合作学习具有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性五个基本特征。
第三，探究，是对眼前的问题、事物敢于质疑，不满足于表面，要积极的探索，引发更深层次的思考。探究性学习有三个基本特征：
①问题性：探究学习是以问题为中心的，学习过程中，提出的问题首先在于激发学生解决问题的欲望，又以解决问题为最后归宿。②过程性：探究学习关注学习过程，过程中一方面展示学生在探究过程中暴露的疑问，困难和矛盾。另一方面也是展示学生聪明才智、个性的过程。
③开放性：探究学习的过程是开放的，探究学习的问题是开放性的，同时问题的最终答案也不一定是固定的，每个人可以有不同的理解。六个步骤：课前交流——自学质疑——合作释疑——点拨提升——巩固练习——拓展延伸
①课前交流：利用2--3分钟，鼓励学生上讲台展示，可以展示与课文内容相关联的知识;可以展示前一天自主学习的收获;也可以展示自己的小才艺(内容必须于本节课学习内容相关)。
②自学质疑：学生自主独立思考，提出自主学习的见解和疑问。让学生在课堂上自学，这是使学生成为学习主人的一个重要环节。在这个环节，教师有更多的机会观察学生怎样学习语文及了解学生学习中的疑难之处，以便对学生作具体的指导，又能从学生的质疑中得到启发，从而验证教学设计的焉误并及时加以调整。自学质疑这一环节不仅为教读课文打下基础，更重要的是养成了学生集中注意力，自己动脑、动手、动笔读书的良好习惯，使他们爱步形成自学能力。
③合作释疑：教师根据学生的疑惑，引导学生开展小组互助交流，4人小组，责任到人，分工合作，展开研讨。小组长要有责任心，合作要密切配合，发挥团队精神，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。教师在引导学生合作学习时,要充分利用个体对问题认识的差异,实施优劣互补,进行有效的合作交流。
④点拨提升：学生通过自主学习、互助交流后实在解答不了的，以及课文重点难点内容，教师进行点拨引导，提升学生对学习内容的深入理解。
⑤巩固练习：针对本节课应该掌握的知识点进行训练。如语文教学：低段读说结合，根据每一课的结构特点和语言特点，找准读说结合点，练习说话;高段学习表达方法，巩固内化。在教师的组织引导下，捕捉、交流重要信息，或交流自读体会，或就课文的内容、写法展开讨论。⑥拓展延伸：把本节课学习的内容引申到生活中，解决生活中的问题。拓展延伸时要照顾学生个性差异，充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，设置难度各异的学习内容，设计不同层次的训练项目，以供学生自由选择，各取所需，使不同的学生得到不同的发展。2.浸润式课堂教学要求教师做到五让六要六带进
浸润式课堂要求全体教师尊重、关心、理解与信任每一个学生，构建良好的师生关系。首先，每位教师必须树立“四种意识”(责任意识、服务意识、发展意识、科学意识)，提高“五种能力”，(了解和研究学生的能力、创建班级精神的能力、信息处理的能力、心理健康辅导的能力、驾驭教材的能力)。其次，学校把“立德、立身、立行”作为师德建设的亮点，通过教师以身作则，达到润物无声的教育境界。
五让：目标让学生明确、问题让学生提出、过程让学生参与、规律让学生探究、学法让学生归纳。
六要：学情分析要透、学生关注要到、学习层次要分、学习兴趣要浓、思维引导要深、学习收获要大。六带进：
第一，把爱心带进课堂。老师是学生心中的太阳，爱就是帮助学生的最大力量。把爱洒满学生心田，教育才有永恒的生命。老师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。老师不要吝啬一个关爱的眼神、一句亲切的问候、一个亲近的动作，因为它常常可以让学生心中漾起幸福，同时感受到一种被关爱、被尊重、被信任的感觉，避免一些不必要的隔阂，对培养学生的自信和兴趣会有很大的帮助。
第二，把微笑带进课堂。老师的情绪对整个课堂气氛影响很大。无论在生活中遇到什么不顺心的事，老师都应该把不快与烦恼留在教室门外，以微笑的面容、温和的目光、落落大方的仪表给学生带来一种和谐、安全的感受。
第三，把美感带进课堂。作为老师，要努力挖掘教材中潜在的美，让学生在审美的愉悦中去感悟、理解和变通知识。
学校特色建设工作总结【篇13】
为了实现“管理精细，质量上乘，特色鲜明，校园和谐”为总体目标，在“尚美立人”教育理念的引领下，以推进学校“尚美”文化建设，推行精细化管理，推动高效课堂教学为工作重点，进一步确立新的发展策略，创建出有特色的品牌学校，特制定管理制度如下：
1、严格贯彻落实市政府《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》文件精神，围绕《东海县特色学校建设方案》及每学年初学校制定学年特色项目实施方案，朝着“尚美立人”目标组织开展特色教育工作。
2、成立特色学校创建领导小组、特色项目实施小组，负责安排、组织学校特色创建相关活动。
3、特色学校创建领导小组根据学校实际和教师情况科学分工，实行项目负责制。
4、项目实施小组根据年度特色项目实施方案组织实施各兴趣小组特色教育相关工作。
5、校级领导、特色学校创建领导小组、各处室负责人根据本岗位工作性质学年初制定出年度特色学校创建行动计划，特色项目实施小组成员学年初制定出年度个人行动计划，并按计划组织实施各项工作，领导小组负责检查实施情况，并纳入考核，每学期进行总结。
6、特色教育按照“课程化、活动化、渗透化”方式运行，将心理健康教育纳入每周一次的'课表，开展特色教育活动；各项目负责人应当负责好各特色项目组内活动，并积极组织学生参加全镇性特色活动及各级各类竞赛，科任教师在各自课程中应当积极渗透心理健康教育。
7、学校应当为特色创建提供足够的资金支持。
8、对取得优异成绩的学生和辅导教师进行表彰奖励。
9、学期末根据特色项目实施情况、活动开展情况对学校和教师进行考核，予以表彰。