儿童百问百答读后感,儿童百问百答读后感(范文十篇)

当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的读《百问百答》有感，欢迎大家分享。

读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。

《儿童的一百种语言》是指孩子们可以用一百种不同的方式来表达他们对事物的态度，或者更准确地说，如果课堂文化允许的话，可以用一百种不同的符号来表达他们对事物的态度。

从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。教师并不预先设定孩子能力上的限制。他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说

即使是残疾儿童也有特殊的能力。老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。

更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。

他们经常使用照片和视频来讨论某一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。

在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。

教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的.拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。

老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。回顾我的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。

这样，我们就可以真正与孩子零接触。

时代在不断更新，教学方法也在不断进步。单一的模式不适用，需要不断的演变和进步。作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。

读了《儿童的一百种语言》后，我的感受远不止这些。有些是无法用语言表达的。最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。

我看完《蓝鲸的眼

写作品读后感需要注意什么呢？阅读了作者写的作品之后，感受到文字转换成精神粮食。观看过一本书之后，我们对于作品每个人都会有不一样的感受，经过栏目小编的不懈努力我们最终推出了最新的“尝百草读后感”。

神农尝百草是一个神话传说。在中国古代，人们都是用草药治病的。这就是中药的由来，但是这些草药的药性都是怎么知道的呢？这要归功于农业之神炎帝神农氏。

神话传说中，神农亲自到深山野林里去采集草药，然后亲口尝各种草药，并且辨别其药性，听是他曾经一天中毒70次。但是我们知道神农并非常人，他有着玲珑玉体，那些毒性都被他的肠胃给化解了。相传他还有一条神鞭叫做“赭鞭”，用它鞭打草药，这些草药的药性譬如有毒无毒，是寒是温都能表现出来。

神农辨别草药后，就拿这些草药去医治百姓，给百姓解除了痛苦，延长了他们的寿命。所以“神农尝百草”的故事一直流传至今。

但是炎帝神农最终还是遇到了不幸，他在山上尝草药的'时候尝到了有剧毒的断肠草，服用这种草药后，肠子就会一节节烂断，所以，伟大的农业之神，就这样牺牲了。而为了报答他的大恩大德，世世代代的人们都在用各种方式纪念他。

神农带领中华民族进入了农耕时代，由于他尝百草的恩德，人们还奉他为药王神。在中国的四川湖北山西交界地方，相传是他尝百草的地方，人们就称那里为神农架山区。

在“五一”长假中，我阅读了《神农尝百草》这篇文章。

神农尝百草这篇文章非常感人，其中，我记忆最深刻的是这一段落：神农背着满满两口袋的草药，仍不停地采摘、品尝。又时偶尔尝到毒草，他就赶快拿出第一次采到的“查”，吞下肚去，毒酒解掉了。可是有一次，神农不幸尝到了“断肠草”，还没来得及吞下“查”解毒，毒性就发作了，神农临死之前还紧紧地抱着他的两口袋草药。

可见这个自然段表现出神农不顾自身安危地尝遍草药为人民治病，从中可以看出神农有着一颗忧国忧民的心。可是，在当他品尝“断肠草”时，还没来得及吞下“查”，毒性就发作了。神农临死前还紧紧地抱着他的两口袋草药，神农多伟大呀！虽然“断肠草”的`毒性发作了，但他始终在心里还记着他那两口袋草药，临死前还怕草药被弄丢，紧紧地抱着他辛辛苦苦采来的两口袋草药，死在为民治病的道路上。

今天，我读了《尝百草》这篇文章。文章的大意是以前在抗日战争中，红军队伍走向草地深处，缺粮的情况了越来越严重了，饥饿

励志的句子的编辑给您搜集了一些和“儿童的一百种语言读后感”相关的资料供您参考。读书应自己思索，自己做主，对于作者写的作品作品，心中总是会有莫名的感触。 写读后感是我总结自己读书体验的好方法，记录自己的成长历程。欢迎您持续关注我们的更新同时收藏我们的网站了解最新动态！

当阅读了一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家整理的儿童的一百种语言读后感800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这本书里我最喜欢的第一句话是：孩子是由一百种组成的，有一百种世界，等着孩子们去发掘。

读完整本书，读懂了书中的“小题大做”。他们的“小题大做”来自于尊重和幼儿有关的每一件事：把幼儿看作和任何人一样的独立个体，尊重幼儿的想法，接纳幼儿的个别差异，感激来自于幼儿、老师、家长以及社区的任何微小贡献。作为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者，更加应该认识到：孩子是一个独立的个体，不同个性、不同需求的孩子参与活动的方式也不一样的，他们用自己的独特方式和状态参与各种各样的活动。在教育过程中，教师必须依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，并关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答。当个别幼儿对集体活动不感兴趣时，教师通过引导或有效地调整活动来影响其参加；当个别幼儿有不同的需求时，教师应该予以关注和重视；当个别幼儿由于身体、情绪状况影响导致其拒绝参与集体活动时，教师也绝对不能强迫；当个别幼儿用自己独特的方式来参与活动时，教师也应该允许。

这本书里我最喜欢的第二句话是：站在旁边等一会儿，留出学习的.空间，仔细地观察幼儿在做什么，然后，假如你也能透彻了解，你的教法也许与从前大不相同。

尊重是教育的第一原则。新《纲要》指出：“要尊重幼儿的个性表现，尊重幼儿的自主性。”当面对幼儿的个体需求和群体安排起冲突时，教师不应该漠视幼儿的需求，更不应该以粗暴的态度对待孩子的“不合作”，而是应该理解孩子的心理发展特点，深入到孩子的活动之中，以宽容的心理对待幼儿，关注幼儿的需求，仔细观察，耐心倾听，站在孩子的立场努力理解幼儿的想法与感受，尊重他们的不同需求。

在瑞吉欧的教育理念里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“

阅读之后，我被书中构建的世界所深深吸引，内心对其中的一切充满了向往之情。写读后感能够帮助我们更好地成长和提升自己的人文素养。在下面的文章中，我将分享给大家我对“百灵鸟读后感”这本书的阅读体会和感想，希望我们能够一起进步。感谢您的关注！

今天，我读了《百灵鸟和小鸟》这篇寓言故事，故事主要讲了一只百灵鸟和它的孩子住在麦田里，看到麦田主人来田地里，见到麦子已经熟了，还不着急地说：“回去请所有的邻居来帮忙收吧！”过了几天，这个人又来到地里看，发现麦子都熟透地掉在地上了，才着急地说：“我要赶紧自己收割了！不能再等人了！”这时，百灵鸟告诉它的孩子说：“这次主人终于不依赖别人了，我们也得搬家了！”

读了《百灵鸟和小鸟》这篇文章后，我的感受最深了，因为我就像书里的麦田主人一样，干什么事都不着急，都要依赖别人。

我从小做事情就特别慢，吃饭慢，写字慢，连说话也慢。家里人有时候着急，干脆就喂我吃饭，所以我现在吃饭连筷子都拿不好，妈妈总说我掉在碗外面的饭比吃到嘴里的饭多，这时，我还总是说：“反正你们会喂我吃饭的嘛！”写字时，妈妈对我也总是急了又急，无可奈何。

现在，我每天晚上的书包还都是妈妈帮我整理的，妈妈每天晚上临睡觉前都要为我放好书包和红领巾，再检查一下，因为怕粗心的我落下东西，上学时麻烦。妈妈有时候心情不好时，就会说：“你这就是懒，凡事都想依赖大人！”

唉！我确实是懒啊，妈妈那么辛苦，我今后一定不让她再为我操心了。我可不想做个等麦子都掉了才会着急的人，我要把自己的生活打理好！

我今天读了一个写小鸟们的含有深刻寓意故事——《百灵鸟和小鸟》，读后，我明白了一个道理。

《百灵鸟和小鸟》这个故事的主要内容是：早春时节，一只怀孕的百灵鸟妈妈飞到嫩绿色的麦田做巢。小百灵鸟们的羽毛慢慢丰满了，力气也渐渐的长足了。有一天，麦田的主人见到了已经成熟的麦子，就说：“收割的时候到了，我一定要去请来我所有的邻居来帮忙收割。”

一只小白灵鸟听见后，就慌慌忙忙的去告诉它的妈妈，问：“妈妈，妈妈，我们应该搬到哪里去呢？”百灵鸟妈妈听了之后，不紧不慢地说：“孩子，没事的，他并不是真的急切要收获，只是要邻居来帮他的忙而已。”

几天后主人又来了，看到麦子熟的都快要掉下来了，急切地说：“明天我要带上家里的帮工来收割！”百灵鸟听后，便向小鸟们说：“孩子们，现在我们应该搬家